يكتب الطلاب مقالاً يصف شجرة الموز دون أن يروا واحدة على الإطلاق!

وأود أن أضيف قصة أخرى لتوضيح تدريس المقالات النموذجية. هذا العام، وبسبب عطلتي الثلاثين من أبريل والأول من مايو الطويلتين، أحضر صديقي في مدينة هوشي منه عائلته بأكملها إلى منزلي في كوتشي لزيارتي. يوجد في منزلي حديقة صغيرة بها العديد من أشجار الفاكهة، والبركة بجوار المنزل مليئة بأزهار اللوتس وزنابق الماء والزنابق المائية على مدار العام؛ في البركة، هناك أسماك الفرخ وأسماك الفرخ المتسلقة تسبح حولها بحثًا عن الطعام.

طالب الصف الخامس يرى شجرة الموز لأول مرة

ابن أخ صديقي صبي، لذا فهو نشيط للغاية، يركض في الحديقة، ويرى كل شجرة أو حيوان ويسأل: "ما نوع هذه الشجرة يا جدو؟ هل ثمارها صالحة للأكل؟" لقد اخترت مجموعة من الرامبوتان لابن أخي. لقد جربت بعض الفواكه وقلت أنها لذيذة، ثم قلت: "سأحتفظ ببعضها لأعرضها على أصدقائي في الفصل غدًا وأسمح لهم بتجربتها". ثم واصلت حثه على إخراج هاتفه والتقاط بعض الصور لي وأنا أحمل مجموعة من الرامبوتان، أو ألمس الجريب فروت حتى تتمكن والدتي من نشرها بسرعة عبر الإنترنت لإظهارها للجميع...

فجأة التفت إلي وسألني: "جدو، هل لديك أشجار موز في المنزل؟ خذني لرؤيتها لاحقًا!" لقد فوجئت واعتقدت أنه لم ير شجيرات الموز بجانب أشجار الرامبوتان التي قطفتها له للتو ليأكلها، لكن الصبي قال بصراحة إنه لم ير أو يعرف أشجار الموز من قبل. قلت: "عائلتي تزرع الكثير من الموز. سأصطحبك لرؤية أشجار الموز المزهرة بعد قليل." كما وعدت، عندما انتهى الصبي من أكل الرامبوتان، أخذته إلى شجيرة الموز وقلت: "هذه شجيرة موز لأن هناك العديد من أشجار الموز تنمو هنا. فقط انظر ولاحظ".

راقبتُ لمدة ربع ساعة تقريبًا، ثم ركضتُ وقلتُ: "الآن أعرف أن شجرة الموز لها ورقة واحدة، وجذعها مستدير وناعم الملمس وزلق، وشجرة الموز يزيد ارتفاعها عن مترين، وعنقود الموز يحمل ثمارًا كثيرة، أليس كذلك يا جدي؟... في العام الماضي، عندما كنتُ في الصف الرابع، كلّفني مُعلّمي بكتابة مقال يصف شجرة موز. عند إنجازي للمهمة، اعتمدتُ على نموذج المقال الذي صحّحه المُعلّم في الفصل لوصف شجرة بونسيانا ملكية في ساحة المدرسة، وتصفحتُ صور شجرة الموز على الإنترنت، وسألت والدتي كيف زرع المزارع شجرة الموز، وكيف تبدو أوراق الموز، وكم من الوقت تستغرق الثمرة لتنضج وهي لا تزال صغيرة... ثم أنجزتُ المهمة، وغيّرتُ اسم شجرة البونسيانا الملكية إلى اسم شجرة الموز، وأضفتُ بعض الملاحظات التي رأيتها على الإنترنت وسمعت والدتي تصفها. علّق المُعلّم بأن مقالي يفهم أسلوب الكتابة عن الأشجار ويعرف كيفية مراقبتها، وكان المقال كاملًا وجيدًا."

شجيرات الموز في الحياة الواقعية

وأخبرني أيضًا قبل بضعة أشهر أنه وصديقه كانا يتجادلان حول ما إذا كان الناس يزرعون أشجار الموز من الشتلات أم البذور. وأخيرًا، كان علينا أن نطلب من المعلم أن يشرح لنا أننا نعلم أن أشجار الموز تُزرع من شتلات الموز...

سمعت ابن أخ صديقي يقول ذلك وشعرت بالأسف على الطالب. يتعلم الأطفال اليوم الأدب من خلال متابعة المقالات النموذجية. كلما واجهت موضوعًا لوصف شيء أو نوع من الكتابة، أعتمد فقط على مقال نموذجي لتغيير الاسم، أحيانًا "روح ترونغ با، جلد الجزار" دون أن ألاحظ أو أشهد بشكل مباشر الشيء الذي أصفه. في أفضل الأحوال، يمكن للطلاب البحث عن ذلك على الإنترنت لمعرفة ذلك، مثلما وصف ابن أخ صديقي شجرة الموز دون أن يعرف أي شيء عن الموز. الآن يقف أمام شجيرة الموز دون أن يعرف شجرة الموز. بعد أن سمعني طفلي أشرح عن الشجرة والأوراق والفواكه وما إلى ذلك، أصبح مهتمًا جدًا وصرخ بسعادة ومفاجأة: "بفضل ذهابي إلى مسقط رأسك، تعلمت عن شجرة الموز، يا جدو".

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-lam-van-mieu-ta-cay-chuoi-ma-chua-tung-thay-cay-chuoi-185230507101136527.htm