الطلاب الفيتناميون يحتلون المرتبة الثانية في منطقة الآسيان

[إعلان_1]

في 28 فبراير، ذكرت معلومات من إدارة الجودة (وزارة التعليم والتدريب) أن منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) أعلنت مؤخرًا عن نتائج استطلاع PISA 2022 في فيتنام.

وأعلنت منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية عن النتائج من خلال مسح شمل 6068 طالبًا في 178 مدرسة في الرياضيات أو القراءة أو العلوم ، وهو ما يمثل حوالي 939500 طالب يبلغون من العمر 15 عامًا في فيتنام.

حصل الطلاب الفيتناميون على درجات في الرياضيات من بين الأعلى في المجموعات بناءً على مؤشر الوضع الاجتماعي والاقتصادي.

وعلى وجه التحديد، جاء متوسط درجات الطلاب الفيتناميين في 3 مواد في المرتبة 34 من بين 81 دولة، والمرتبة الثانية في منطقة الآسيان بعد سنغافورة.

لقطة شاشة W_man-2024-02-28-luc-1709083058946.png — نتائج PISA 2022: فيتنام ومتوسط منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية ودول مختارة.

في الرياضيات: احتلت فيتنام المرتبة 31 من أصل 81 دولة. أما ترتيب دول رابطة دول جنوب شرق آسيا فهو كما يلي: سنغافورة: 1 من أصل 81؛ بروناي: 40 من أصل 81، ماليزيا: 40 من أصل 81؛ تايلاند: 58 من أصل 81؛ إندونيسيا: 69 من أصل 81؛ الفلبين: 75 من أصل 81؛ كمبوديا: 81 من أصل 81.

العلوم: فيتنام في المرتبة 35 من بين 81 دولة.

القراءة: احتل الطلاب الفيتناميون المرتبة 34 من بين 81 دولة.

ويحصل الطلاب الفيتناميون أيضًا على درجات في الرياضيات من بين الأعلى عند حسابها وفقًا لمؤشر PISA للظروف الاجتماعية والاقتصادية.

يُحسب مؤشر PISA للوضع الاجتماعي والاقتصادي والثقافي بحيث يُصنّف جميع الطلاب الذين يخضعون لاختبار PISA، بغض النظر عن بلدهم الأصلي، على نفس المقياس الاجتماعي والاقتصادي. هذا يعني أنه يُمكن استخدام هذا المؤشر لمقارنة نتائج تعلم الطلاب من خلفيات اجتماعية واقتصادية متشابهة في بلدان مختلفة.

بشكل عام، يرتبط الإنفاق على التعليم العالي بارتفاع درجات الرياضيات في برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA). ومع ذلك، تُعدّ فيتنام مثالاً جيداً على تحقيق الطلاب نتائج أكاديمية عالية رغم إنفاقهم المتواضع على التعليم.

يبلغ إنفاق فيتنام لكل طالب من سن 6 إلى 15 عامًا حوالي 13800 دولار أمريكي فقط بينما تنفق دول/اقتصادات منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية 75000 دولار أمريكي، ولكن متوسط الدرجات في الرياضيات للطلاب الفيتناميين هو 438 نقطة - وهو أحد أعلى المعدلات للطلاب ذوي الخلفيات الاجتماعية والاقتصادية المماثلة.

يحقق حوالي 13% من الطلاب المحرومين في فيتنام درجات عالية في الرياضيات (متوسط منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 10%).

وتقترب مؤشرات فيتنام من متوسط 38 دولة عضو في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية.

وفقًا لقسم إدارة الجودة، يركز استطلاع PISA 2022 على الرياضيات بالإضافة إلى القراءة والعلوم؛ ويعتبر التفكير الإبداعي مجال تقييم تم تطبيقه حديثًا ولا يشارك الطلاب الفيتناميون في تقييم هذا المحتوى.

ونتيجة لذلك، حصل الطلاب الفيتناميون على درجات قريبة من المتوسط في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية في الرياضيات والقراءة والعلوم.

وفقًا لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، في فيتنام، يُحقق 72% من الطلاب المستوى الثاني على الأقل في الرياضيات (متوسط منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 69%). ويُعتبر حوالي 5% من الطلاب في فيتنام من المتفوقين في الرياضيات، أي أنهم يحصلون على المستويين الخامس أو السادس في اختبار PISA للرياضيات (متوسط منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 9%).

حوالي 77% من الطلاب في فيتنام يحققون مستوى القراءة 2 أو أعلى (متوسط منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 74%). 1% من الطلاب يحققون إنجازًا مرتفعًا، ويسجلون 5 أو أعلى في القراءة (متوسط منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 7%).

حوالي 79% من الطلاب في فيتنام يحققون المستوى 2 أو أعلى في العلوم (متوسط منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 76%). 2% من الطلاب يحققون مستويات عالية في العلوم، مما يعني أنهم متقنون للمستوى 5 أو 6 (متوسط منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 7%).

وقالت إدارة الجودة إنه من خلال نتائج المسح الذي نشرته منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية أعلاه، وبمقارنة النتائج على المستوى الدولي، يمكن لصناع السياسات والمعلمين في فيتنام أن يتعلموا من سياسات وممارسات البلدان الأخرى.

وتوفر نتائج الاستطلاع أيضًا نظرة ثاقبة حول مدى نجاح النظام التعليمي في إعداد الطلاب للتحديات الحياتية الحقيقية والنجاح المستقبلي.

يُقيّم برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) معارف ومهارات الطلاب في سن الخامسة عشرة في الرياضيات والقراءة والعلوم. وتستكشف اختبارات PISA مدى قدرة الطلاب على حل المشكلات المعقدة، والتفكير النقدي، والتواصل الفعال.

منذ أن شاركت فيتنام لأول مرة في برنامج التقييم الدولي للطلاب في عام 2012، حققت العديد من النتائج المهمة، وقارنت على المستوى الدولي والإقليمي، وقدمت بيانات تحليلية تعليمية وطنية.

كان من المقرر أصلاً إجراء اختبار PISA هذا في عام ٢٠٢١، ولكن تم تأجيله لمدة عام بسبب جائحة كوفيد-١٩. وقد أدت الظروف الاستثنائية خلال تلك الفترة، بما في ذلك إغلاق المدارس في العديد من البلدان، إلى صعوبة جمع بعض البيانات.

[إعلان 2]
مصدر