حضر المؤتمر ممثلون عن وزارة الأمن العام ، ووزارة الثقافة والرياضة والسياحة، ووزارة الدفاع الوطني، ووزارة الصحة، ووزارة الصناعة والتجارة، ووزارة المالية، ووزارة العلوم والتكنولوجيا؛ وممثلون عن نقابة التعليم في فيتنام؛ وقادة الوحدات التابعة لوزارة التعليم والتدريب ومؤسسات التعليم العالي.
إن التسجيل في البرامج الدراسية يتزايد؛ كما أن جودة التدريب تتحسن.
وفي تقريرها عن نتائج التعليم العالي، قالت مديرة إدارة التعليم العالي، نجوين ثو ثوي: في عام 2024، بلغ عدد المرشحين الذين يتقدمون لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية على مستوى البلاد 1,071,393. وسجل نظام دعم القبول العام بوزارة التعليم والتدريب ما مجموعه أكثر من 733,000 مرشح قدموا رغباتهم في القبول، أي ما يعادل 68.5% من عدد المرشحين المسجلين لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية في عام 2024. وبلغ معدل القبول الجامعي العادي 82.9%، وبلغ معدل القبول في الماجستير 56.89%، وبلغ معدل القبول في الدكتوراه 47.16%.
 |
ترأس المناقشة الوزير نجوين كيم سون، ونائب الوزير هوانج مينه سون، ومديرة إدارة التعليم العالي نجوين ثو ثوي.
أصبحت القبولات تضمن بشكل متزايد الموضوعية والإنصاف والمساواة والراحة لكل من مؤسسات التدريب والمرشحين، مما يساعد على توفير الموارد الاجتماعية، في حين يساهم في تقييم قدرات المرشحين في مجالات التدريب بشكل صحيح، ويصبح أكثر شفافية بشأن مصادر التوظيف والجودة.
يُعدّ تطبيق التحوّل الرقمي في جميع مراحل التسجيل نقطةً مضيئة، إذ يُحقق فوائد جمة للمتعلمين والمتقدمين والأفراد، مع خفض التكاليف على المجتمع ككل. وتشهد عملية التسجيل تحسينًا مستمرًا، مما يضمن اتباع نهج علمي وفعال، بدءًا من تطبيق تكنولوجيا المعلومات وصولًا إلى تحسين جودة خدمات دعم المتقدمين.
ومع ذلك، فإن حقيقة أن مؤسسات التدريب تجري القبول باستخدام العديد من الأساليب تسبب أيضًا صعوبات للمرشحين في عملية الاختيار؛ لم يتم التغلب تمامًا على طريقة القبول المبكر والعدالة والموضوعية بين طرق القبول وبين مؤسسات التدريب في موسم القبول لعام 2023.
يتزايد التركيز على التدريب وضمان الجودة، مع تحقيق تحسينات ملحوظة في الجودة. ويتزايد عدد أعضاء هيئة التدريس كمًا ونوعًا، في ظل منافسة قوية لاستقطاب الكفاءات. وفي عام ٢٠٢٤، سيبلغ عدد أعضاء هيئة التدريس بدوام كامل ٩١,٢٩٧ عضوًا، وهو عدد أعلى من السنوات السابقة. كما تتزايد نسبة المحاضرين الحاصلين على درجة الدكتوراه، والأساتذة، والأساتذة المساعدين في مؤسسات التعليم العالي.
 |
قدمت مديرة إدارة التعليم العالي نجوين ثو ثوي تقريرها في المؤتمر.
تُركّز أنشطة البحث العلمي، وتتجه مشاريع البحث بشكل متزايد نحو الجودة الجوهرية؛ وتُعدّ مساهمة مؤسسات التعليم العالي في المنشورات العلمية محليًا ودوليًا ركيزةً أساسيةً دائمًا. وتحظى تصنيفات مؤسسات التعليم العالي وقطاعات التدريب الفيتنامية بمكانة مرموقة على خريطة التعليم العالي العالمية.
بالإضافة إلى النتائج المحققة، ناقشت مديرة إدارة التعليم العالي، نجوين ثو ثوي، الصعوبات والتحديات الراهنة التي تواجه تشغيل التعليم العالي. وبناءً على ذلك، ورغم تحسن جودة التدريب، إلا أنه لا يزال دون مستوى جودة الموارد البشرية، وخاصةً الموارد البشرية رفيعة المستوى، ومتطلبات بناء اقتصاد قائم على المعرفة في سياق التكامل الدولي المتعمق.
تُركز معظم مؤسسات التعليم العالي بشكل رئيسي على أنشطة التدريب، وخاصةً التدريب الجامعي، ولم تُولِ اهتمامًا كافيًا للاستثمار في تدريب الدراسات العليا المرتبط بالبحث العلمي. ولا ترتبط أنشطة التدريب ارتباطًا وثيقًا ومنتظمًا بمتطلبات العمل والاحتياجات الاجتماعية.
شهد استثمار الموازنة العامة للدولة في التعليم العالي تراجعًا في السنوات الأخيرة، إذ لا تملك العديد من مؤسسات التعليم العالي الحكومية موارد مالية كافية لتغطية تكاليف التدريب وإعادة الاستثمار لتحسين جودته. ولم يُحقق تعميم التعليم نتائج تُذكر، لا سيما في المناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة.
في العام الدراسي 2024-2025، سيواصل قطاع التعليم العالي تعزيز التنفيذ وإتمام مهامه بنجاح. وسيُحشد جميع الموارد لتحسين القدرات والكفاءة التشغيلية، مما يُحدث نقلة نوعية في جودة التدريب والبحث على مستوى المنظومة. وسيُهيئ جيدًا الظروف المناسبة لمرحلة تطوير التعليم العالي الجديدة، ويُحقق إنجازات استراتيجية في مجال الموارد البشرية، وخاصةً الموارد البشرية عالية الجودة في المجالات والقطاعات الرئيسية.
اقتراح لتحديد خطة التسجيل لعام 2025 قريبًا
وفي المؤتمر، ناقش قيادات عدد من وحدات وزارة التربية والتعليم والتدريب واقترحوا الحلول في مجالات إدارة الجودة، وحلول تطوير البحث العلمي والابتكار، والتحول الرقمي في مجال التعليم العالي، والتفتيش والفحص لقطاع التعليم العالي.
 |
ممثلو الجامعات يتحدثون في المؤتمر
ناقش ممثلو مؤسسات التعليم العالي وحددوا الصورة الحالية للتعليم العالي؛ ودور ومسؤولية مؤسسات التعليم العالي في تحسين جودة التدريب، وتنمية الموارد البشرية عالية الجودة؛ والدروس المستفادة والحلول للتغلب على أوجه القصور والقيود في الإدارة والتشغيل...
أكد الأستاذ الدكتور فام هونغ كوانغ، رئيس مجلس جامعة تاي نجوين، أنه في ظل محدودية الاستثمار في التعليم العالي، حقق ما تم إنجازه نتائج إيجابية عديدة. وفيما يتعلق بالتسجيل، فإن نتائج امتحان التخرج من المدرسة الثانوية موثوقة بما يكفي للجامعات للنظر في قبول الطلاب. وأكد الأستاذ الدكتور فام هونغ كوانغ على ضرورة الاهتمام بالأقليات العرقية في سياسات القبول، ووضع سياسات منفصلة، وضمان العدالة في عملية التسجيل.
قال الأستاذ المشارك، الدكتور تران ثين فوك، نائب رئيس جامعة مدينة هو تشي منه للتكنولوجيا - جامعة فيتنام الوطنية: "في عام ٢٠٢٢، اختبرت الجامعة خطة قبول شاملة، شملت جميع المعايير. وأظهرت النتائج أن هذه الخطة الشاملة وفرت الراحة والإنصاف للمرشحين، وعززت كفاءة عملية القبول. فبينما كان عدد المرشحين المسجلين للالتحاق بالجامعة سابقًا ٨٥٠٠ مرشح، ارتفع هذا العام إلى ١٧٢٠٠ مرشح. وقد ساهمت فعالية خطة القبول في جذب المزيد من المرشحين للتسجيل في الجامعة.
 |
تحدث في المؤتمر الدكتور لي ترونج تونج، رئيس مجلس جامعة FPT.
في عام ٢٠٢٥، سيخضع المرشحون لامتحان التخرج وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، مع تعديلات في التركيبات مقارنةً بالبرنامج القديم. ويأمل الدكتور لي ترونغ تونغ، رئيس مجلس إدارة جامعة FPT، أن تُحدد وزارة التعليم والتدريب قريبًا خطة التسجيل لعام ٢٠٢٥، حتى تتمكن المدارس من اتخاذ إجراءات استباقية في عملية التسجيل.
فيما يتعلق بمجالي الدراسة المهمين، الطب والتربية، ووفقًا للدكتور لي ترونغ تونغ، وضعت وزارة التعليم والتدريب معاييرَ أساسية لضمان جودة هذين المجالين. ومع ذلك، من الضروري مواصلة تحسين جودة المخرجات التعليمية حتى تصبح هذه المجالات تخصصاتٍ نخبويةً بحق، لما لهما من أهمية بالغة للمجتمع.
اقترح الدكتور لي ترونغ تونغ أيضًا وضع استراتيجية لتطوير مؤسسات التعليم العالي المحلية، وتدريب الكوادر البشرية المحلية، والمساهمة في التنمية المحلية والإقليمية. في الوقت نفسه، ومع التطور الكبير للذكاء الاصطناعي، تحتاج مؤسسات التعليم العالي أيضًا إلى تغيير أساليب إدارتها وتدريسها للتكيف والتطور بشكل أكثر فعالية.
التحديات هي فرص للتعليم العالي للارتقاء فوق أهداف الجودة
في كلمته خلال المؤتمر، أشاد وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون، بجهود مؤسسات التعليم العالي، وأعرب عن تقديره العميق لها. ورغم الصعوبات العديدة التي واجهتها في السنوات الأخيرة، إلا أنه بفضل الجهود والمحاولات الحثيثة، تحققت نتائج عديدة، مما زاد من ثقة المجتمع والطلاب والأطراف المعنية.
 |
الوزير نجوين كيم سون يتحدث في المؤتمر
أكد الوزير على أهمية "الجودة"، قائلاً إن الجودة محورٌ رئيسي وقضيةٌ تستحق النقاش والملاحظة في المرحلة المقبلة. وأضاف: "نُطبّق ونُعزز استقلالية الجودة، والابتكار من أجل الجودة".
حلل الوزير العديد من التحديات الرئيسية التي تواجه التعليم العالي. وبناءً على ذلك، يتمثل التحدي الأول في المنافسة العالمية في التعليم العالي، أي التنافس في استقطاب المحاضرين، واستقطاب الطلاب، والتنافس في التصنيفات، وجذب الاستثمارات، وحتى التأثير الاجتماعي. وقال: "نحن نقبل المنافسة ونعتبرها حافزًا لنا على التطوير والابتكار وتحسين الجودة".
يتزايد التحدي الناجم عن توقعات وتكليفات وتوقعات الحزب والدولة والشعب والشركات والمجتمع للتعليم العالي. وقال الوزير: "نحن موضع ثقة، ومعترف بنا، وموضع تقدير كسياسة وطنية عليا، وانطلاقة استراتيجية، وحل مهم يُسهم في إحداث نقلة نوعية في الاقتصاد والمجتمع. وتُشكّل التوقعات المتزايدة ضغطًا".
كما أشار الوزير إلى التحديات التي تواجه توفير الموارد البشرية المتنوعة والعالية الجودة بشكل متزايد لاقتصاد يتمتع بالعديد من الخصائص الفريدة مثل اقتصاد فيتنام، والتحدي المتمثل في توفير الموارد البشرية عالية التقنية، وموارد بشرية متخصصة في تكنولوجيا أشباه الموصلات مؤخرًا.
هذا العام هو أول عام للتسجيل في التخصصات المرتبطة مباشرةً بتكنولوجيا أشباه الموصلات. وقد اتخذت الجامعات التي تتمتع بحسٍّ عالٍ من المسؤولية إجراءاتٍ حاسمة، ومعلومات التسجيل لهذا العام واعدةٌ للغاية، كما قيّم الوزير، مضيفًا أنه إذا أحسن التعليم العالي توفير الكوادر البشرية المتخصصة في تكنولوجيا أشباه الموصلات، فسيُبدد ذلك الصورة النمطية السائدة بأن التدريب لا يُلبي الطلب.
وفي معرض إشارته إلى تحدي تلبية الطلب المتزايد من المتعلمين من حيث الكمية ومتطلبات الجودة العالية على نحو متزايد؛ التحدي بين التوقعات والمتطلبات العالية ولكن الاستثمار متواضع للغاية، أكد الوزير أيضًا على التحدي المباشر في تعزيز الاستقلالية في الفترة المقبلة، بما في ذلك تعزيز عمق الاستقلالية وتعديل أهداف الاستقلالية.
 |
مندوبي المؤتمر
نمرّ بمرحلة تطبيق استقلالية الجامعات، من مرحلة تجريبية إلى تطبيق واسع النطاق. تُغيّر هذه الاستقلالية وجه مؤسسات التعليم العالي، ومع ذلك، لا يزال هناك الكثير من العمل الذي يتعين القيام به. نحن نعمل تدريجيًا على تعزيز هذه الاستقلالية وتعميقها وتوسيع نطاقها. إلى جانب ذلك، نحتاج داخل النظام إلى تعزيز بعض "الذات": ضبط النفس، والتنظيم الذاتي، والاعتماد على الذات، ومعرفة الذات للتأمل الذاتي، والتصحيح الذاتي، وزيادة الثقة بالنفس للتصرف، والتطوير الذاتي يوميًا سعيًا نحو جودة أعلى..."، قال الوزير.
فيما يتعلق بتطبيق مبدأ الاستقلالية، أشار الوزير إلى ضرورة استمرار مؤسسات التعليم العالي في استكمال اللوائح والأنظمة الداخلية. وستعزز وزارة التعليم والتدريب عمليات التفتيش والتحقق في هذا الشأن. كما يتعين على المدارس تطوير مشاريع الاستقلالية واستكمالها وفقًا للوائح الجديدة، مع تعزيز بعض الجوانب الرئيسية المتعلقة بالأجهزة والعوامل الأخرى ذات الصلة.
فيما يتعلق بتحدي الالتحاق، بما في ذلك مسألة القبول المبكر، قال الوزير: نواجه تحديًا يتمثل في ابتكار إجراءات الالتحاق لمواكبة جميع المستجدات، من التعليم العام إلى التعليم الجامعي. يتضمن امتحان الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥ العديد من المستجدات. يجب على الجامعات أن تكون أكثر مسؤولية تجاه التعليم العام، بما يضمن عدالة فرص التعلم للمرشحين.
يجب أيضًا مراعاة عدم تعدد خيارات القبول؛ فكلما كانت أبسط كان ذلك أفضل، لصالح الطلاب والمجتمع. تتمتع مؤسسات التعليم العالي باستقلالية عالية في القبول، ولكن ضمن إطار اللوائح. ويمكن لوزارة التعليم والتدريب زيادة بعض الأطر والعقوبات لتنظيم القبول العام المقبل، وفقًا للوزير.
فيما يتعلق بمخطط شبكة الجامعات وكليات إعداد المعلمين، الذي سيصدر قريبًا، قد يُحدث تطبيق المخطط تغييرات في هيكل النظام المدرسي. ويأمل الوزير أن تتقبله الجامعات بروح الابتكار والمسؤولية تجاه القطاعين العام والخاص.
"إن التحديات التي تواجه عملية التنمية نفسها، وعملية التعليم العالي، تتزايد أهميتها في الحياة الاجتماعية. وتتمثل التحديات الكبرى في فرص الالتقاء والتوافق والتغلب عليها. آمل أن نتمكن جميعًا، من وزارة التربية والتعليم والتدريب، ووحداتها، ومؤسساتها التعليمية، من التغلب على هذه التحديات والتغلب عليها لتحقيق هدف الجودة"، هذا ما عبّر عنه الوزير.
التوجيه المبكر بشأن التسجيل في عام 2025، وضمان الجودة والإنصاف
وفي ختام المؤتمر، قال نائب الوزير هوانغ مينه سون: على الرغم من أن نظام التعليم الجامعي لا يزال يواجه العديد من الصعوبات والتحديات، إلا أنه حقق تغييراً واضحاً في الكم والكيف، ولديه القدرة على التكيف والابتكار بنجاح في الفترة الأخيرة.
وأكد نائب الوزير أن المسألة التي تحتاج إلى الاهتمام في الفترة المقبلة هي أن تركز مؤسسات التعليم العالي على التحول من "الكم" إلى "الكيف"؛ لأنه فقط من خلال الحفاظ على الجودة وتحسينها يمكن مواصلة تحسين الكمية.
 |
وألقى نائب الوزير هوانج مينه سون كلمة اختتام المؤتمر.
وفي تقييمه للفترة الأخيرة، وبجهود الصناعة بأكملها، ارتفع حجم الالتحاق، مما يضمن الجودة، ويوضح ثقة المجتمع في التعليم العالي، أشار نائب الوزير إلى أن هذا الأمر يحتاج بالتأكيد إلى الحفاظ عليه والقيام به بشكل جيد وتوطيده وتحسينه في الفترة المقبلة.
أشار نائب الوزير إلى عدد من المهام المحددة التي سيتم تنفيذها خلال العام الدراسي المقبل. وتشمل هذه المهام التركيز على إعداد الخطط، وتدريب وتأهيل وصقل القادة الرئيسيين خلال الفترة المقبلة، ومواصلة تطوير حوكمة الجامعات، والتطبيق الصارم لأحكام قانون التعليم العالي.
ستُكمل مؤسسات التعليم العالي قريبًا ربط قواعد بيانات المدارس بقاعدة بيانات Hemis التابعة لوزارة التعليم والتدريب. وسيتم تحديث البيانات والمهام المحددة بانتظام وبشكل مستمر، بما يخدم تطبيق معايير مؤسسات التعليم العالي.
مواصلة الاهتمام بتطوير الكادر التدريسي كمًّا وكيفًا. من الضروري مراجعة التعميم التوجيهي وإعادة تقييمه واقتراح تعديلات عليه، والاستفادة من موارد مشروع 89 لتقديم أقصى دعم للجامعات في تدريب أساتذة الدكتوراه.
على الجامعات تهيئة أفضل الظروف للمحاضرين من خلال حلول دعم محددة. لا يقتصر الأمر على استقطاب الكفاءات والمنافسة محليًا فحسب، بل يشمل أيضًا تطوير وجذب الفيتناميين المغتربين للعمل، لا سيما في المجالات التي تحتاجها البلاد، مثل الذكاء الاصطناعي والتكنولوجيا المتقدمة وتكنولوجيا أشباه الموصلات..."، طالب نائب الوزير.
وفيما يتعلق بالتسجيل، طلب نائب الوزير من وزارة التعليم العالي التنسيق بشكل عاجل لوضع إرشادات في أقرب وقت في اتجاه تبسيط عملية التسجيل وضمان الجودة والإنصاف للمرشحين.
وطلب نائب الوزير أيضًا من وزارة التعليم العالي مواصلة التنسيق مع المدارس لاستكمال معايير برامج التدريب في مختلف المجالات ومستويات التدريب لإصدارها في وقت مبكر، بحيث تشمل معايير برامج التدريب الكفاءات الأساسية للمواطنين العالميين في المستقبل، مثل: التكنولوجيا الرقمية، والقدرة على الدراسة الذاتية، وتطبيق الذكاء الاصطناعي.
وأكد نائب الوزير على أهمية دور العمل الاتصالي، مطالبا بضرورة تنسيق الاتصالات حتى يتمكن المجتمع من فهم التعليم العالي بشكل صحيح وواضح، وحل المخاوف العامة بشكل صحيح، وإعطاء الأولوية لمصالح المتعلمين، وتوجيه المهن، وأعمال التسجيل، والتأثير بشكل مباشر وغير مباشر على التدريس والتعلم، وابتكار برامج التعليم العام.
تعليق (0)