دمج التعليم العالي: "تحديد موقع" الفضاء الأكاديمي

تحديد موقعك على خريطة التعليم العالمية.

ووفقًا للسيدة نغوين ثو ثوي، مديرة إدارة التعاون الدولي بوزارة التعليم والتدريب، فإن أحد الأهداف الاستراتيجية الأربعة لمشاركة وزارة التعليم والتدريب في مؤتمر APAIE 2026 هو زيادة جذب الخبراء والمحاضرين والمديرين والعلماء المتميزين من جميع أنحاء العالم للعمل في فيتنام.

تساهم الآليات والسياسات التفضيلية الحالية للخبراء والعلماء، فضلاً عن دعم الابتكار ونقل التكنولوجيا، في تعزيز القدرة التنافسية للتعليم العالي الفيتنامي وجذب الموارد البشرية عالية الجودة من الخارج.

قال كريستوفر أبرامز، نائب الرئيس التنفيذي للتنمية في جامعة فولبرايت فيتنام، في كلمته في مؤتمر APAIE 2026، إن هذا الحدث يمثل منصة استراتيجية للجامعة لتوسيع وتعميق شراكاتها في منطقة آسيا والمحيط الهادئ، مع تعزيز شبكتها الدولية.

في مؤتمر APAIE 2026، ركزت جامعة فيتنام الوطنية في مدينة هو تشي منه على تبادل الأفكار مع الشركاء الدوليين فيما يتعلق بتطوير برامج التدريب المشتركة لطلاب البكالوريوس والدراسات العليا؛ وتنفيذ نماذج الشهادات المزدوجة، وتحويل الساعات المعتمدة، والشهادات قصيرة الأجل المتراكمة بناءً على وحدات المهارات الفردية.

تبادل الطرفان أيضًا مناهج تنويع الأنشطة التدريبية من خلال دورات تدريبية مفتوحة واسعة النطاق عبر الإنترنت (MOOCs) ونموذج تعليمي مُدمج يجمع بين التعليم الحضوري والتعليم الإلكتروني. كما تُشجع جامعة فيتنام الوطنية في مدينة هو تشي منه تبادل أعضاء هيئة التدريس، وتُنفذ برامج الأساتذة الزائرين، وتستقطب خبراء وعلماء دوليين للمشاركة في التدريس والبحث؛ وتسعى إلى إيجاد فرص للبحث التعاوني، والمشاركة في تأليف المنشورات الدولية، وتطوير الاختراعات.

أجرى وفد أكاديمية التمويل مناقشات فعالة، وتوصل إلى التزامات بتوقيع مذكرات تفاهم، وهو على استعداد لتنفيذ أنشطة التعاون بعد المؤتمر مع أكثر من 20 شريكًا استراتيجيًا محتملاً.

وقّعت جامعة التعدين والجيولوجيا، خلال مؤتمر APAIE 2026، أربع اتفاقيات تعاون دولية. وقد تم توقيع هذه الاتفاقيات مع شركاء من دول مختلفة، وتغطي مجالات تتعلق بتعزيز التدريب والبحث العلمي والتبادل الأكاديمي وتبادل الطلاب وأعضاء هيئة التدريس في المجالات التي تركز عليها الجامعة لتحقيق التنمية طويلة الأجل.

صرح البروفيسور تران ثانه هاي، رئيس جامعة هانوي للتعدين والجيولوجيا، بأن هذه المبادرات التعاونية لا تساهم فقط في تحسين جودة التدريب والبحث العلمي، بل تعزز أيضاً اندماج الجامعة بشكل أعمق في البيئة الأكاديمية الدولية. كما تُعد هذه خطوة ملموسة في تنفيذ استراتيجية تحويل الجامعة إلى مركز متقدم للتدريب والبحث العلمي في العديد من المجالات الرئيسية.

تؤكد مشاركة جامعة مدينة هو تشي منه للتكنولوجيا في معرض آسيا والمحيط الهادئ الدولي 2026 التزامها بالتنمية المستدامة وفقًا للمعايير الدولية. الصورة: المركز الوطني للتكنولوجيا والاتصالات

استيراد تكنولوجيا التدريب من خلال تبادل أعضاء هيئة التدريس.

عملت جامعة مدينة هو تشي منه للتكنولوجيا (HCMUT) مع 70 مدرسة ومؤسسة تعليمية ومنظمة دولية في مؤتمر APAIE 2026. ويشمل ذلك تبادل أعضاء هيئة التدريس والطلاب: تنفيذ برامج التبادل الفصلي، وتبادل الطلاب قصير الأجل، والتدريب الداخلي في الشركات، والتدريب الداخلي مع مجموعات البحث؛ وتعزيز تبادل أعضاء هيئة التدريس، وتبادل الباحثين، وتبادل الموظفين، وتبادل الإدارة؛ والاستفادة من مصادر التمويل الأجنبية لتوفير الدعم المالي للطلاب وأعضاء هيئة التدريس، مثل Erasmus+ وDAAD وخطة Colcompo الجديدة وجوائز الزمالة الأسترالية.

بحسب البروفيسور تران فان نام، المدير السابق لجامعة دا نانغ ، فإن التوجه الجديد في التعاون الدولي بين الجامعات سيشمل تبادل أعضاء هيئة التدريس والباحثين، بالإضافة إلى تبادل الطلاب وأعضاء هيئة التدريس. وإلى جانب إرسال المحاضرين إلى الخارج للتدريب، بدأت بعض مؤسسات التعليم العالي بالتركيز على "استيراد" تقنيات التدريب من خلال تبادل أعضاء هيئة التدريس.

أكد السيد نام أن "معيار وجود محاضرين يدرسون في جامعات مرموقة بالخارج يحظى بأهمية بالغة في تصنيفات الجامعات من قبل المنظمات الدولية. وسيقوم المحاضرون الفيتناميون المشاركون في التدريس في جامعات أجنبية بتحديث أساليب التدريس وتقنيات التقييم والممارسات الإدارية لديهم لتطبيقها عند عودتهم للتدريس في فيتنام".

بحسب الأستاذ المشارك فو فان مينه، رئيس جامعة التربية - جامعة دا نانغ، فإن عدد المحاضرين الزائرين من الجامعة في جامعات أخرى يتزايد سنوياً، لا سيما في تخصصات العلوم الأساسية. ويُعدّ هذا أحد مزايا الجامعة في تعزيز التعاون الدولي والمضي قدماً نحو تدويلها.

وبالمثل، تضم جامعة التكنولوجيا - جامعة دا نانغ حوالي 10 محاضرين تمت دعوتهم لإلقاء محاضرات أو الإشراف المشترك على أبحاث أطروحات الدكتوراه مع أساتذة من جامعات أجنبية.

بحسب الأستاذ المشارك الدكتور نغوين هونغ هاي، نائب رئيس الجامعة، فإن هذا مؤشر على مكانة المحاضرين الفيتناميين في المجتمع العلمي الدولي. فقد تحسّن مستوى وكفاءة المحاضرين في البلاد مقارنةً بالسابق، ولم يقتصر مستوى الاندماج الدولي على البحث العلمي فحسب، بل شمل أيضاً القدرات التدريسية، ومواكبة التطورات التكنولوجية، والوصول إلى أحدث التقنيات.

يرتبط التكامل بالاستقلالية والقدرة الذاتية.

بحسب الأستاذ المشارك فو فان مينه، في سياق العولمة، لم يعد التكامل يقتصر على توسيع العلاقات أو توقيع اتفاقيات التعاون. بل أصبح يعني المشاركة في سلسلة القيمة المعرفية العالمية، حيث لا تقتصر الجامعات على تبادل الطلاب فحسب، بل تتعداها إلى إنتاج المعرفة بشكل مشترك، وتطوير التكنولوجيا، وتبادل المعايير الأكاديمية. ويُظهر مؤتمر APAIE، بتركيزه على التحول الرقمي، والاعتراف بالوحدات الدراسية عبر الحدود، والذكاء الاصطناعي في التعليم، أن هيكل التعليم العالي يُعاد تشكيله على نطاق إقليمي.

في هذا السياق، يحمل روح القرار 59-NQ/TW بشأن التكامل الدولي في الوضع الجديد دلالة توجيهية واضحة. يؤكد القرار أن التكامل مطلب موضوعي وقوة دافعة للتنمية، ولكنه يجب أن يستند إلى الحفاظ على الاستقلال الوطني والاكتفاء الذاتي وتعزيز القوة الوطنية. لا يتعلق التكامل بـ"فتح الباب للاستقبال"، بل هو عملية مشاركة فعّالة، ووضع قواعد اللعبة، وزيادة القدرة التنافسية الوطنية.

قام الأستاذ المشارك فو فان مينه بالتحليل قائلاً: إذا طبقنا هذه الروح على التعليم العالي، يمكننا أن نرى ثلاث نقاط أساسية.

أولاً، يجب ربط التكامل بالاستقلالية والقدرة الذاتية. لا تُعتبر الجامعة متكاملة حقاً إلا إذا امتلكت قدرة بحثية كافية للمشاركة في الشبكات الدولية على قدم المساواة. لذا، فإن التواجد في مؤتمر APAIE ليس سوى مظهر خارجي؛ فالأساس الحاسم يكمن في جودة أعضاء هيئة التدريس، والبنية التحتية البحثية، وإدارة الجامعة، والقدرة على تسويق النتائج العلمية.

ثانيًا، يجب أن يخدم التكامل أهداف التنمية الوطنية. ويؤكد القرار 59 على ضرورة ربط التكامل بالمصالح الوطنية وأهداف التنمية المستدامة. وهذا يُبين بوضوح الحاجة إلى أن التعاون الدولي في مجال التعليم لا ينبغي أن يقتصر على تحسين التصنيفات أو استقطاب الطلاب فحسب، بل يجب أن يُسهم أيضًا في تعزيز القدرات العلمية والتكنولوجية، وتنمية موارد بشرية عالية الجودة، ودعم تحول نموذج النمو.

في هذه المرحلة، يمكننا ملاحظة التوافق مع الإشعار الختامي رقم 45 الصادر عن اللجنة التوجيهية المركزية للعلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي. تُرسّخ هذه الوثيقة إطارًا منظمًا: فالعلم والتكنولوجيا هما المحرك الأساسي للتنمية، والابتكار هو المنهج، والتحول الرقمي هو الأساس التشغيلي. وعندما يُوضع التعليم العالي ضمن هذا الإطار، يصبح التكامل نتيجة حتمية لمنظومة معرفية قوية بما فيه الكفاية، بدلاً من كونه نشاطًا خارجيًا مجزأً.

ثالثًا، يجب أن يكون التكامل في العصر الجديد شاملًا ومتعدد المستويات. فهو لا يقتصر على التبادل الأكاديمي فحسب، بل يشمل أيضًا المشاركة في سلاسل توريد التكنولوجيا، وأنظمة الابتكار، وشبكات البيانات، والمعايير الدولية. وهذا يتطلب من الجامعات الفيتنامية التحول من نموذج التدريب البحت إلى نموذج البحث والابتكار الجامعي، المرتبط ارتباطًا وثيقًا بالشركات والمجتمعات المحلية.

وعلق رئيس جامعة التربية - جامعة دا نانغ قائلاً إنه بالنظر إلى مؤتمر APAIE 2026، فإن مواضيع مثل الذكاء الاصطناعي في التعليم، والاعتراف بالوحدات الدراسية عبر الحدود، والتعلم مدى الحياة، ونماذج التدريب المرنة، كلها تسلط الضوء على المتطلبات المشتركة للبنية التحتية الرقمية القوية والحوكمة الجامعية الحديثة.

هذا هو التقاطع بين التكامل الدولي والتحول الرقمي الوطني. فالجامعة التي تُرقمن بياناتها البحثية وإدارتها الأكاديمية وأنظمة اعتمادها بشكل فعال، ستكون قادرة على المشاركة في الشبكات الدولية بكفاءة وشفافية أكبر، وستتمتع بموقف تفاوضي أقوى.

من منظور السياسات، يرى الأستاذ المشارك فو فان مينه أن استراتيجية دمج التعليم العالي في الفترة المقبلة ينبغي اعتبارها جزءًا لا يتجزأ من الاستراتيجية الوطنية لتطوير العلوم والتكنولوجيا والابتكار. ويهدف الدمج إلى رفع معايير البحث العلمي، واستقطاب المواهب الفكرية وتيسير تدفقها، والمشاركة في ابتكار التكنولوجيا، والأهم من ذلك، تعزيز الاستقلالية الاستراتيجية للبلاد في ظل المنافسة العالمية المتزايدة في مجال المعرفة.

مع تحول العلم والتكنولوجيا إلى محرك رئيسي للتنمية، والابتكار إلى أسلوب للمنافسة، والتحول الرقمي إلى أساس عملي، لم يعد دمج التعليم العالي خياراً تكتيكياً، بل أصبح عنصراً استراتيجياً في بنية التنمية طويلة الأجل للدولة.

"مؤتمر آسيا والمحيط الهادئ للتعليم العالي 2026 ليس مجرد حدث عابر، بل هو إشارة إلى أن التعليم العالي الفيتنامي على وشك التحول: من التكامل الرمزي إلى التكامل الهيكلي. وانطلاقًا من روح القرار 59، لا يكون التكامل ذا معنى حقيقي إلا عندما يعزز القدرات الوطنية، ويجعل بيئة الابتكار أكثر كفاءة، ويرسخ مكانة فيتنام بوضوح في النظام المعرفي الإقليمي." - الأستاذ المشارك الدكتور فو فان مينه

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/hoi-nhap-giao-duc-dai-hoc-dinh-vi-khong-gian-hoc-thuat-post769046.html