نقاط ضعف الجامعات

[إعلان 1]

هذا هو تقييم إدارة الجودة بوزارة التربية والتعليم والتدريب. نتائج تقييم جودة المؤسسات التعليمية وبرامج التدريب في الآونة الأخيرة.

أفاد الأستاذ المشارك الدكتور هوينه فان تشونج، مدير إدارة الجودة، أنه حتى الآن، أجرت 183 من أصل 241 مؤسسة للتعليم العالي (باستثناء 35 مؤسسة للأمن العام والتعليم العسكري و13 كلية تربوية) الاعتماد، وهو ما يمثل 76٪ من إجمالي عدد مؤسسات التعليم العالي.

Việc xây dựng chuẩn đầu ra của các trường ĐH còn yếu - Ảnh 1. — إن البرنامج الذي يتمتع بمعايير إنتاجية جيدة سيساعد الطلاب على تلبية احتياجات الشركات.

على الرغم من اجتياز جميع المرافق للتفتيش المطلوب، إلا أن النتيجة منخفضة، وتتراوح حول 4/7. ولا تزال بعض المدارس لم تستوفِ بعض المعايير، وفقًا للأستاذ المشارك، الدكتور نجوين فان تشونج.

وبالتحديد، فإن 38 مدرسة (38.31%) لديها 5-10 معايير لا تصل إلى درجة 4 (الحد الأدنى المطلوب من الدرجة). و49 مدرسة (49.40%) لديها 11-21 معيارًا لا تصل إلى درجة 4 و26 مدرسة (26.21%) لديها 22-56 معيارًا لا تصل إلى درجة 4.

وبالتالي، لا توجد مؤسسة تعليمية حققت جميع معاييرها درجة 4. ويبلغ عدد المعايير التي لم تحقق درجة 4 ما معدله 20% وفقاً للمعيار.

فيما يتعلق ببرامج التدريب، أظهرت إحصاءات إدارة الجودة أن معظم المدارس لم تستوفِ الحد الأدنى من المتطلبات (4 نقاط) ضمن مجموعة معايير تطوير برامج التدريب. في المتوسط، وصل 8 من 11 معيارًا من هذا المعيار في المدارس إلى مستوى أقل من 4. وفي معايير المخرجات، تم تقييم 368 من 899 برنامجًا تدريبيًا على أنها لا تستوفي متطلبات المستوى 4.

وأضاف السيد تشونغ: "لا تزال نتائج التقييم الذاتي والتقييم الخارجي للمدارس تشهد فارقًا كبيرًا، مما يُظهر أن قدرة التقييم الذاتي وفقًا للمعايير ليست دقيقة تمامًا. علاوة على ذلك، لا يزال بناء برامج تدريبية تُلبي معايير المخرجات مرحلةً تعاني من العديد من القيود والمشاكل في الجامعات، مع أن التدريب يُمثل في الواقع نسبةً كبيرةً من الأنشطة الوظيفية للمدارس".

ومن هنا، أشار السيد تشونج إلى أن بناء نظام ضمان الجودة داخل مؤسسات التعليم العالي الفيتنامية لا يزال ضعيفا وغير متسق، وبالتالي هناك حاجة إلى سياسة لتشجيع المدارس على إكمال وتطوير نظام ضمان الجودة الداخلي في أقرب وقت.

على وجه التحديد، ينبغي ربط نظام الضمان الداخلي بأنشطة الجامعة كخطوة للمراقبة والنقد والتشاور الدقيق مع قادة الجامعة قبل اتخاذ القرارات المتعلقة بالأنشطة. كما يجب تحسين فريق ضمان الجودة بانتظام والوفاء بالمعايير.

ولتحقيق هذه الغاية، وفقاً للأستاذ المشارك الدكتور هوينه فان تشونج، يتعين على المدارس بناء إطار عمل لضمان جودة التعليم، وتقييم التأثيرات لضمان الاتساق في تطوير السياسات، وتنفيذ مصفوفة سياسات للكشف عن الأخطاء في عملية التشغيل.

[إعلان 2]
رابط المصدر