التكريم من السياسة وليس مجرد كلام
ليس من قبيل الصدفة أن يكون المعلمون في صدارة سياسة إصلاح الرواتب هذه. فهم من يُدرّبون مباشرةً مواطنين مُثقفين، ويُنشّئون شخصيات الأجيال القادمة - وهي مهمةٌ تُعدّ جوهريةً لأيّ دولة.
وفي فينه فوك، فإن الإنجازات مثل الفوز المستمر بالميداليات الذهبية والفضية والبرونزية في المسابقات الفكرية العالمية والإقليمية والوطنية؛ والحفاظ على تصنيفات عالية في المسابقات الطلابية المتميزة؛ ومعدل التخرج السنوي المطلق تقريبًا من المدرسة الثانوية، أو قيادة البلاد في ابتكار برامج التعليم العام، كلها أدلة واضحة على التفاني الصامت لهيئة التدريس.
لذلك، لا ينبغي اعتبار إنشاء أعلى منصب راتب "أولوية"، بل التزامًا من الدولة تجاه من يتحملون مسؤولية إصلاح التعليم بصمت. إلا أن هذا الالتزام، لكي يصبح واقعًا ملموسًا، يحتاج إلى خارطة طريق، وقرارات محددة، وشفافية في التنفيذ.
الخبر السار هو أن قانون المعلمين قد حدد بوضوح مبدأً أساسيًا: ترتيب رواتب المعلمين على أعلى مستوى، محسوبًا حسب المنصب الوظيفي والكفاءة ونتائج العمل. هذه خطوة إلى الأمام تتماشى مع روح الابتكار. لكن ما يثير تساؤل المعلمين هو: متى سيتغير الراتب الفعلي؟ وهل سيكون هذا التغيير كافيًا لاستقرارهم المهني؟
لسنوات عديدة، كافح المعلمون، وخاصة معلمو رياض الأطفال والمدارس الابتدائية، لتغطية نفقاتهم برواتب لا تتجاوز 4-5 ملايين دونج شهريًا. في العديد من المناطق، بما في ذلك العديد من المدارس في البلديات الجبلية والمناطق النائية، يضطر المعلمون إلى القيام بأدوار متعددة، ويتعرضون لضغوط هائلة من الأرقام القياسية والمسابقات وتحديث المناهج الدراسية... ولكن دون مخصصات كافية.
إذا توقف النظام الجديد عند "ترتيب الرواتب المرتفعة" على الورق فقط دون أي تغيير في الدخل الفعلي، ودون وجود آلية تفتيش ورقابة في تنفيذ المرسوم التوجيهي، فإن كل التوقعات ستقع في حلقة مفرغة من خيبة الأمل.
لا تدع التوقعات تتوقف على الأرض
تُظهر الدروس المستفادة من العديد من السياسات السابقة "الفاترة" أن السياسات الصحيحة ليست غائبة، بل هي غائبة عن العزيمة والاتساق في التنفيذ. مع قانون المعلمين، إذا لم يُصاحبه استراتيجية واضحة للميزانية، وآلية مراقبة شفافة، وعقلية مبتكرة حقًا في إدارة شؤون الموظفين التعليميين، فمن السهل خلق "دين" ثقة جديد تجاه المعلمين.
هناك أمثلة عديدة لمعلمين كرّسوا أنفسهم للتدريس لعشرين عامًا، درّسوا خلالها طلابًا متميزين على المستوى الوطني، وحصلوا على لقب المعلم الإقليمي المتميز لسنوات طويلة، لكنهم ما زالوا يعيشون في غرف مستأجرة ويعيدون أبناءهم إلى بلداتهم بسبب غلاء المعيشة. لا ينبغي أن تبقى هذه الأمثلة مجرد قصص مؤثرة في يوم المعلم الفيتنامي، بل يجب مكافأتهم بسياسات وتغييرات ملموسة في حياتهم اليومية.
لقد قطع قانون المعلمين شوطا طويلا، لكن النجاح الحقيقي لن يأتي إلا عندما تصدر المراسيم التوجيهية المحددة في الوقت المناسب (قبل الأول من يناير/كانون الثاني 2026) ويتم تطبيقها بشكل متزامن من المستويات المركزية إلى المستويات المحلية.
لا يمكن زيادة رواتب المعلمين إذا حافظوا على مبدأ المساواة ولم يُقيّموا كفاءة العمل بشكل صحيح. كما لا يمكن زيادتها إذا خُفِّضت ميزانية التعليم أو خُصِّصت بشكل غير معقول بين المناطق.
ومن ثم، فإن زيادات الرواتب يجب أن تكون مصحوبة بآليات حوكمة جديدة في المدارس، بما في ذلك التقييم العام والموضوعي للمعلمين، بمشاركة المنظمات المهنية وأولياء الأمور.
وفي الوقت نفسه، من الضروري أن نأخذ في الاعتبار نظام المخصصات الإقليمية، وظروف التدريس وخصائص العمل المحددة، لضمان العدالة بين المحليات، من مركز مدينة فينه ين، فوك ين إلى المناطق الجبلية، والمناطق النائية مثل لاب ثاتش، سونغ لو، تام داو...
خلال جلسة عمل مع إدارة التعليم والتدريب في شهر مارس، أكد سكرتير الحزب الإقليمي دانج شوان فونج: أن المقاطعة ستعطي الأولوية للموارد المخصصة للتعليم، من تخطيط شبكة المدارس إلى تحسين معاملة المعلمين.
تضم المقاطعة حاليًا أكثر من 387,500 طالب في 540 مؤسسة تعليمية، مع استيفاء ما يقرب من 80.5% من المدارس الحكومية للمعايير الوطنية، مما يُظهر بوضوح فعالية الاستثمار في الاتجاه الصحيح. تُلزم المقاطعة في توجيهاتها بضمان أعلى رواتب للمعلمين، وإعطاء الأولوية لتوظيف أكثر من 1000 معلم محترف بموجب عقود، وتخصيص ما لا يقل عن 20% من ميزانية المقاطعة للتعليم. تُجسد هذه السياسات التزامًا واضحًا برعاية حياة المعلمين مع الحفاظ على أعلى جودة للتعليم على مستوى البلاد.
عندما تُصنَّف رواتب المعلمين في أعلى المراتب، فهذا ليس مجرد رقم، بل تغيير في نظرة المجتمع لمهنة التدريس. وهو أيضًا الوقت الذي تُقر فيه السياسات بأن المعلمين يستحقون الاستثمار. من البرلمان إلى الفصول الدراسية، تبدأ "ثورة صامتة". ولكن لكي تصل هذه الثورة إلى غايتها، يجب أن تكون كل منطقة وكل مدرسة، وخاصة قطاع التعليم في فينه فوك، مستعدة للتغيير.
المقال والصور: هوانغ كوك
المصدر: http://baovinhphuc.com.vn/Multimedia/Images/Id/129803/Khi-nha-giao-duoc-xep-luong-cao-nhat
تعليق (0)