تشجيع المشاريع الناشئة للطلاب

انطلقت حركة الشركات الناشئة في الجامعات عام ٢٠٠٣، ولم تجذب في البداية سوى عدد قليل من المدارس والطلاب للمشاركة. وحتى الآن، أنشأت حوالي ٦٠٪ من الجامعات نوادي للشركات الناشئة في المجالات ذات الأولوية، بناءً على نقاط قوة كل مدرسة.

جناح في مهرجان المشاريع الطلابية الوطنية الناشئة 2024. تصوير: اللجنة المنظمة.

أشارت وزارة التعليم والتدريب (MOET) إلى أن أنشطة الشركات الناشئة المبتكرة قد قطعت أشواطًا مهمة، وأن منظومة الشركات الناشئة المبتكرة في فيتنام تحظى دائمًا بتصنيف عالٍ. وصرحت السيدة نجوين ثي كيم تشي، نائبة وزير التعليم والتدريب، بأن 100% من مؤسسات التعليم العالي أصدرت حاليًا لوائح لدعم الشركات الناشئة والابتكار للمحاضرين والدارسين. والجدير بالذكر أن 58% من مؤسسات التعليم العالي جعلت محتوى الشركات الناشئة مادةً إلزامية أو اختيارية، بحد أدنى ساعتين دراسيتين لكل مادة. وعلى وجه الخصوص، جعلت بعض الكليات التربوية أيضًا محتوى الشركات الناشئة مادةً اختياريةً للطلاب.

وبشكل أكثر تحديدًا، فيما يتعلق ببيئة دعم الشركات الناشئة، أفاد السيد نجوين شوان آن فيت، نائب مدير إدارة التعليم السياسي وشؤون الطلاب (وزارة التعليم والتدريب)، بوجود 110 مؤسسات تعليم عالٍ وفّرت مساحات مشتركة لدعم الشركات الناشئة للطلاب. وتمتلك معظم الجامعات مختبرات تُلبي المعايير الدولية. وقد أنشأت حوالي 60% من مؤسسات التعليم العالي أنديةً للشركات الناشئة في المجالات ذات الأولوية، بناءً على نقاط قوة كل مؤسسة. وهناك 50 مؤسسة تعليم عالٍ (تُمثّل 25% من مؤسسات التعليم العالي) أنشأت مراكز أو أقسامًا لدعم الشركات الناشئة الطلابية، منها 10 مراكز تُعنى باحتضان هذه الشركات.

كما شهد عدد المشاريع وإيرادات أنشطة الشركات الناشئة للمحاضرين والطلاب مؤشرات إيجابية على مر السنين. ففي الفترة 2020-2023، بلغ عدد مشاريع الشركات الناشئة للطلاب 33,808 مشاريع، بمتوسط 5,635 مشروعًا سنويًا. ويبلغ عدد الشركات الناشئة، سواءً كانت ناشئة أو ناشئة، التي احتضنتها مؤسسات التعليم الجامعي منذ عام 2020 حتى الآن حوالي 300 شركة.

مع ذلك، لا تزال أنشطة تعزيز الشركات الناشئة الإبداعية في مؤسسات التدريب في مراحلها الأولى، وتركز بشكل رئيسي على الدعاية والإلهام. لم تُنفَّذ سياسات دعم الشركات الناشئة بشكل متزامن، ولا تزال آليات السياسات متأخرة، ولم تُعمَّق، ولا تزال مرافق دعم الشركات الناشئة محدودة للغاية. يُشير التحليل إلى أن السبب يكمن في عدم إدراك مؤسسات التدريب الحالية لأهمية تعزيز أنشطة الشركات الناشئة بشكل كامل. تُركز المدارس الجديدة في الغالب على التدريس والبحث دون الاهتمام بتسويق المنتجات وتنميتها بناءً على الأسس الفكرية للمدرسة، بما في ذلك منتجات البحث العلمي، وخاصةً رأس المال البشري. علاوة على ذلك، لا تزال إيرادات التدريب المصدر الرئيسي لإيرادات الجامعات.

في ورشة عمل "تعزيز الابتكار وريادة الأعمال بين الطلاب: الوضع الراهن وحلول السياسات" التي نظمتها وزارة التعليم والتدريب مؤخرًا، أشار الأستاذ المشارك، الدكتور تران ثانه نام (من جامعة التعليم، جامعة فيتنام الوطنية، هانوي)، إلى ضرورة أن يكون لمؤسسات التعليم العالي الحديثة دورٌ ريادي في تعزيز الابتكار وريادة الأعمال. وأضاف أن تعزيز الابتكار وريادة الأعمال في التعليم ليس مجرد توجه، بل هو أيضًا مطلبٌ أساسيٌّ لمؤسسات التعليم العالي التي تسعى إلى الحفاظ على جودة التعليم وتحسينها. وأشار السيد نام إلى أن الدول التي تشجع أنظمة التعليم على الابتكار وريادة الأعمال غالبًا ما تحقق إنجازاتٍ عديدة في تطوير موارد بشرية عالية الجودة، قادرة على التفكير الإبداعي وحل المشكلات المعقدة في عالمنا المعاصر.

"

وفقًا لنائبة وزير التعليم والتدريب، نجوين ثي كيم تشي، فإن 90% من المشاريع الطلابية الناشئة تفشل، بينما ينجح 10% فقط. وهذه النسبة تُعدّ نجاحًا باهرًا بالفعل. يجب أن نعتبر الفشل دروسًا قيّمة لنتمكن من بناء مشاريع ونتائج أكثر قيمة واستدامة. وعليه، فإن دور مؤسسات التعليم الجامعي لا يقتصر على نقل المعرفة، لا سيما في عصرنا الحالي الذي يشهد ثورة معلوماتية، بل يجب أن تكون أيضًا ملهمة لإلهام روح ورغبة الطلاب في المشاريع الناشئة والابتكار.

المصدر: https://daidoanket.vn/khich-le-sinh-vien-khoi-nghiep-10297034.html