تشجيع المشاريع الناشئة للطلاب

انطلقت حركة الشركات الناشئة في عام 2003 في الجامعات، واستقطبت في البداية عددًا صغيرًا من المدارس والطلاب للمشاركة. حتى الآن، قامت حوالي 60% من الجامعات بتأسيس نوادي ناشئة في المجالات ذات الأولوية بناءً على نقاط القوة في كل مدرسة.

جناح في مهرجان المشاريع الطلابية الوطنية الناشئة 2024. تصوير: اللجنة المنظمة.

أشارت وزارة التعليم والتدريب إلى أن أنشطة الشركات الناشئة المبتكرة قد قطعت شوطا طويلا ومهمة، وأن منظومة الشركات الناشئة المبتكرة في فيتنام تحظى دائما بتصنيفات عالية. قالت السيدة نجوين ثي كيم تشي - نائبة وزير التعليم والتدريب إن 100٪ من مؤسسات التعليم الجامعي أصدرت حاليًا لوائح لدعم الشركات الناشئة والابتكار للمحاضرين والمتعلمين. ومن الجدير بالذكر أن 58% من الجامعات جعلت ريادة الأعمال مادة إلزامية أو اختيارية، بحد أدنى 2 ساعة معتمدة لكل مادة. كما قامت بعض الكليات التربوية أيضًا بجعل ريادة الأعمال مادة اختيارية للطلاب.

وبشكل أكثر تحديدًا، فيما يتعلق ببيئة دعم الشركات الناشئة، أبلغ السيد نجوين شوان آن فيت - نائب مدير إدارة التعليم السياسي وشؤون الطلاب (وزارة التعليم والتدريب) أن هناك 110 مؤسسات للتعليم العالي قامت بترتيب مساحات مشتركة لدعم الشركات الناشئة للطلاب. تمتلك معظم الجامعات مختبرات تتوافق مع المعايير الدولية. أنشأت حوالي 60% من الجامعات نوادي ناشئة في المجالات ذات الأولوية بناءً على نقاط القوة في كل جامعة. هناك 50 جامعة (تمثل 25% من الجامعات) أنشأت مراكز أو أقسام لدعم المشاريع الطلابية الناشئة، منها 10 مراكز تقوم باحتضان المشاريع الطلابية الناشئة.

كما يظهر عدد المشاريع والإيرادات من أنشطة بدء التشغيل للمحاضرين والطلاب علامات إيجابية على مر السنين. في الفترة 2020 - 2023، بلغ عدد مشاريع الطلاب الناشئة 33,808، بمعدل 5,635 مشروعًا سنويًا. ويبلغ عدد الشركات الناشئة والحاضنات والشركات الناشئة التي احتضنتها مؤسسات التعليم الجامعي منذ عام 2020 حتى الآن حوالي 300 شركة.

ومع ذلك، فإن الأنشطة الرامية إلى تعزيز الشركات الناشئة الإبداعية في مؤسسات التدريب لا تزال في مراحلها الأولى حالياً، حيث تركز الأنشطة بشكل رئيسي على الدعاية والإلهام. ولم يتم تنفيذ سياسات دعم الشركات الناشئة بشكل متزامن، ولا تزال آليات السياسة متأخرة، وليست متعمقة، ومرافق دعم الشركات الناشئة محدودة للغاية. ويبين التحليل أن السبب هو أن مؤسسات التدريب لم تدرك بشكل كامل في الوقت الحالي أهمية تعزيز أنشطة الشركات الناشئة. تركز أغلب المدارس الجديدة على التدريس والبحث دون الاهتمام بالتسويق واستغلال المنتجات اعتمادا على الأساس الفكري للمدرسة بما في ذلك منتجات البحث العلمي وخاصة رأس المال البشري. علاوة على ذلك، لا تزال إيرادات التدريب تشكل المصدر الرئيسي للدخل بالنسبة للجامعات.

في ورشة عمل "تعزيز الابتكار وريادة الأعمال بين الطلاب: الوضع الحالي وحلول السياسات" التي نظمتها وزارة التعليم والتدريب مؤخرًا، قال الأستاذ المشارك الدكتور تران ثانه نام (جامعة التعليم، جامعة فيتنام الوطنية، هانوي) إن مؤسسات التعليم العالي الحديثة يجب أن تضمن دورًا رائدًا في تعزيز الابتكار وريادة الأعمال. إن تعزيز الابتكار وريادة الأعمال في التعليم ليس مجرد اتجاه بل هو أيضًا متطلب لا مفر منه لمؤسسات التعليم العالي التي تريد الحفاظ على جودة التعليم وتحسينها. وأشار السيد نام إلى أن البلدان التي تتمتع بأنظمة تعليمية تشجع الابتكار وريادة الأعمال غالباً ما تحقق نجاحات عديدة في تنمية الموارد البشرية عالية الجودة، القادرة على التفكير الإبداعي وحل المشكلات المعقدة في العالم الحديث.

"

وبحسب نائبة وزير التعليم والتدريب نجوين ثي كيم تشي، فإن 90% من المشاريع الناشئة التي ينفذها الطلاب تفشل، بينما ينجح 10% فقط. وهذه النسبة 10% تعتبر نجاحا كبيرا بالفعل. يتعين علينا أن ننظر إلى الفشل باعتباره دروسًا قيمة حتى نتمكن بعد ذلك من إنشاء مشاريع ونتائج أكثر قيمة واستدامة. وعليه، فإن مؤسسات التعليم الجامعي لا تهدف فقط إلى نقل المعرفة، وخاصة في عصر الانفجار المعلوماتي الحالي، بل يجب أن تكون أيضًا أماكن قادرة على إلهام روح ورغبة ريادة الأعمال والابتكار لدى المتعلمين.

المصدر: https://daidoanket.vn/khich-le-sinh-vien-khoi-nghiep-10297034.html