لا تخلط بين المواضيع عند تدريس المهارات الرقمية في المدارس

وفيما يتعلق بمسألة تدريب المعلمين على المهارات الرقمية في جميع المستويات، اقترح نائب الوزير أن تكون هناك خطة محددة، ويجب أن يكون هناك تنسيق وثيق وسلس وفعال بين الوحدات.

في 11 أبريل، عقدت وزارة التربية والتعليم والتدريب اجتماعًا بشأن تنفيذ القدرات الرقمية للطلاب والمعلمين.

تنفيذًا للقرار 57-NQ/TW المؤرخ 22 ديسمبر 2024 الصادر عن المكتب السياسي بشأن الإنجازات في العلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي الوطني، والقرار رقم 131/QD-TTg المؤرخ 25 يناير 2022 الصادر عن رئيس الوزراء بالموافقة على مشروع "تعزيز تطبيق تكنولوجيا المعلومات والتحول الرقمي في التعليم والتدريب للفترة 2022-2025، مع رؤية حتى عام 2030"، تنفذ وزارة التعليم والتدريب إطار الكفاءة الرقمية وتعليم المهارات الرقمية وفقًا للتعميم 02/2025/TT-BGDDT الذي ينظم إطار الكفاءة الرقمية للمتعلمين.

وفي كلمته خلال الاجتماع، أكد نائب وزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ أن إعداد مسودة وثيقة لتنفيذ إطار الكفاءة الرقمية للطلاب والمعلمين ضروري للغاية، خاصة في سياق إطلاق قادة الحزب والدولة لحركة "التعليم الرقمي الشعبي" لجميع الناس.

أشار نائب الوزير فام نغوك ثونغ إلى ضرورة أن يتضمن مشروع القانون محتوى ومعايير محددة لإطار الكفاءة الرقمية لكل طالب على جميع المستويات، وفقًا للتعميم رقم 2، والذي يجب أن يكون، عند تطبيقه، مناسبًا لواقع كل منطقة ومدرسة. ويجب أن تكون عملية صياغة الوثيقة دقيقة وشاملة، دون المبالغة في الكمال، مع تحديد التحديات التي ستواجهها.

فيما يتعلق بتدريب المعلمين على المهارات الرقمية في جميع المستويات، اقترح نائب الوزير وضع خطة محددة، والتنسيق الوثيق والسلس والفعال بين الوحدات. وبناءً على ذلك، تحديد شكل التنظيم والمحتوى المطلوب تضمينه في التدريب بما لا يُسبب أي خلل كبير في البرنامج. ويجب أن تكون هناك تعليمات مكتوبة عند التدريس لضمان الاستمرارية وعدم الانقطاع.

وقال السيد تاي فان تاي، مدير إدارة التعليم العام (وزارة التعليم والتدريب): لقد نفذت الإدارة مؤخرًا بعض الأعمال الأولية، بروح دمج أو تعزيز المحتويات في المناهج الدراسية، وخاصة دون تعطيل المواد الدراسية والحصول على أساس قانوني كافٍ للمدارس لتنفيذه بسهولة.

قامت وزارة التعليم العام بتحليل برنامج التعليم العام لتكنولوجيا المعلومات والمواد الأخرى لتحديد مستوى ومتطلبات الكفاءة الرقمية وفقًا لإطار الكفاءة الرقمية المنصوص عليه في التعميم 02 لتطوير جدول مفصل يصف مستوى ومتطلبات الكفاءة الرقمية على جميع المستويات من الابتدائية إلى الثانوية، بما يحقق أهداف برنامج التعليم العام لعام 2018، وفقًا للممارسات الدولية والممارسات التعليمية الفيتنامية.

قامت إدارة التعليم العام أيضًا بتحليل ومراجعة برنامج التعليم العام لكل مستوى، وفصل، ومادة، ونشاط تعليمي، لتحديد المجالات التي تُتيح فرصًا لتطوير الكفاءات الرقمية للطلاب في كل فصل. ثم، تم بناء محتوى تعليمي جديد لم يُدرج بعد في البرنامج، بما يلبي متطلبات إطار الكفاءات الرقمية الصادر.

كما أعدت الإدارة أيضًا إرسالًا رسميًا لتوجيه التنفيذ التجريبي لإطار الكفاءة الرقمية لطلاب المدارس الثانوية وطلاب التعليم المستمر، وأرسلت وثائق تطلب آراء الوحدات والمنظمات والخبراء والعلماء؛ وصاغت قرارًا لإنشاء لجنة صياغة ومجلس لتقييم مواد التدريب للمعلمين حول تعليم مهارات المواطنة الرقمية، ونشرت التدريب للمعلمين الأساسيين في المحليات.

في تقريره حول مسودة إطار عمل الكفاءات الرقمية للمعلمين، قال نائب مدير إدارة المعلمين ومديري التعليم، فام توان آنه، إن الإدارة نسقت مع اليونيسف والجهات ذات الصلة لإنشاء مجلس بحثي يعمل منذ فترة طويلة، ويُجري استطلاعات رأي في المناطق. وبناءً على ذلك، تم اقتراح مسودة إطار عمل للكفاءات الرقمية للمعلمين، وعُقدت ورشة عمل لاستطلاع الآراء.

وفقًا لهذا المشروع، يتم تقسيم الكفاءات إلى مجموعتين رئيسيتين: الكفاءات الرقمية الأساسية والكفاءات الرقمية المتخصصة التي تُظهر القدرة على تطبيق حلول وأدوات التكنولوجيا الرقمية في تنفيذ الأنشطة المهنية للمعلمين.

وفي الاجتماع، تبادل ممثلو عدد من الوحدات التابعة لوزارة التربية والتعليم والتدريب الآراء وناقشوا وأبدوا ملاحظاتهم حول عملية صياغة هذه الوثيقة؛ وفي الوقت نفسه، ذكروا التحديات التي قد تواجههم في التطبيق العملي، والتي تحتاج إلى حلول للتغلب عليها.

(TTXVN/فيتنام+)

المصدر: https://www.vietnamplus.vn/khong-lam-xao-tron-cac-mon-hoc-khi-giao-duc-ky-nang-so-trong-truong-hoc-post1027199.vnp