نشر روح الريادة والابتكار في المؤسسات التعليمية

حتى الآن، قامت العديد من الجامعات ومعاهد الأبحاث بشكل استباقي ببناء نماذج حاضنات ومراكز دعم الشركات الناشئة وتنفيذ مشاريع مرتبطة بممارسات الابتكار.

بناء نظام بيئي للشركات الناشئة في المدارس

وبحسب تقرير صادر عن وزارة التعليم والتدريب ، فإن أكثر من 200 جامعة ومعهد بحثي ونحو 300 مؤسسة تعليمية نظمت ونفذت أنشطة ناشئة وابتكارية. لقد تم تطبيق العديد من أفكار المشاريع الناشئة للطلاب على أرض الواقع، وسجلت في البداية آثارًا إيجابية على المجتمع.

ومن بين النماذج النموذجية التي يمكن ذكرها هو نظام الشركات الناشئة في جامعة فينيكا. تنفيذًا لقرار رئيس الوزراء رقم 1665/QD-TTg المؤرخ 30 أكتوبر 2017 بالموافقة على مشروع "دعم الطلاب لبدء الأعمال التجارية حتى عام 2025" (المشروع 1665)، نشرت جامعة فينيكا سلسلة من الأنشطة العملية لنشر روح المبادرة في جميع أنحاء المدرسة وتوسيع الاتصالات مع المؤسسات التعليمية الأخرى.

وقال الأستاذ المشارك الدكتور نجوين فو خانه، نائب رئيس جامعة فينيكا: "تركز المدرسة على العمل الاتصالي لرفع مستوى الوعي حول الشركات الناشئة، وخلق الظروف للطلاب للوصول بشكل استباقي إلى نظام دعم الشركات الناشئة داخل المدرسة وخارجها. تم بناء نموذج دعم الطلاب في بدء الأعمال التجارية في جامعة فينيكا بشكل منهجي، ولا يركز فقط على المهارات والمعرفة، بل ويعزز أيضًا روح الجرأة في التفكير والجرأة في الفعل، ويعزز الابتكار من جذور التفكير.

في الفترة 2022-2024، تضم المدرسة أكثر من 5000 طالب مشارك في أنشطة الابتكار، وتم تكريم 97 طالبًا، بدعم ومشورة من 269 محاضرًا و42 رائد أعمال. وقد حققت العديد من المشاريع النموذجية نجاحاً أولياً مثل جهاز PKA Green Device - وهو حل ذكي لمعالجة النفايات دخل ضمن العشرة الأوائل في مسابقة دولية نظمتها السفارة الأمريكية؛ أثبت مشروع مجموعة التجارب العلمية إمكاناته التجارية بسرعة عندما وصل إلى إيرادات تزيد عن 100 مليون دونج في نوفمبر 2024 وحده، مع بيع أكثر من 1000 طلب من خلال منصات التجارة الإلكترونية...

وتعتبر هذه النتائج دليلاً واضحاً على فعالية تشكيل نماذج الشركات الناشئة المبتكرة في المدارس.

كما يتم تنفيذ أنشطة بدء التشغيل والابتكار بشكل نشط من قبل جامعة تكنولوجيا النقل مع العديد من الحلول المحددة لتعزيز روح المبادرة بين الطلاب، وربط التدريب والممارسة بشكل وثيق.

وقال الدكتور دينه كوانج توان، مدير معهد الابتكار والاقتصاد الرقمي بالمدرسة: إن المدرسة تنظم ندوات ومحاضرات ودورات تدريبية مكثفة حول التفكير الريادي ونماذج الأعمال وجمع رأس المال... وتدمج المحتوى الريادي في المناهج الدراسية والأنشطة اللامنهجية. ومن الجدير بالذكر أن المدرسة قامت ببناء وإدراج موضوع "ريادة الأعمال الإبداعية" ضمن المنهج الأساسي الإلزامي للمهارات الشخصية؛ تنفيذ مشروع الفصل الدراسي للعلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي وإدارة الأعمال.

بالإضافة إلى ذلك، تتعاون المدرسة مع الشركات والخبراء لتنظيم أكثر من 20 دورة تدريبية حول مهارات بدء التشغيل كل عام، وتحافظ على مسابقة "طلاب جامعة تكنولوجيا النقل مع أفكار بدء التشغيل" لتشجيع الطلاب على اقتراح وتحقيق الأفكار المبتكرة.

حتى الآن، تم احتضان أكثر من 50 فكرة مشروع ناشئ في المدرسة، بما في ذلك مشاريع نموذجية مثل تطبيق تنسيق المركبات ذات العقود الذكية، أو نموذج التسليم الداخلي باستخدام المركبات الكهربائية في المدن الذكية، أو التحول الرقمي والذكاء الاصطناعي في النقل الذكي.

من نموذج دعم الشركات الناشئة للطلاب في جامعة فينيقا إلى التجارب العملية في جامعة تكنولوجيا النقل، يُظهر أن كل مؤسسة تعليمية استباقية ومبدعة في نهجها وتنفيذها للمشروع 1665، مما يساهم في تشكيل نظام بيئي مستدام للشركات الناشئة داخل المدرسة.

إزالة الحواجز

وبالإضافة إلى النتائج الإيجابية التي تحققت، وفقًا للدكتور هوانج كيم توان، من مركز ريادة الأعمال والابتكار (جامعة هوي)، فإن هذا النشاط في الجامعات في فيتنام لا يزال يواجه العديد من التحديات، والتي تحتاج إلى الاعتراف بها بصراحة وإيجاد حلول مناسبة. ومن القضايا المثيرة للقلق عدم التوازن بين النظرية والتطبيق في عملية التدريب.

لا تزال العديد من برامج تعليم ريادة الأعمال الحالية تركز على نقل المعرفة النظرية، في حين أن الخبرة العملية وأنشطة ممارسة المهارات محدودة؛ لدى الطلاب فرصة ضئيلة لتطبيق المعرفة في مواقف العالم الحقيقي. ومن ناحية أخرى، لا تزال العديد من الجامعات تفتقر إلى الموارد المالية والمرافق والمساحات التجريبية لخدمة الشركات الناشئة؛ عدم وجود صناديق استثمارية في المرحلة المبكرة. وهذا أيضًا يشكل عائقًا كبيرًا يجعل من الصعب على الطلاب تحقيق أفكارهم.

وقد عملت وزارة التربية والتعليم والتدريب بشكل استباقي على اقتراح العديد من الحلول العملية للتغلب على القيود وخلق ظروف أكثر ملاءمة لأنشطة الشركات الناشئة المبتكرة في مؤسسات التعليم العالي على مستوى البلاد. الحل الأول المهم هو الاستمرار في تحسين السياسات لتشجيع الشركات الناشئة المبتكرة، مع التركيز على إزالة الصعوبات في إجراءات الاستثمار، وآليات التقييم، والموافقة على مشاريع الشركات الناشئة وتنفيذها.

بالإضافة إلى ذلك، قامت وزارة التربية والتعليم والتدريب أيضًا بالبحث وإصدار عدد من الآليات المحددة لدعم تنفيذ وتطوير المشاريع الناشئة التي تحتضنها الجامعات ومؤسسات التدريب المهني، وخاصة في المحليات ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة بشكل خاص.

ومن الجدير بالذكر أن الوزارة ستعمل على التنسيق مع بنك السياسات الاجتماعية لتنفيذ سياسات الائتمان التفضيلية من الصندوق الوطني للتشغيل وغيره من مصادر الائتمان بشكل فعال. وسيكون هذا موردًا مهمًا لدعم الشباب والطلاب وطلبة الجامعات في بدء أعمالهم الخاصة، ليس فقط لمساعدتهم على خلق فرص عمل لأنفسهم، بل أيضًا المساهمة في نشر القيم الإيجابية لأسرهم ومجتمعاتهم.

وبحسب نائبة وزير التعليم والتدريب نجوين ثي كيم تشي، فإن بدء عمل تجاري ليس مجرد خيار وظيفي. وهكذا يتعلم كل طالب كيفية بناء المستقبل بيديه وعقله. تم تنفيذ المشروع 1665 منذ عام 2017، وحقق العديد من النتائج الإيجابية. لقد تم دمج محتوى ريادة الأعمال والابتكار في برامج التدريب في العديد من مستويات التعليم، وخاصة الجامعات والكليات.

في الوقت الحالي، قامت أكثر من 120 مؤسسة للتعليم العالي بإدراج ريادة الأعمال في برامجها التدريبية، إما كمقرر إلزامي أو اختياري؛ نفذت أكثر من 65% من المحليات خططًا لدعم الشركات الناشئة في المدارس الثانوية. وبالإضافة إلى ذلك، يتم تحسين الإطار السياسي بشكل متزايد، مما يخلق اختراقات مهمة وممرًا قانونيًا قويًا من شأنه بالتأكيد أن يستمر في تعزيز أنشطة الشركات الناشئة في قطاع التعليم والتدريب.

المصدر: https://nhandan.vn/lan-toa-tinh-than-khoi-nghiep-doi-moi-sang-tao-trong-cac-co-so-giao-duc-post881723.html