أولًا، يُنصح، إن أمكن، بدمج مواد ذات خصائص متشابهة في بعض الأنشطة. على سبيل المثال، يمكن دمج مادة الأنشطة التجريبية والتوجيه المهني مع مادة التعليم المحلي، نظرًا لتشابه بعض مواضيع هاتين المادتين. كما أن منح الطلاب خبرة عملية سيوفر عليهم الوقت والجهد والمال.
يشارك الطلاب في العروض التقديمية، وهي شكل من أشكال التقييم المنتظم، وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018
رسم توضيحي: داو نغوك ثاتش
ثانيًا، استفد من الأنشطة المشتركة، مثل فترة رفع العلم في الساحة، لتنظيم أنشطة مواضيعية فردية أو متعددة التخصصات للطلاب. وقد قامت بعض المدارس الثانوية بذلك بشكل استباقي. أي أنشطة مواضيعية مشتركة لكل مستوى صف دراسي خلال فترة رفع العلم الثانية وخفضت العبء الدراسي لفصل دراسي واحد للطلاب في الجدول الزمني. على سبيل المثال، تم تقليص موضوع الأنشطة التجريبية والتوجيه المهني للصف الحادي عشر من 3 فترات إلى فصلين دراسيين. في مدينة هوشي منه، منذ بداية العام الماضي وهذا العام، لم يتم إصدار الوثائق التعليمية المحلية للصفين العاشر والحادي عشر في الوقت المحدد. ومع ذلك، وبفضل المبادرة والمرونة، رتبت العديد من المدارس فصلين دراسيين في الأسبوع في الفصل الدراسي الثاني، لكنها لا تزال لا تسبب زيادة في العبء الدراسي، لأنها خصصت فترة واحدة للأنشطة المشتركة في الساحة وفقًا للموضوع.
ثالثًا، باستثناء الاختبارات المركزية، عند تطوير خطط الاختبار والتقييم المنتظمة، تحتاج مجموعات المواد إلى التنسيق مع بعضها البعض لتوزيع الوقت بالتساوي على كل فصل دراسي، وتجنب الازدحام والتداخل في وقت واحد، مما يتسبب في زيادة العبء على الطلاب.
إن بناء جدول زمني معقول، وموازنة المواد الطبيعية والاجتماعية، والنظرية والتطبيق؛ وعدم ترتيب فترات كثيرة للمادة الواحدة في الفصل الواحد؛ وتجنب ترتيب الدروس يوم السبت... هي أيضًا طريقة لتقليل الضغط على الطلاب.
[إعلان 2]
رابط المصدر
تعليق (0)