لم يتم اختبار الكتب المدرسية لبرنامج التعليم العام لعام 2018 على نطاق واسع.

بعد خمس سنوات من تطبيق برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، توصلت وزارة التعليم والتدريب إلى أن إعداد الكتب المدرسية وفقًا للبرنامج المُطبّق لأول مرة قد واجه صعوبات عديدة، بدءًا من مرحلة التصميم وحتى مرحلة التنفيذ. الوقت المتاح لاختبار البرنامج والكتب المدرسية الجديدة محدود للغاية، ولا توجد شروط لتنظيم الاختبارات على نطاق واسع.

Báo Tiền Phong•18/10/2025

أول مرة يتم فيها التواصل الاجتماعي بالكتب المدرسية

وبحسب وزارة التربية والتعليم والتدريب ، فإنه ابتداء من العام الدراسي 2020-2021، ستقوم الوحدة بتنفيذ مشروع تأميم الكتب المدرسية وفق خارطة الطريق.

شاركت 7 دور نشر و12 جهة في تجميع ونشر الكتب المدرسية للمواد والأنشطة التعليمية لجميع المراحل الدراسية. وقد استقطبت عملية تجميع الكتب المدرسية عددًا كبيرًا من المعلمين والعلماء المرموقين ذوي الخبرة العملية والقدرة على تجميعها، من الجامعات التربوية والجامعات المتخصصة ومعاهد البحث ومؤسسات التعليم العام.

عدد المؤلفين في برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ يفوق ثلاثة أضعاف عددهم في برنامج التعليم العام لعام ٢٠٠٦؛ حيث يحمل ما يقرب من ثلاثة أرباعهم ألقابًا أكاديمية ودرجات دكتوراه فما فوق. ولأول مرة، شارك فريق معلمي التعليم العام مباشرةً في عملية التجميع، بإجمالي يزيد عن ٣٨٠٠ مؤلف، موزعين بالتساوي على جميع المستويات.

طلاب مدرسة فيت لونغ الابتدائية ( هانوي ) خلال حصة دراسية. (تصوير: ها لينه)

أشارت وزارة التربية والتعليم إلى أنه بحلول العام الدراسي 2024-2025، سيتم تطبيق برنامج التعليم العام في جميع المراحل الدراسية على مستوى الدولة. وتُظهر نتائج تقييم تطبيق برنامج التعليم العام استيعاب الطلاب للبرنامج بشكل جيد نسبيًا، وتنمية قدراتهم الذاتية. ويتسم الطلاب بالجرأة والثقة في الدراسة والتواصل في الحياة.

يُشجَّع الطلاب على الدراسة الذاتية، والبحث، والاستكشاف، واكتساب المعرفة، وتطبيق ما هو جديد؛ إذ يتوفر في الفصل الدراسي وقت كافٍ للطلاب للممارسة، والأداء، والعرض، والمناقشة. يُظهر تحليل نتائج التقييم النهائي للأعوام الدراسية من 2020-2021 حتى الآن أن جودة الطلاب مضمونة وفقًا لمعايير المخرجات ومتطلبات البرنامج.

الكتب المدرسية باللغة الأجنبية لم تتم الموافقة عليها بعد

ومع ذلك، هناك أيضًا العديد من أوجه القصور والقيود. يُظهر تقرير وزارة التربية والتعليم والتدريب أنه حتى هذه اللحظة، لم تتم الموافقة على الكتب المدرسية للغة الأجنبية 2 للمرحلتين الإعدادية والثانوية.

كما أن تنظيم اختيار الكتب المدرسية يعاني من العديد من النواقص، لا سيما في بعض المناطق التي يتأخر فيها إعداد ملفات الاختيار مقارنةً بلوائح وزارة التربية والتعليم. وتقدم بعض المناطق ملفات طلب الموافقة على المواد التعليمية المحلية متأخرًا جدًا، مع اقتراب نهاية العام الدراسي.

وفي إطار تنفيذ البرنامج الجديد، أكدت وزارة التعليم والتدريب مراراً وتكراراً أن هيئة التدريس هي "المفتاح"، والقوة التي تحدد جودة التدريس، ولكن في الواقع لا يزال هناك نقص في المعلمين وغياب التوحيد في الهيكل لمرحلتي الإعدادية والثانوية.

إن تطوير وتنفيذ خطط التعليم المدرسي في بعض المناطق ليس مناسبًا وفعالًا وفقًا لمتطلبات البرنامج. تُكلّف المدارس المعلمين بإدارة محتوى البرنامج ووضع خطط تعليمية للعلوم الطبيعية، والأنشطة التجريبية، والتوجيه المهني، ومحتويات التعليم المحلي، إلا أن ذلك لا يزال غامضًا.

في بعض المناطق، لا يزال هناك العديد من الفصول الدراسية المؤقتة، والعديد من المباني المدرسية المتدهورة التي لم يتم تحديثها أو تجديدها؛ والفصول الدراسية في العديد من المناطق، وخاصة في المناطق المحرومة، تفتقر إلى المساحة؛ ولا تزال مرافق الصرف الصحي والمياه النظيفة والمطابخ في العديد من المناطق تفتقر إلى الكثير...

حددت وزارة التربية والتعليم سبب ذلك، ولأول مرة، بُني برنامج التعليم العام بشكل شامل ومتكامل ومتزامن لجميع المواد والأنشطة التعليمية في جميع المراحل والفصول الدراسية، بما يتماشى مع نهج تنمية مهارات وقدرات الطلاب. وقد وُضع برنامج التعليم العام وفقًا لتوجه تنمية مهارات وقدرات الطلاب، وطُبّق بشكل متزامن على جميع المستويات لأول مرة، وهو ما يُمثل نقلة نوعية في قطاع التعليم ككل.

واجهت عملية إعداد الكتب المدرسية وفقًا للبرنامج التطبيقي الأول صعوباتٍ عديدة، بدءًا من مرحلة التصميم وحتى مرحلة التنفيذ. كان الوقت المخصص لاختبار البرنامج والكتب المدرسية الجديدة محدودًا للغاية، ولم تكن هناك شروطٌ لتنظيم الاختبارات على نطاقٍ واسعٍ وعميق.

علاوة على ذلك، تم تنفيذ سياسة تجميع الكتب المدرسية اجتماعياً لأول مرة دون خبرة سابقة، في حين لم يكن من الممكن تطبيق الإشارة إلى التجارب الدولية والتعلم منها بشكل كبير على سياق بلدنا؛ ولم تكن القوة الاجتماعية المشاركة في تجميع الكتب المدرسية وفقاً للبرنامج الجديد على مستوى البلاد كما هو متوقع.

تنفيذ مجموعة من الكتب المدرسية في العام الدراسي القادم

وقال وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون إن قطاع التعليم أكمل دورة كاملة من الصف الأول إلى الصف الثاني عشر، محققا الاتساع والعمق، وملبيا أهداف البرنامج الجديد - وهو ابتكار شامل على مستوى التعليم العام.

يتضمن البرنامج الجديد عناصر متنوعة "غير تقليدية"، تتطلب تكيفًا دقيقًا، وينتقل من مجرد نقل المعرفة إلى تطوير صفات وقدرات المتعلمين - وهو تغيير ذو دلالة فلسفية عميقة. كما تحوّلت الكتب المدرسية من "حزم معرفية" إلى مواد تعليمية مفتوحة، مما يساعد المعلمين على توجيه الطلاب لتنمية قدراتهم.

طلب السيد سون من المحليات في الفترة القادمة الحفاظ على العمل المُنجز وتحسينه والاستعداد للمرحلة الجديدة. وبناءً على ذلك، من الضروري مراجعة البرنامج وتحسينه وتطويره بعد فترة تنفيذه، وتطبيقه بطريقة علمية ومنهجية.

على المحليات مواصلة تقديم المشورة للحكومة وإيلاء اهتمام أكبر لشروط تنفيذ البرنامج، بما في ذلك المرافق والمعدات والتمويل والكوادر. كما يجب مواصلة تحسين قدرات المعلمين ومؤهلاتهم وقدرتهم على التكيف مع المتطلبات الجديدة، وخاصةً التدريس المتكامل، وتطوير مهارات وقدرات الطلاب.

واقترح الوزير أيضًا تعزيز التحول الرقمي وتطبيق الذكاء الاصطناعي في التدريس والتعلم، ولكن يجب أن يكون بحذر ومناسبًا وخاضعًا للرقابة.

ستُعِدّ وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني مجموعةً موحدةً من الكتب المدرسية لجميع أنحاء البلاد، على أن تُطبّق ابتداءً من العام الدراسي 2026-2027. وستُنفّذ عملية إعداد الكتب المدرسية الموحدة وتقييمها وإصدارها وفق منهجية علمية دقيقة، مع الأخذ في الاعتبار النتائج التي تحققت في المرحلة السابقة، مع معالجة أوجه القصور القائمة.