الثورة التعليمية في التفكير والأدوات

أكد رئيس الجمعية الوطنية، تران ثانه مان، أن الابتكار التعليمي لا يقتصر على الشعار التقليدي "تعليم جيد - تعلم جيد"، بل يجب أن يُحدث ثورة شاملة في التفكير والأدوات، حيث تلعب التربية الأخلاقية دورًا محوريًا.

تنفيذًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018، تحركت العديد من المدارس والمعلمين وأبدعوا في الروح المذكورة أعلاه من خلال العديد من الأساليب والاتجاهات الإبداعية والفعالة.

التعلم الشخصي

يتميز طلاب المرحلة الابتدائية بنشاطهم الفطري، ويفضلون التعلم من خلال اللعب بدلاً من الطريقة التقليدية المتمثلة في "محاضرات المعلم - ثم يقوم الطلاب بالنسخ". وإدراكًا منها لهذه الميزة، ابتكرت الأستاذة دوان ثي آنه سونغ، معلمة مدرسة لي لوي الابتدائية ( نغي آن )، لعبة "فك رموز الصورة" بهدف تحويل كل تمرين من مهمة إلزامية إلى تجربة شيقة، تُساعد الطلاب على حفظ المعلومات بشكل طبيعي. في اللعبة، يرتبط كل سؤال بمربع ملون على الصورة الغامضة؛ وعندما يُجيب الطلاب بشكل صحيح، يُتاح لهم تلوين ذلك المربع حتى تظهر الصورة كاملة.

لا يقتصر دور المعلمة الشابة آنه سونغ على "فك رموز الصورة"، بل تُضيف إلى الفصل أنشطةً شيقةً أخرى، مثل فك رموز الرسائل السرية، وملء الفراغات، وتقمص شخصيات تاريخية لإعادة إحياء الأحداث، والتعلم من خلال مشاريع صغيرة... قالت السيدة آنه سونغ: "المعلمون لا ينقلون المعرفة فحسب، بل هم أيضًا من يُلهمون ويُعززون مواهب ومهارات كل طالب. عندما يُشارك الطلاب ويُحترمون وتُتاح لهم فرصة التعبير عن آرائهم، يصبح التعلم رحلةً ممتعةً لا تُنسى".

قالت السيدة فان ثي تو هيين - نائبة مدير مدرسة تران ثي بوي الابتدائية (حي فوك لونغ، مدينة هوشي منه ) إن المدرسة تطبق العديد من أساليب التدريس الجديدة لتحفيز التفكير وتنمية القدرات الشخصية وخلق دافع التعلم لكل طالب.

في الوقت الحاضر، لا يستخدم المعلمون أسلوبًا واحدًا، بل يجمعون بمرونة بين العديد من أساليب التدريس النشط، مثل: التدريس الجماعي، وتقنية مفرش المائدة، والألغاز، وألعاب التعلم، والخرائط الذهنية، والتعلم القائم على المشاريع، وحل المشكلات. ويتم اختيار كل أسلوب بناءً على الخصائص النفسية، والقدرة على التلقي، وسياق الدرس، لأن كل طالب يختلف في سرعة استيعابه للمعرفة وطريقة استيعابها.

بالإضافة إلى ذلك، تُطبّق المدرسة نموذج "الفصل الدراسي المقلوب". يُتاح للطلاب الوصول إلى الدروس والفيديوهات التعليمية والوثائق الرقمية مُسبقًا في منازلهم؛ ويُقضى وقت الحصة في النقاش والتدريب وحل الواجبات والتفاعل المباشر مع المعلمين. يُتيح هذا النظام للطلاب فرصًا للتعبير عن آرائهم، وتنمية التفكير النقدي، وتعظيم وقت الحصة للأنشطة الإبداعية، وتطبيق المعرفة؛ كما يُتيح للمعلمين ظروفًا لدعم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة بشكل أعمق.

من واقع الواقع، تُركز السيدة فام ثي لين، رئيسة المجموعة المهنية ومعلمة اللغة الإنجليزية في مدرسة في شوين الثانوية (توين كوانغ)، على أربعة توجهات أساسية في التدريس. أولها: التخصيص بدلاً من المعرفة المُصاغة؛ واستبدال أسلوب التعلم بالحفظ بالتفكير النقدي والإبداع؛ وإنتاج منتجات عملية بدلاً من التلقين السلبي - حيث يُنشئ الطلاب مقاطع فيديو وكتبًا إلكترونية وملصقات باستخدام التطبيقات، وينشرونها على منصة Padlet في الصف، لتصبح مواد تعليمية شائعة.

وفي مرحلة التوسع، تقوم بربط الطلاب بالمتطوعين والمعلمين في العديد من البلدان من خلال الفصول الدراسية عبر الإنترنت أو الأنشطة المحلية، مما يساعد الطلاب على التحدث باللغة الإنجليزية مع أشخاص حقيقيين والحصول على تجارب حقيقية.

بالنسبة للسيدة فام ثي لين، لا تكمن الثورة التعليمية في التكنولوجيا الحديثة، بل في اللحظة التي يقف فيها طالبٌ صغيرٌ أمام الفصل، يُلقي عرضًا بثقةٍ باللغة الإنجليزية لمدة 7-10 دقائق، مُدافعًا عن وجهة نظره، مُتجرئًا على قول "أستطيع فعل ذلك"! لا يبدأ الابتكار التعليمي الحقيقي إلا عندما يُغيّر المعلمون والطلاب تفكيرهم، مُدركين كيفية الاستفادة من الأدوات الجديدة لفتح آفاقٍ أوسع من المعرفة.

تدريس الأدب بالدراما في مدرسة فان نغوك هين الثانوية للموهوبين (حي آن شوين، كا ماو). الصورة: NTCC

التدريس التطبيقي

بموافقة ودعم من مدرسة دام دوي الثانوية (بلدية دام دوي، كا ماو)، أنشأ المعلم هو مينه تينه، رئيس مجموعة علم الأحياء، حديقةً تجريبيةً بيولوجيةً في المدرسة. في هذه الحديقة، يُعلّم الطلاب زراعة النباتات وتربية الحيوانات وفقًا للفصول، بما يتناسب مع الظروف الجوية. من خلال الدروس العملية في الحديقة البيولوجية، يُمكّن الطلاب من فهم بنية كل نوع من الحيوانات والنباتات، وخصائص نموه، وتكاثره، وإكثاره، ورعايته بشكل أفضل.

لتحفيز تفكير الطلاب وإبداعهم، أركز على تدريبهم. كما أستخدم تكنولوجيا المعلومات والذكاء الاصطناعي في التدريس، وأنظم دروس العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وأتيح للطلاب المشاركة في مشاريع ونماذج واقعية لتطوير معارفهم ومهاراتهم اللازمة، كما قال السيد هو مينه تينه.

وفقا للمعلم نجوين نجوك ثيه - رئيس مجموعة الأدب في مدرسة فان نجوك هين الثانوية للموهوبين (منطقة آن شوين، كا ماو)، إذا لم يكن تطبيق أساليب التدريس التقليدية فعالاً للغاية، فإن المعلمين أنفسهم سوف يتخلفون أيضًا في عصر التكنولوجيا.

في مادة الأدب، من أساليب التدريس التي طبقتها أنا وأساتذتي في المجموعة بفعالية هي التمثيل الدرامي للأعمال الأدبية. فبفضل تكنولوجيا المعلومات، يستطيع الطلاب استيعاب المحتوى بسهولة، واكتشاف المشكلات وحلها، وتعميق فهمهم لقيمة العمل الأدبي.

خلال الحصص الدراسية، أربط أيضًا بين المواضيع الأيديولوجية في الأعمال الأدبية والقضايا الراهنة ذات الاهتمام العام. يعمل الطلاب في مجموعات، ويعبرون عن آرائهم، ويدافعون عن آرائهم، وينتقدون آراء المجموعات الأخرى، مما يُحسّن معارفهم ومهاراتهم، ويُحفّز قدرتهم على التفكير، كما قال السيد.

السيد لي ترونغ كين، مُعلّم اللغة الإنجليزية، مدرسة لي لوي الثانوية للجودة العالية (ها دونغ، هانوي)، في جلسة إرشاد مهني للطلاب. تصوير: دينه تو

السيدة نجوين ثي ثانه ثاو، معلمة في مدرسة ثوان كيو الابتدائية (حي دونغ هونغ ثوان، مدينة هو تشي منه)، تطبق أيضًا العديد من نماذج وأساليب التدريس الجديدة لتحفيز التفكير المستقل والإبداعي لدى الطلاب. ولضمان دروس إبداعية، يجب أن يكون المعلمون سبّاقين في الابتكار.

تُركز مدرسة ثوان كيو الابتدائية بانتظام على تدريب هيئة التدريس على مبدأ "التفكير الابتكاري أولاً، ثم الأدوات". وتُكثّف المدرسة استخدام التقنيات الحديثة في التدريس. يستخدم المعلمون المحاضرات الرقمية، وأنظمة التدريس عبر الإنترنت، وتطبيقات الذكاء الاصطناعي، والبرامج التفاعلية، وبرامج تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) لجعل الدروس أكثر سهولة ووضوحًا، مع تعزيز التفكير المنطقي والإبداع لدى الطلاب.

بدلاً من نقل المعرفة بطريقة واحدة، يلعب المعلمون الآن دورًا رائدًا في مساعدة الطلاب على طرح الأسئلة، والبحث عن المعلومات، والتجربة، وعرض منتجاتهم. تُنمّي هذه الطريقة التعليمية التفكير النقدي، ومهارات الدراسة الذاتية، وضبط النفس، ومهارات العرض، والعمل الجماعي.

من منظور إداري، رأى السيد نجوين كاو كونغ، مدير مدرسة تاي ثينه الثانوية (دونغ دا، هانوي)، أن التعليم بحاجة إلى التحول جذريًا من الحفظ ومحاولة إثراء المعرفة إلى تنمية مهارات التفكير والإبداع ومهارات الحياة وفهم التكنولوجيا. ويُعد برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ خطوة مهمة لتحقيق هذا التوجه.

المعلمة دوان ثي آنه سونج (مدرسة لو لوي الابتدائية، ثانه فينه، نغي آن) والطلاب في درس "فك رموز الصورة". الصورة: إن في سي سي

التربية الأخلاقية هي الأساس الرئيسي

أشارت السيدة نجوين ثي ثانه ثاو، معلمة في مدرسة ثوان كيو الابتدائية (مدينة هو تشي منه)، إلى أنها والمعلمين الآخرين في المدرسة يولون اهتمامًا خاصًا بتعليم الطلاب الأخلاقيات والعواطف ومهارات الحياة. كما تعمل المدرسة على بناء ثقافة السلوك المثالي بين الموظفين والمعلمين ليكونوا قدوة حسنة للطلاب. وأضافت: "نشارك بانتظام في دورات تدريبية حول الثقافة والأخلاقيات المهنية والتفكير التربوي الحديث، مثل: المدرسة السعيدة، والمعلمون في عصر 4.0، ومهارات التواصل في البيئة التعليمية".

أضافت الأستاذة فام ثي لين، من مدرسة في شوين الثانوية (توين كوانغ)، أنه في ظل الثورة الصناعية الرابعة، لا يمكن للمعلمين فصل تعليم المعرفة عن بناء الشخصية، وخاصةً الشخصية الرقمية. أُذكّر الطلاب دائمًا: "الذكاء الاصطناعي قوي جدًا، لكن الأخلاقيات أقوى". في كل مشروع، يجب على الطلاب الاستشهاد بالمصادر، واحترام حقوق النشر، وعدم النسخ. هذه هي القيمة الأخلاقية الرقمية التي يسعى المعلمون إلى ترسيخها من خلال سلوكيات محددة، لا نصائح فارغة.

وبالمثل، يعتقد السيد لي ترونغ كين، المعلم في مدرسة لي لوي الثانوية للجودة العالية (ها دونغ، هانوي)، أنه في مجتمع يشهد طفرة في تكنولوجيا المعلومات، تُعدّ الأخلاق "البوصلة" التي تُساعد الطلاب على استخدام المعرفة بمسؤولية. فالمعلمون لا يُعلّمون الكلمات فحسب، بل يُقدّمون أيضًا قدوة حسنة، ليتعلم الطلاب العيش بصدق وإنسانية ومسؤولية تجاه مجتمعهم.

كانت مدرسة نجوين تراي الثانوية (تان كي، نغي آن) من بين أوائل الطلاب في المقاطعة لسنوات عديدة متتالية في نتائج امتحانات التربية المدنية. وأوضحت المعلمة نجوين ثي أوانه، وهي معلمة تربية مدنية، أن العديد من الطلاب وأولياء الأمور يرون أن التربية المدنية ليست مادة دراسية رئيسية.

مع ذلك، هذا لا يعني أن هذا الموضوع غير مهم، وأن المعلمين يستطيعون إهماله. بل على العكس، دور التربية المدنية هو تدريب الطلاب على المهارات الحياتية، وغرس الوعي بالقيم الثقافية والأخلاقية والعاطفية، وغيرها، في نفوسهم، وهي قيم عملية تناسب أطفال المدارس.

لإثارة اهتمام الطلاب، تُطبّق أساليب تدريس مبتكرة، مُركّزة على استخدام المواد التعليمية على المنصات، وتطبيق الفيديوهات، ودروس الحياة ذات الرسائل القيّمة لإثراء الدروس. أما بالنسبة لأولياء الأمور، فعندما يلاحظون التغييرات التي تطرأ على أبنائهم، من سلوكيات يومية إلى فهم وحب وامتنان ومشاركات ومساعدة... فهم يُبدون دعمًا كبيرًا ويُولون اهتمامًا أكبر للموضوع.

مدرسة نجوين تراي الثانوية (تان كي) هي المدرسة الثانوية الوحيدة التي حصلت على الاعتراف في مؤتمر المحاكاة الوطنية لمقاطعة نغي آن لعام ٢٠٢٥. وصرح السيد نجوين كانه هونغ، مدير المدرسة، بأن المدرسة، الواقعة في منطقة جبلية بمقاطعة نغي آن، تواجه صعوبات عديدة، منها نقص المعلمين، وتفاوت مستوى الطلاب في المناطق الجبلية، وظروف التدريس التي لا تلبي متطلبات برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨.

لتعزيز جودة التعليم المستدامة والمبتكرة، تبني المدرسة نموذج "المدرسة السعيدة" بثلاثة معايير: الوحدة، والمحبة، والاحترام. ويُعدّ تعليم الطلاب بكل حبّ أهمّ ما في هذا النموذج.

وعلى نحو مماثل، قامت مدرسة هو ثي كي الثانوية (منطقة آن شوين، كا ماو) ببناء مدرسة سعيدة، وتعزيز تطبيق تكنولوجيا المعلومات والتحول الرقمي في التعليم من الإدارة إلى عمليات التدريس والتعلم والامتحانات للطلاب.

وقال مدير المدرسة تشاو فان توي إن المدرسة تتطلب من المعلمين ابتكار أساليب تدريسية نحو التطبيق العملي العالي، وبناء وعي الطلاب بالدراسة الذاتية، والبحث الذاتي، وتطوير خطط دراسية مناسبة... ومن ثم المساهمة في بناء جيل مستقبلي من الطلاب يتمتعون بصفات أخلاقية جيدة، وقدرة على التكيف، والقدرة على الاندماج، ليصبحوا مواطنين عالميين.

وفقًا للسيد نجوين كانه هونغ - مدير مدرسة نجوين تراي الثانوية (تان كي، نغي آن)، "في عملية التدريس، لا يشارك المعلمون المعرفة فحسب، بل يؤثرون أيضًا بشكل كبير على عملية تشكيل وعي الطلاب وفلسفة الحياة وقيم الحياة.

يجب أن يتمتع المعلمون بقلبٍ مُحب، وأن يكونوا متسامحين بما يكفي لمسامحة الأخطاء، واحترام اختلافات الطلاب، والنظر إلى الجانب الإيجابي لتعزيزه، وإدراك القيود للتغلب عليها. إذا تحلى المعلمون بالحب، فسيكونون قادرين على التأثير في طلابهم.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/cuoc-cach-mang-doi-moi-giao-duc-ve-tu-duy-va-cong-cu-post759034.html