تتمتع منطقة الجنوب الشرقي بدور ومكانة استراتيجية بالغة الأهمية في السياسة والاقتصاد والثقافة والمجتمع والدفاع الوطني والأمن والشؤون الخارجية للبلاد. وينص القرار 24/NQ-TW الصادر عن المكتب السياسي على أن تكون منطقة الجنوب الشرقي منطقةً ديناميكية النمو، ومركزًا للاقتصاد والمالية والتجارة والخدمات والتعليم والتدريب، وتنمية الموارد البشرية المتميزة، والعلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي، مما يقود البلاد ومنطقة جنوب شرق آسيا، ويلعب دورًا هامًا في ربط التنمية بالمناطق الاقتصادية الأخرى.
للحفاظ على دورها الاقتصادي الريادي ومواصلة تعزيز مساهماتها في الاقتصاد الوطني، واستجابةً لثقة القيادة المركزية وشعب البلاد، تُولي منطقة الجنوب الشرقي اهتمامًا بالغًا بالاستثمار في مجالات جديدة. لا تقتصر البنية التحتية الرقمية حاليًا على شبكات الاتصالات ومراكز البيانات وأنظمة الخوادم فحسب، بل تشمل أيضًا البنية التحتية التكنولوجية التي تربط المنصات الرقمية. وفي هذا السياق، تُنتج البيانات وتُعتبر أهم نتيجة وسلعة ومورد في عملية التحول الرقمي بأكملها. يتميز هذا المورد بكونه منتجًا مخرجًا ومصدر إدخال في آنٍ واحد لعملية إنشاء بيانات وقيم جديدة. لذلك، تُعدّ منطقة الجنوب الشرقي رائدة في بناء البنية التحتية التكنولوجية، إذ تُولي دور البنية التحتية التكنولوجية أهميةً لا تقل عن أهمية البنية التحتية للنقل، ولديها أولويات استثمارية تتناسب مع حجمها: "البنية التحتية للنقل تدفقٌ مادي، فلا بد أن يكون هناك تدفق بيانات مُقابل".
يُعدّ التعليم والتدريب من أهم عوامل مؤشر التنافسية الإقليمية، لذا يُولي التحول الرقمي في التعليم اهتمامًا بالغًا ويُستثمر فيه كحلٍّ أساسي لتحسين مؤشر التنافسية المحلية. ويُعدّ التحول الرقمي في قطاع التعليم والتدريب عمليةً لتغيير التفكير، وسلوك الأفراد، وعمليات المؤسسات في النظام التعليمي. ويُسهّل هذا التغيير التكنولوجيا، التي تطوّرت من خلال قبول المجتمع ومشاركته الفاعلة، وتحول الهيكل الاقتصادي من استغلال رأس المال المالي إلى استغلال رأس مال البيانات.
وللتحول الرقمي الناجح، هناك حاجة إلى استراتيجية صحيحة للتحول الرقمي، تؤدي إلى تطوير نظام بيئي تكنولوجي مع منصات رقمية تخدم الأنشطة التعليمية بشكل فعال: وعلى وجه الخصوص، تحتاج الاستراتيجية إلى رؤية شاملة وشاملة للخطة المتوسطة الأجل حتى عام 2025 والتوجه حتى عام 2030، مع المرونة للاستجابة السريعة للتغيرات في التكنولوجيا.
علاوةً على ذلك، يجب أن يكون نشر التقنيات الجديدة مناسبًا ومتماشيًا مع إنجازات التقنيات السابقة. ويجب أن تُعزز الاستراتيجية المشاركة وتهدف إلى خدمة غالبية المجتمع، مما يُسهم في خلق موارد البيانات، التي تُعدّ رأس المال الأهم لعملية التحول الرقمي.
لذلك، عند بناء السياسات، من الضروري أن نهدف إلى تطوير موارد البيانات وإدارتها والحفاظ عليها واستغلالها، وبالتالي خلق قيمة للمجتمع بشكل عام وقطاع التعليم بشكل خاص.
في السنوات الأخيرة، مع التوجيه القوي من الحكومة ووزارة التعليم والتدريب واللجان الشعبية للمقاطعات والمدن، وبدعم من الصناعة بأكملها والمعلمين وأولياء الأمور والطلاب، فضلاً عن مساهمة مؤسسات التكنولوجيا التعليمية، شكل قطاع التعليم والتدريب في منطقة الجنوب الشرقي بشكل أساسي نظامًا بيئيًا للتحول الرقمي يتضمن مكونات كاملة مثل: منصة إدارة البيانات للصناعة بأكملها مع محور ربط البيانات للمساعدة في مشاركة البيانات مع الأنظمة والتطبيقات الأخرى؛ حلول تحويل التعليم الرقمي بما في ذلك نظام مزامنة أنظمة فرعية مختلفة للتطبيق تلبي بشكل أساسي متطلبات الإدارة والتدريس والتعلم والاختبار والتقييم والتواصل بين أولياء الأمور والمدارس؛ حلول استخراج البيانات على مستوى الصناعة لخدمة الإصلاح الإداري مثل التسجيل ونقل المدرسة وإدارة ربط المستندات أو إدارة معدات التدريس واللوازم لخدمة برنامج التعليم العام الجديد.
وفي الوقت نفسه، هناك برامج عمل محددة للمساعدة في تحسين المعرفة المهنية والوعي لدى المديرين والمعلمين وموظفي تكنولوجيا المعلومات حول التحول الرقمي لضمان أن الموارد البشرية في الصناعة تلبي متطلبات التحول الرقمي والثورة التكنولوجية.
قال السيد نجوين فان هيو - مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، إنه خلال عملية التنفيذ، ستؤثر التغييرات في التكنولوجيا وقدرة الصناعة على التكيف بشكل أو بآخر على تقدم الأهداف المحددة، ولكن الاتجاهات الاستراتيجية في التحول الرقمي للصناعة بأكملها، والتي تأخذ البيانات كأساس، وتأخذ المعلمين والمتعلمين كمركز، قوية للغاية. لذلك، فإن أهداف التحول الرقمي لصناعة التعليم والتدريب بحلول عام 2025 مع رؤية لعام 2030 تشمل على وجه التحديد: ضمان البنية التحتية التقنية ومعدات تكنولوجيا المعلومات في المدارس مثل أجهزة الكمبيوتر وخطوط النقل والمعدات المناسبة لتطبيق نماذج التدريس الجديدة. التركيز على البحث وتجريب حلول الكمبيوتر الشخصي على السحابة لتقليل ضغط الاستثمار في المعدات، وتعزيز الخصوصية والمرونة مقارنة بنموذج الآلة المادية الحالي.
بعد ذلك، ينبغي تعزيز دور نظام معلومات الإدارة من خلال تعزيز أنشطة توثيق البيانات بين الجهات الحكومية، وربط البيانات بين الأنظمة، مما يُحسّن جودة البيانات لتلبية متطلبات الإدارة والتشغيل. وفي الوقت نفسه، ينبغي تعزيز نماذج التدريس المُدمج، مثل الفصول الذكية والمحاضرات التفاعلية، لتوسيع نطاق أنشطة تعلم الطلاب خارج نطاق الفصل الدراسي؛ وتحسين فعالية التدريس داخل الفصل، وتطوير قدرات الطلاب على الدراسة الذاتية والبحث. ويُعدّ تعزيز التدريس والتعلم المُدمج حلاً للمضي قدمًا نحو التدريس المُخصص، ودعم تنمية قدرات المتعلمين بما يتماشى مع روح برنامج التعليم العام لعام 2018.
علاوة على ذلك، يُساعد إنشاء مستودع مواد تعليمية رقمية للقطاع بأكمله المعلمين على بناء الدروس ونشرها على بيئة أنظمة إدارة التعلم (LMS) بسرعة وفعالية أكبر. تُبنى كل وحدة من وحدات المواد التعليمية بناءً على المحتوى المعرفي لبرنامج التعليم العام لعام 2018، ويتم تحديدها بشكل موحد، ومشاركتها مع أنظمة إدارة التعلم. سيتم تخزين بيانات سلوك تفاعل الطلاب على المواد التعليمية لتحليلها وتخصيص عملية التعلم، وإنشاء منصة بيانات ضخمة تُمهد الطريق لتطبيق حلول الذكاء الاصطناعي في الأنشطة التعليمية.
من جهة أخرى، ينبغي تطوير منصات رقمية لأنشطة التعليم والتعلم، ودورات إلكترونية مفتوحة واسعة النطاق (MOOCs)، لتسهيل التعلم المرن وتوسيع نطاق الوصول، بما يسهم في بناء مجتمع متعلم، ويخدم هدف التعلم مدى الحياة. كما ينبغي تعزيز التدريب لرفع مستوى الوعي والمهارات الرقمية للموارد البشرية، لمساعدة المعلمين والمديرين على فهم التكنولوجيا واستخدامها بفعالية. مع التركيز على المحتوى الأساسي، مثل مهارات الإدارة الرقمية، وتنظيم الفصول الدراسية عبر الإنترنت، وإعداد المحاضرات التفاعلية، والمحتوى المتقدم، مثل معرفة أنظمة البيانات والذكاء الاصطناعي.
في الوقت نفسه، نشر شهادات تكنولوجيا المعلومات الدولية القياسية لتحسين قدرات طلاب المرحلة الثانوية في مجال تكنولوجيا المعلومات ومعارفهم ومهاراتهم التطبيقية. التعاون مع مجتمع أعمال تكنولوجيا التعليم لتوفير العديد من الحلول التكنولوجية المتقدمة للوحدات والأفراد؛ وجذب رؤوس الأموال الاستثمارية إلى سوق تكنولوجيا التعليم.
وأخيرًا، من الضروري تطوير آلية سياسات داعمة لضمان وتعزيز تطوير التكنولوجيا في التعليم، بما في ذلك السياسات المالية، وتطبيق اللوائح المتعلقة بأمن المعلومات، وإدارة البيانات، وتقييم المعايير والإجراءات اللازمة لمشاركة الشركات في النظام التعليمي. كما يجب إجراء تقييم دوري لضمان فعالية جهود التحول الرقمي التي تبذلها الجهات والمؤسسات على جميع المستويات، وانسجامها مع التوجه العام.
[إعلان 2]
مصدر
![[صورة] رئيس الجمعية الوطنية تران ثانه مان يزور الأم البطلة الفيتنامية تا ثي تران](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/7/20/765c0bd057dd44ad83ab89fe0255b783)
تعليق (0)