يجب أن تأتي الموارد البشرية في المقام الأول، وتقود عملية الابتكار.

نائب رئيس الوزراء تران هونغ ها: عملية الابتكار في التعليم والتدريب يجب أن تكون موحدة ومتسقة مع الأهداف المحددة؛ وضمان الاستقرار والتوافق في وجهات النظر والتفكير؛ والتزامن في القوانين والأجهزة التنظيمية، مع الاستثمار المنهجي والعلمي المناسب لظروف البلاد - الصورة: VGP/MK

وأشاد نائب رئيس الوزراء بالمساهمات المهمة التي قدمها المجلس في الآونة الأخيرة في تطوير التعليم والموارد البشرية من خلال الابتكارات والاختراقات والنهج الحديثة والمتكاملة بشكل متزايد، إلى جانب القيم الإنسانية والثقافية للأمة.

وبمناسبة يوم المعلم الفيتنامي، أرسل نائب رئيس الوزراء أطيب تمنياته لجميع الكوادر والمعلمين في جميع أنحاء البلاد، وسوف تزداد مكانة وأهمية قطاع التعليم بشكل متزايد.

النهج متعدد القطاعات والمحلي في الابتكار التعليمي والتدريبي

وفقًا لتحليل نائب رئيس الوزراء، فإن الوضع العالمي يتغير، ويواجه تحدياتٍ تاريخيةً وأزماتٍ عالمية. إذا استمر نموذج التنمية الحالي القائم على استغلال الموارد الطبيعية، فستحتاج البشرية بحلول عام ٢٠٥٠ إلى ثلاثة كواكب أرضية. وهذا الواقع يُشكّل حاجةً مُلحّةً للتحول من اقتصادٍ قائمٍ على الموارد إلى اقتصادٍ قائمٍ على المعرفة.

المعرفة مورد جديد. الموارد البشرية والمواهب والابتكار هي القوة الدافعة للتقدم. بفضل موارد المعرفة والدافع البشري، يمكن للدول النامية المتأخرة أن تتقدم. لذلك، يحتاج المجلس إلى التركيز على مناقشة القضايا الاستراتيجية في مجال الابتكار في التعليم والتدريب، والتوعية أولاً، ثم الانتقال سريعاً إلى التنفيذ، كما قال نائب رئيس الوزراء، وطلب من أعضاء المجلس، من منطلقات العلوم والتعليم وإدارة الدولة... وضع الخطط وبرامج العمل، وتحديد أولويات عدد من الأهداف المحددة، واقتراح الحلول، وتوزيع المهام على كل وزارة وقطاع، حتى يصبح التعليم بحق السياسة الوطنية العليا، مبتكراً في محتواه وشكله، ومُحدثاً تغييرات جذرية.

يُمثل أعضاء المجلس مجالات العلوم والثقافة والفنون... أصوات من مناطق ذات مناهج متنوعة، ولكن يجب عليهم العمل معًا، والتنسيق فيما بينهم، وتحقيق هدف الابتكار الجذري والشامل في التعليم والتدريب. يجب أن يُجمع كل اجتماع بين الذكاء والديمقراطية والعلم، وأن يُبرز وجهات نظر وسياسات الحزب والدولة، وتطلعات المجتمع والشعب، بهدف تنمية الموارد البشرية، كما أكد نائب رئيس الوزراء.

وفي إشارة إلى المخاوف والرغبات المشروعة للآباء والأسر والمجتمع ومستقبل البلاد، اقترح نائب رئيس الوزراء أن يكون للمجلس أيضًا صوت في دعم الاتجاهات الثورية والصحيحة في الابتكار في التعليم والتدريب والبرامج والكتب المدرسية وطرق التدريس والتعلم والتقييم والامتحانات وما إلى ذلك؛ وفي الوقت نفسه، الاستمرار في التأكيد على القضايا الأساسية وطويلة الأجل لتنمية التعليم والموارد البشرية التي تحتاج إلى تعميق.

أمضى أعضاء المجلس وقتًا طويلاً في مناقشة مقترحات وزارة التعليم والتدريب بشأن تنظيم الامتحانات والنظر في تخرج المدرسة الثانوية - الصورة: VGP / MK

وفي الاجتماع، أثار أعضاء المجلس وممثلو العديد من المحليات قضايا عملية عاجلة مثل تدفق التعليم المهني على مستوى المدرسة الثانوية؛ وخريطة الطريق لتنفيذ البرامج التعليمية القائمة على نهج متعدد التخصصات في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) لتلبية متطلبات تدريب الموارد البشرية للاقتصاد المعرفي والاقتصاد الرقمي والاقتصاد الأخضر؛ ومواصلة ابتكار أساليب التدريس والتعلم والتقييم والامتحانات، وما إلى ذلك.

من الجدير بالذكر أن أعضاء المجلس أكدوا على ضرورة وضع خطة عمل واضحة ومحددة لكل مهمة تتعلق بالقضايا متعددة القطاعات والتخصصات والمحلية في مجال التعليم وتنمية الموارد البشرية. ويتعين على وزارة التعليم والتدريب، وهي الهيئة الدائمة للمجلس، اقتراح قائمة بالقضايا العملية العاجلة التي تحتاج إلى حل، ومن ثم اقتراح خطط تنفيذية محددة، مثل تنظيم اجتماعات معمقة وموضوعية، وتوزيع المهام على كل وزارة وقطاع، وتحديد شروط التنظيم والتنفيذ، وما إلى ذلك.

أشار نائب رئيس الوزراء، تران هونغ ها، إلى أن الابتكار التعليمي قضيةٌ بالغة التعقيد، وأن بعض الأهداف المحددة سيستغرق تحقيقها من 5 إلى 10 سنوات. لذلك، يجب أن تكون عملية الابتكار موحدةً ومتسقةً مع الأهداف المحددة، وأن تضمن الاستقرار والتوافق في وجهات النظر والتفكير، وأن تكون متزامنةً في القوانين والأنظمة، وأن يكون الاستثمار ممنهجًا وعلميًا بما يتناسب مع ظروف البلاد.

ناقش وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون بعض المحتويات وأوضحها في الاجتماع - الصورة: VGP/MK

يجب أن يكون لديك بنك اختبار موحد وعالي الجودة

أمضى المجلس وقتًا طويلاً في مناقشة مقترحات وزارة التربية والتعليم والتدريب بشأن تنظيم الامتحانات والنظر في تخرج المدرسة الثانوية (خيارات امتحان التخرج) اعتبارًا من عام 2025.

أكد المندوبون على ضرورة اتباع نهج متزامن ومنهجي لخطة امتحانات التخرج، بدءًا من الابتكار في أساليب التعليم والتعلم، والبرامج، والكتب المدرسية، وتدريب المعلمين، وتقييم الامتحانات، وإدارة التعليم على مستوى الدولة، وغيرها، بهدف تعزيز المشاركة الفاعلة للسلطات المحلية، مع اعتبار المدارس مركزًا وأساسًا. ويجب تحليل الابتكار في شكل وأسلوب الامتحانات والاختبارات وتقييم نتائج التعليم والتدريب، وتقييمه علميًا، وتحديد كميته، ومواءمته مع محتوى وأهداف وخارطة طريق تطبيق الابتكار في التعليم والتدريب في كل مرحلة.

وقال نائب رئيس الوزراء تران هونغ ها إن الهدف الأول من امتحان التخرج هو تقييم جودة التدريب في المدارس الثانوية، في حين يجب أن يوجه التدريب المهني والجامعي والكلي على أساس قدرات الطلاب وصفاتهم ورغباتهم، وليس السعي وراء الدرجات العلمية والإنجازات.

لذلك، يجب أن تتبع خطة امتحان التخرج من عام 2025 روح القرار 29/NQ-TW بشأن الابتكار الأساسي والشامل للتعليم والتدريب وتوجيه الحكومة والجمعية الوطنية، "في اتجاه تقليل الضغوط والتكاليف على المجتمع مع ضمان الموثوقية والصدق والتقييم الصحيح لقدرات الطلاب، كأساس للتعليم المهني والالتحاق بالتعليم الجامعي".

واقترح المندوبون أيضًا أن تركز وزارة التعليم والتدريب على الاستثمار في بنوك الاختبارات الموحدة لجميع المحليات والمناطق، وتطوير معايير التقييم بما يتماشى مع خارطة الطريق التنفيذية وأهداف إصلاح التعليم العام.

طلب نائب رئيس الوزراء تران هونغ ها من وزارة التعليم والتدريب تطوير مشروع شامل لتنظيم الامتحانات والنظر في تخرج المدارس الثانوية اعتبارًا من عام 2025، مع حلول محددة، وخاصة فيما يتعلق ببنك أسئلة الامتحانات وخطة التنفيذ وتجريب اللامركزية الأقوى للمناطق - الصورة: VGP/MK

وشدد نائب رئيس الوزراء على ضرورة أن تكون خطة امتحانات التخرج من عام 2025 بسيطة وعلمية ومستهدفة وفعالة، وتهدف إلى تقييم قدرات الطلبة وعملية التعلم بشكل دقيق، "ما تتعلمه تختبره".

وأشار نائب رئيس الوزراء إلى أن "أي خطة يجب أن تتضمن بنك اختبارات موحدًا عالي الجودة ولوائح لضمان التنفيذ المتسق"، وطلب من وزارة التعليم والتدريب تقديم معلومات علمية وعامة وشفافة حتى يعرف الناس السياسة وعملية التنفيذ وطرق تنفيذ الابتكار في الامتحانات مقارنة بالأهداف المحددة.

وبالإضافة إلى ذلك، تحتاج وزارة التعليم والتدريب إلى دراسة جميع الخيارات والمقترحات الخاصة بامتحانات التخرج من عام 2025 بعناية، بما في ذلك متطلبات إدارة الدولة، وشروط التنفيذ مثل تطبيق البنية التحتية للتحول الرقمي، والبيانات، وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات، والتوجيه الذي يسمح لبعض المحليات بإنشاء أسئلتها الخاصة وتنظيم الامتحانات وفقًا لمعايير الوزارة.

طلب نائب رئيس الوزراء من وزارة التعليم والتدريب إعداد مشروع شامل لتنظيم الامتحانات ودراسة التخرج من المرحلة الثانوية ابتداءً من عام ٢٠٢٥، مع حلول محددة، لا سيما فيما يتعلق ببنك أسئلة الامتحانات، وخطة التنفيذ، وتجريب لامركزية أقوى على مستوى المحليات. ويهدف هذا المشروع أيضًا إلى توعية الناس وتثقيفهم، وحشد الخبراء والعلماء للمشاركة، وبناء توافق في الآراء، وضمان تحقيق المساواة في فرص الحصول على التعليم.

خلال الاجتماع، عبّر نائب رئيس الوزراء عن آرائه وتوجهاته لتنمية الموارد البشرية، انطلاقًا من نظام تعليمي سلس ومتزامن، من مرحلة ما قبل المدرسة إلى الجامعة والدراسات العليا. ويشمل ذلك تجنّب الأعباء والضغوط على الطلاب في مرحلتي ما قبل المدرسة والثانوية، والتركيز على المواد اللازمة للتوجيه المهني في التعليم العام، وربط التعليم الجامعي بقطاع الأعمال، ومتطلبات التحول الرقمي، واستراتيجية التنمية الوطنية في المرحلة الجديدة.

مصدر: https://baotainguyenmoitruong.vn/nguon-nhan-luc-phai-di-truoc-dan-dat-cho-qua-trinh-doi-moi-365766.html