أهم الأحداث هذا الأسبوع: تطبيق القرار 71؛ ولوائح مكافآت الطلاب والانضباط

وأصدرت الحكومة برنامج عمل لتحقيق اختراقات في تطوير التعليم والتدريب.

في 15 سبتمبر 2025، أصدرت الحكومة في القرار رقم 281/NQ-CP برنامج العمل لتنفيذ القرار رقم 71-NQ/TW بشأن تحقيق اختراقات في تطوير التعليم والتدريب.

تطلب الحكومة من الوزارات والهيئات على مستوى الوزراء والهيئات الحكومية واللجان الشعبية في المقاطعات والمدن التي تديرها الحكومة المركزية مواصلة تنفيذ القرار رقم 29-NQ/TW بشأن الابتكار الأساسي والشامل للتعليم والتدريب، والاستنتاج رقم 91-KL/TW لمواصلة تنفيذ القرار رقم 29-NQ/TW وتنظيم تنفيذ المهام الثماني التالية بشكل حاسم وفعال ومتزامن:

أولا، رفع مستوى الوعي، وتجديد التفكير والعمل، وتحديد الإرادة السياسية القوية لتحقيق تقدم في تطوير التعليم والتدريب.

ثانياً، تعزيز المؤسسات المبتكرة، وإنشاء آليات وسياسات فريدة ومتميزة لتطوير التعليم والتدريب.

ثالثا، تعزيز التعليم الشامل في الأخلاق والذكاء واللياقة البدنية والجماليات، وتشكيل نظام قيم للشعب الفيتنامي في العصر الجديد.

رابعا، التحول الرقمي الشامل، ونشر وتطبيق التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي بشكل قوي في التعليم والتدريب.

خامسا، التركيز على بناء فريق من المعلمين والمرافق المدرسية القياسية، وتحسين جودة التعليم ما قبل المدرسي والتعليم العام.

سادساً، إصلاح وتحديث التعليم المهني، وإحداث نقلة نوعية في تنمية الموارد البشرية ذات المهارات المهنية العالية.

سابعاً، تحديث وتحسين التعليم الجامعي، وإحداث اختراقات في تنمية الموارد البشرية والمواهب المؤهلة تأهيلاً عالياً، وقيادة البحث والابتكار.

ثامناً، تعزيز التعاون والتكامل الدولي العميق في التعليم والتدريب.

استناداً إلى محتويات القرار رقم 71-NQ/TW وبرنامج عمل الحكومة، يجب على الوزارات والهيئات على مستوى الوزراء والهيئات الحكومية واللجان الشعبية للمقاطعات والمدن، وفقاً لوظائفها ومهامها، تطوير وإصدار وتنظيم تنفيذ خطة لتنفيذ القرار رقم 71-NQ/TW وبرنامج عمل الحكومة في أكتوبر 2025.

وتقع على عاتق الوزارات والهيئات على مستوى الوزارات والهيئات الحكومية واللجان الشعبية في المحافظات والمدن مسؤولية مراجعة البرامج وخطط العمل لتنفيذ قرارات الحزب وبرامج عمل الحكومة التي صدرت ولا تزال سارية المفعول فيما يتعلق بالتعليم والتدريب لتعديلها ومزامنتها مع البرامج وخطط العمل لتنفيذ هذا القرار، على أن تكتمل في عام 2025.

يركز الوزراء ورؤساء الوكالات على المستوى الوزاري والوكالات الحكومية ورؤساء اللجان الشعبية في المقاطعات والمدن على توجيه تنفيذ المهام الموكلة في برنامج عمل الحكومة والملحق المرفق؛ وتعزيز التفتيش والإشراف على تنفيذ برنامج عمل الحكومة، وتقديم تقرير سنوي عن نتائج التنفيذ إلى وزارة التعليم والتدريب قبل الأول من ديسمبر من أجل تلخيصها وتقديمها إلى الحكومة.

تتولى وزارة التربية والتعليم رئاسة وتنسيق الوزارات والفروع والمحليات لمراقبة وحث تنفيذ برنامج العمل، وتقديم التقارير على الفور والتوصية للحكومة ورئيس الوزراء بالتدابير اللازمة لضمان التنفيذ المتزامن والفعال لبرنامج العمل؛ ومتابعة المحتويات ذات الصلة في برنامج عمل اللجنة المركزية للحزب والمكتب السياسي والأمانة العامة والجمعية الوطنية واللجنة الدائمة للجمعية الوطنية عن كثب لتقديم التقارير على النحو المقرر.

تتولى وزارة المالية رئاسة وتنسيق الوزارات والفروع والمحليات لضمان مصادر التمويل السنوية للتنفيذ وفقاً للقرار رقم 71-NQ/TW.

خلال عملية التنفيذ، إذا كان من الضروري تعديل أو استكمال محتويات محددة من برنامج عمل الحكومة، يجب على الوزارات والفروع والمحليات أن تقترح بشكل استباقي على وزارة التعليم والتدريب لتجميعها وتقديم تقرير إلى الحكومة للنظر فيها واتخاذ القرار.

تعديل واستكمال بعض المحتويات في برنامج التعليم العام

أصدرت وزارة التعليم والتدريب التعميم رقم 17/2025/TT-BGDDT، الذي يُعدِّل ويُكمِّل عددًا من مواد برنامج التعليم العام. ويُركِّز هذا التعميم المُنقَّح على ما يلي:

بالنسبة لمواضيع التاريخ والجغرافيا في المستويين الابتدائي والثانوي، موضوع الجغرافيا للصف الثاني عشر: مراجعة واستكمال المحتويات المتعلقة بالمناطق الاجتماعية والاقتصادية مثل تنظيم أراضي الإنتاج لبعض القطاعات الاقتصادية، والحدود الإقليمية الاجتماعية والاقتصادية؛ أسماء وعدد المحافظات والمدن في المنطقة، وحجم المنطقة، وعدد سكان المنطقة؛ موارد التنمية الاقتصادية، وحالة التنمية، وتوزيع القطاعات الاقتصادية في المناطق وبعض المحتويات الأخرى لضمان المنطق في التنفيذ.

بالنسبة لبرنامج التربية المدنية: تعديل واستكمال برنامج الصف العاشر حول موضوع "النظام السياسي لجمهورية فيتنام الاشتراكية" وموضوع "دستور جمهورية فيتنام الاشتراكية".

بالنسبة لمادة التاريخ: تعديل واستكمال موضوع الدراسة الانتقائية في الصف العاشر (موضوع "الدولة الفيتنامية والقانون في التاريخ").

إن إصدار التعميم المعدل والمكمل لبرنامج التعليم العام الصادر مع التعميم رقم 32/2018/TT-BGD&DT لوزير التعليم والتدريب يضمن أن برنامج التعليم العام متوافق مع التغييرات، ويضمن الطبيعة العلمية والعملية للمواد.

فيما يتعلق بتنفيذ برنامج التعليم العام والكتب المدرسية للعام الدراسي 2025-2026، ستواصل المؤسسات التعليمية استخدام الكتب المدرسية المختارة؛ وفي الوقت نفسه، تنظيم المراجعات وتوجيه الفرق المهنية والمعلمين لتعديل المواد في الدروس والموضوعات لتتناسب مع إعادة ترتيب الوحدات الإدارية على مستوى المحافظات، وتنظيم الحكومات المحلية ذات المستويين والمحتويات المعدلة والمكملة للدستور.

من اليسار إلى اليمين في الصورة: نائب الوزير نجوين فان فوك، الوزير نجوين كيم سون، مدير إدارة التعليم العالي نجوين تين ثاو.

مؤتمر التعليم العالي 2025

في صباح يوم 18 سبتمبر/أيلول، عقدت وزارة التعليم والتدريب في هانوي مؤتمر التعليم العالي 2025. وترأس المؤتمر الوزير نجوين كيم سون.

في ختام المؤتمر، أكد الوزير نجوين كيم سون: "إننا نواجه فرصة عظيمة لتطوير التعليم العالي. إنها فرصة، بل فرصة، وإنجاز مهم. إذا لم نستغل هذه المزايا ونعززها على الفور، فسنضيع الفرصة". ويأمل الوزير، من خلال هذا المؤتمر، أن يتعاون القطاع بأكمله لاغتنام هذه الفرصة النادرة.

وبحسب الوزير، فإن الروح التوجيهية للمكتب السياسي بموجب القرار رقم 71-NQ/TW هي: رؤية أكثر صحة لموقف ودور التعليم العالي مع الاستثمار المناسب؛ والرغبة في تطوير الجامعات بوتيرة أسرع وأقوى، مع توجه أكثر وضوحًا، وبالتالي الحصول على فريق من الموارد البشرية المؤهلة تأهيلا عاليا، وخاصة في المجال الوطني الذي هو في طلب كبير.

خلال عملية تقديم المشورة بشأن تطوير القرار رقم 71-NQ/TW، دأبت وزارة التعليم والتدريب على تضمين المحتوى الرائد: "منظور تعظيم استقلالية مؤسسات التعليم العالي، بغض النظر عن مستوى استقلاليتها المالية. يُعد هذا أساسًا هامًا للابتكار، ويفتح آفاقًا لتطوير قوي لنظام التعليم العالي بأكمله.

فيما يتعلق بسياسة عدم تشكيل مجالس مدرسية في المؤسسات العامة، باستثناء المدارس المتعاقدة مع اتفاقيات دولية، وتطبيق مبدأ رئاسة أمين اللجنة الحزبية، أكد الوزير على ضرورة تطوير وتعزيز الدور القيادي الشامل والمباشر للمنظمة الحزبية، وخاصةً دور رئيس اللجنة الحزبية في المؤسسات التعليمية. وستضع وزارة التربية والتعليم والتدريب في المرحلة المقبلة معايير وشروطًا لمنصبي أمين اللجنة ومدير المدرسة لتطبيقها في المدارس.

كما أكد الوزير على أن رؤية وزارة التعليم والتدريب تتمثل في التغلب على التشتت والصغر وضعف التطور بين المدارس، وخاصةً المدارس المتقاربة في التخصصات. وتهدف هذه الرؤية إلى تعزيز قوة المدارس. وفي الوقت نفسه، تعمل الوزارة على تعديل قانون التعليم العالي انطلاقًا من مبدأ "التمسك بالواجب، والتخلي التام عما يجب التخلي عنه". وستركز الوزارة المعنية على ثلاثة محاور: الترخيص، وإلغاء التراخيص، والحل؛ وتعيين القيادات وعزلها ونقلها وتدويرها؛ واعتماد استراتيجيات المدارس الحكومية وأهدافها ومهامها.

فيما يتعلق باستقلالية مؤسسات التعليم العالي، بغض النظر عن استقلاليتها المالية، صرّح الوزير بأنه سيصدر مرسوم منفصل قريبًا. وستنصح الوزارة الحكومة ورئيس الوزراء بالتحول بشكل جذري من الدعم المالي الاعتيادي إلى الدعم الطلبي والمباشر من خلال الدارسين، حتى تتمكن المدارس من أن تكون أكثر استباقية في مصادر الإيرادات.

وطلب الوزير من المدارس نشر عدد من مجالات التدريب المرتبطة بالاحتياجات التكنولوجية العالية بشكل أسرع، ونشر عملية التحول الرقمي بشكل أسرع، وتطبيق الذكاء الاصطناعي في جميع أنحاء الصناعة...

لوائح جديدة بشأن المكافآت والانضباط للطلاب؛ مسودة مدونة قواعد السلوك للمعلمين

أصدرت وزارة التعليم والتدريب الأسبوع الماضي التعميم رقم 19/2025/TT-BGD&DT، الذي ينظم مكافآت الطلاب وعقوباتهم في المؤسسات التعليمية. كما أعلنت الوزارة خلال الأسبوع نفسه عن مسودة التعميم الذي ينظم قواعد سلوك المعلمين في المؤسسات التعليمية.

التعميم رقم 19 ينص على 5 أشكال من التقدير؛ ويزيل الألقاب المحددة والهيئات الفخرية من القائمة الرسمية للنماذج؛ ويبسط الإجراءات الرسمية، ويركز على تنفيذ مبادئ التقدير واللوائح الواردة في قانون المحاكاة والتقدير.

"خطاب الثناء" هو شكل جديد من أشكال الثناء، ورد ذكره في التعميم رقم 19؛ ويُمنح للطلاب الذين حسّنوا نتائجهم التعليمية والتدريبية، أو تفوقوا على أنفسهم، أو حققوا إنجازات متميزة. ويمكن للمعلمين أو مديري المدارس أو المستويات الإدارية العليا تقديم هذا النموذج، حسب طبيعة ومستوى الإنجاز.

وقد تكون هناك أشكال أخرى مناسبة من الثناء والمكافأة تقوم بها الوكالات والمنظمات والأفراد لتوفير التشجيع في الوقت المناسب.

وفيما يتعلق بمبادئ التأديب، يضيف التعميم رقم 19 مبادئ مثل الاحترام والتسامح وعدم التحيز وضمان حقوق ومصالح الطلاب؛ ويحظر بشكل صارم استخدام التدابير التأديبية العنيفة والمهينة للكرامة والمؤثرة على الصحة البدنية والعقلية للطلاب.

تم استكمال الأفعال المحظورة بموجب قانون التعليم في التعميم وإعطائها مستويات محددة من تصنيف الانتهاكات: المستوى 1 (إيذاء النفس)، المستوى 2 (التأثير السلبي داخل المجموعة أو الفصل)، المستوى 3 (التأثير السلبي داخل المدرسة).

فيما يتعلق بنظام العقوبات التأديبية، يُقسّم التعميم العقوبات التأديبية حسب المراحل الدراسية. وبناءً على ذلك، يُطبّق على طلاب المرحلة الابتدائية تدبيران فقط: الإنذار (يُطبّق على المستوى الأول) وطلب الاعتذار (يُطبّق عند معاودة ارتكاب مخالفة من المستوى الأول بعد الإنذار أو المستوى الثاني أو أعلى).

بالنسبة للطلاب خارج المدرسة الابتدائية، هناك 3 تدابير فقط: التحذير (ينطبق على المستوى 1)، النقد (ينطبق عند إعادة ارتكاب المخالفات على المستوى 1 بعد التحذير أو المستوى 2)، مطالبة الطالب بكتابة نقد ذاتي (ينطبق عند إعادة ارتكاب المخالفات على المستوى 1/2 بعد التدابير السابقة، أو المستوى 3).

تم إلغاء أشكال التأديب القاسية مثل: التوبيخ أمام مجلس التأديب، والإنذار أمام المدرسة بأكملها، والطرد لمدة أسبوع، والطرد لمدة عام وفقًا للوائح القديمة؛ وتمت إضافة تدابير جديدة تتطلب الاعتذار وتتطلب النقد الذاتي.

لا ينص التعميم رقم ١٩ على تسجيل الإجراءات التأديبية بحق الطلاب في سجلاتهم وكشوف درجاتهم، بل ينص فقط على حفظ نقد الطالب الذاتي في سجلات المدرسة.

بعض أنشطة الدعم الرئيسية مُنظَّمة، مثل الإرشاد، والتحفيز، والمراقبة، والتوجيه، وطلب الأنشطة المناسبة، والتنسيق مع الأسر. أما اللوائح القديمة، فقد اقتصرت على ذكر مبدأ وجود خطة مراقبة ومساعدة في التصحيح.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتدريب في 17 سبتمبر/أيلول الماضي عن مشروع التعميم المنظم لقواعد سلوك المعلمين في المؤسسات التعليمية.

وعلى وجه الخصوص، ينص قانون السلوك العام على قواعد أساسية بشأن الالتزام الصارم بالمبادئ التوجيهية والسياسات الحزبية وسياسات الدولة وقوانينها؛ والحفاظ على صفات المعلمين وهيبتهم وشرفهم وكرامتهم وأخلاقهم؛ والتفاني في العمل؛ والتدريس والتثقيف وفقًا للأهداف والمبادئ التعليمية؛ وعدم استغلال لقب أو اسم أو صورة المعلمين والأنشطة المهنية لارتكاب أعمال غير قانونية أو لتحقيق مكاسب شخصية؛ ومنع العنف المدرسي، وبناء بيئة تعليمية آمنة وصحية وودية وديمقراطية ومبتكرة وإبداعية، إلخ.

وينص قانون السلوك العام أيضًا على أنه لا يجوز للمعلمين أن يكونوا غير مبالين أو يتجنبوا أو يخفون الانتهاكات التي تحدث في المؤسسات التعليمية؛ ولا يجوز لهم الإهانة أو الفرض؛ ولا يجوز لهم الاستفادة من أو إجبار الآباء أو الأوصياء أو المتعلمين على المساهمة بالمال أو السلع على نحو يخالف أحكام القانون؛ ويجب عليهم استخدام لغة مناسبة وصادقة ومحترمة وودية ومتعاونة وتشاركية؛ ويجب عليهم الحفاظ على الهوية الثقافية للأمة وتعزيزها، إلخ.

وينص مشروع التعميم أيضًا على وجه التحديد على مدونة قواعد السلوك للمتعلمين؛ ومدونة قواعد السلوك للزملاء؛ ومدونة قواعد السلوك لمديري المؤسسات التعليمية؛ ومدونة قواعد السلوك للمجتمع...

معلومات عن سوء سلوك طلاب مدرسة داي كيم الثانوية (هانوي) مع المعلمين

وفقًا لمعلومات من إدارة التعليم والتدريب في هانوي، في فترة ما بعد الظهر من يوم 16 سبتمبر 2025، في مدرسة داي كيم الثانوية، ارتكب طالب من الصف 7A14 سوء سلوك ضد معلم الفصل (سحب الشعر، وإمساك المعلم، وانتزاع الألعاب) عندما صادر المعلم ألعابًا حادة ومدببة تشكل خطرًا على السلامة.

بعد الحادث، نظم مجلس إدارة مدرسة داي كيم الثانوية اجتماعًا للطلاب للاعتراف بأخطائهم، ودعا أولياء الأمور إلى العمل للاتفاق على التدابير التعليمية؛ وشجع على الفور واستقر روح المعلمين؛ وأبلغ لجنة الشعب في المقاطعة والوكالات ذات الصلة لتنسيق الحل.

بعد تلقي معلومات عن الحادث مباشرة، أرسلت وزارة التعليم والتدريب وثيقة تطلب من إدارة التعليم والتدريب في هانوي ومدرسة داي كيم الثانوية الإبلاغ عن الحادث؛ وفي الوقت نفسه، أرسلت وثيقة إلى لجنة الشعب في هانوي ولجنة الشعب في حي دينه كونغ تطلب توجيه السلطات المحلية للتحقق من الانتهاكات (إن وجدت) ومعالجتها بشكل صارم وفقًا لأحكام القانون لضمان سلامة حياة المعلمين وصحتهم وشرفهم وكرامتهم أثناء أداء واجباتهم.

وقالت وزارة التربية والتعليم والتدريب إن هذا الحادث خطير ويؤثر على سلامة وصحة المعلمين، ويؤثر سلباً على البيئة التعليمية وتقاليد "احترام المعلمين وتقدير التعليم" في بلادنا، ويتعارض مع لوائح الحكومة ووزارة التربية والتعليم والتدريب بشأن بناء بيئة تربوية آمنة وصحية وودية ومنع العنف المدرسي.

لذلك، يجب التعامل بصرامة مع جميع المخالفات وفقًا لأحكام القانون. من جهة أخرى، عند التعامل مع الطلاب، وخاصةً في الحالات الخاصة، من الضروري مراعاة التدابير المناسبة لضمان التثقيف والردع، وتهيئة الظروف المناسبة للطلاب لتصحيح أخطائهم.

طلبت وزارة التعليم والتدريب من إدارة التعليم والتدريب في هانوي الاستفادة من الخبرة وتوجيه المدارس، وخاصة مدرسة داي كيم الثانوية، للتركيز على بناء بيئة تربوية آمنة وصحية وديمقراطية خالية من العنف المدرسي.

كما أكدت وزارة التعليم والتدريب على ضرورة الاهتمام بالتربية الأخلاقية، والوعي بالامتثال للقانون، واحترام المعلمين للطلاب؛ وضرورة تعزيز الإرشاد النفسي المدرسي، والكشف الفوري عن أي أعراض نفسية غير طبيعية لدى الطلاب، ليتمكنوا مع أسرهم من اتخاذ الإجراءات اللازمة لرعاية الطلاب وتربيتهم. إلى جانب ذلك، من الضروري تحسين كفاءة مجلس الإدارة في الإدارة والعمليات، والتعامل بشكل استباقي وسريع مع المواقف غير الآمنة في المدارس؛ والكشف الفوري عن أي سلوك غير لائق لدى الطلاب ومنعه؛ والتنسيق الوثيق مع أسر الطلاب والسلطات المحلية لضمان سلامة المدرسة.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-trien-khai-nghi-quyet-71-quy-dinh-khen-thuong-ky-luat-hs-post749301.html