تطوير العلوم والتكنولوجيا - عامل رئيسي في الارتقاء بالجامعات الفيتنامية

لتحقيق هدف تحسين مكانتها في التصنيفات الدولية، وفقًا لما ينص عليه القرار 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب، يتعين على الجامعات أن تتطور نحو الجودة والكفاءة. ويُعد وجود فريق من المحاضرين الأكفاء وإمكانات بحثية علمية متميزة، على وجه الخصوص، عاملين أساسيين لرفع مستوى الجامعات الفيتنامية.

حل المشكلة الكبرى لهيئة التدريس

إن وجود فريق من المحاضرين المتميزين وإمكانات بحثية علمية متميزة، وربط أنشطة التدريب والبحث والابتكار بقطاع الأعمال والسوق، عوامل أساسية لرفع مستوى الجامعات الفيتنامية. صورة توضيحية: ثانه تونغ/وكالة الأنباء الفيتنامية

وفقًا لوزارة التعليم والتدريب ، سيبلغ إجمالي عدد المحاضرين الجامعيين بحلول عام 2024 حوالي 91,300 محاضر. منهم حوالي 30,000 محاضر حاصلون على درجة الدكتوراه، أي ما نسبته 33% من إجمالي عدد المحاضرين. أما البقية فهم في الغالب من حملة الماجستير (حوالي 53,400 محاضر، أي ما يقارب 58%)، وقليل منهم حاصلون على شهادات جامعية. يُضاف إلى فيتنام سنويًا حوالي 600 أستاذ وأستاذ مشارك جديد. وتتركز نسبة المحاضرين الحاصلين على لقب أستاذ وأستاذ مشارك في الجامعات الكبرى، حيث تتوفر العديد من برامج الدراسات العليا.

حددت الحكومة هدفًا يتمثل في أن يكون 40% على الأقل من المحاضرين حاصلين على درجة الدكتوراه بحلول عام 2030. وبدءًا من عام 2030، يجب أن يكون لدى الجامعات التي تُقدم برامج الدكتوراه ما لا يقل عن 50% من محاضريها حاملي هذه الشهادة. يُمثل هذا تحديًا كبيرًا، لا سيما للجامعات المحلية أو الجامعات الحديثة النشأة، إذ تستغرق عملية تدريب الحاصلين على درجة الدكتوراه من 5 إلى 7 سنوات، وتُعاني من هجرة الكفاءات (حيث يترك بعض الحاصلين على درجة الدكتوراه الجامعة أو يتقاعدون).

لتحقيق هدف زيادة نسبة الحاصلين على درجة الدكتوراه، تطبق مؤسسات التعليم العالي العديد من الحلول لجذب الكفاءات المحلية والأجنبية، ودعم الأساتذة للحصول على درجة الدكتوراه، وتحسين الرعاية الصحية. وقد عاد العديد من الحاصلين على درجة الدكتوراه من الخارج للعمل في كبرى الجامعات.

على سبيل المثال، نفذت جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية برنامج "VNU 350" لاستقطاب 350 عالمًا شابًا متميزًا، من خلال سياسات مثل: منح 200 مليون دونج لمشاريع السنة الأولى، ومليار دونج لمشاريع السنة الثالثة، ودعم المختبرات بما يصل إلى 10 مليارات دونج في السنة الرابعة، لتمكينهم من تطوير مسيرتهم المهنية في الجامعة. تهدف هذه السياسات الجريئة إلى "الاحتفاظ بالمحاضرين المؤهلين تأهيلاً عالياً واستقطابهم"، لأنهم لا يقتصرون على التدريس فحسب، بل يقودون أيضًا البحث العلمي، وينشرون دوليًا، وينقلون المعرفة إلى المجتمع. ومع ذلك، لا يزال استقطاب حملة الدكتوراه المتميزين في الجامعات الصغيرة صعبًا بسبب محدودية بيئة البحث والدخل.

أكد السيد فو مينه دوك، مدير إدارة المعلمين والإداريين التربويين بوزارة التعليم والتدريب، أن للمحاضرين دوراً محورياً في نظام التعليم الجامعي. فهم ليسوا فقط من ينقلون المعرفة، بل أيضاً من يوجهون الطلاب وينصحونهم ويُلهمونهم؛ وهم في الوقت نفسه باحثون علميون، ويبتكرون معارف جديدة، ويشكلون جسراً بين المدرسة والمجتمع.

في السنوات الأخيرة، ازداد عدد المحاضرين في مؤسسات التعليم العالي في فيتنام بشكل سريع، وتحسنت جودتهم تدريجيًا، واندمجوا تدريجيًا في المجتمع الدولي. ومع ذلك، بالمقارنة مع متطلبات الابتكار في التعليم العالي واتجاه العولمة، لم يلبِّ أعضاء هيئة التدريس بعدُ متطلبات تطوير وتحسين جودة التعليم العالي والبحث العلمي، كما أن أجور المحاضرين ليست جذابة بما يكفي.

أكد قرار 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب على الحاجة إلى سياسات تفضيلية خاصة ومتميزة للمعلمين؛ وبناء آلية لتعبئة الموارد البشرية عالية الجودة خارج المعلمين للمشاركة في التدريس والتدريب في المؤسسات التعليمية؛ وتشجيع الخبراء والعلماء على رئاسة أنشطة البحث؛ وتجنيد ما لا يقل عن 2000 محاضر ممتاز من الخارج.

وأوضح السيد فو مينه دوك أنه لتحقيق الأهداف الواردة في القرار، ستقوم وزارة التعليم والتدريب في الفترة القادمة بنصح الجهات المختصة بتعديل السياسات التفضيلية والمحددة لتطوير أعضاء هيئة التدريس بالجامعة.

فيما يتعلق بسياسة الرواتب والمخصصات التفضيلية لأساتذة الجامعات، تعمل وزارة التعليم والتدريب على تطوير مرسوم بشأن سياسة رواتب المعلمين، حيث تتمتع رواتب المعلمين بمعامل محدد أعلى مقارنة بالمهن الأخرى؛ بهدف دفع الرواتب وفقًا للمنصب الوظيفي وكفاءة العمل، ووضع المعلمين في الدور والموقع المناسب لدفع الرواتب والحصول على سياسات أكثر ملاءمة.

فيما يتعلق بالعلاوة التفضيلية للمهنة، اقترحت الوزارة أيضًا تعديل الزيادة إلى مستوى مناسب لأساتذة الجامعات. وقد حددت الوثائق التوجيهية لتنفيذ قانون المعلمين بعض السياسات المتعلقة بتحسين معاملة المعلمين ودعمهم وجذبهم، مثل العلاوات حسب طبيعة العمل والمنطقة، ودعم التدريب والرعاية، والدعم الصحي الدوري، والرعاية الصحية المهنية.

فيما يتعلق بسياسة استقطاب وجذب الموهوبين ليصبحوا مدرسين، من أجل تجسيد قانون المعلمين، ستزيد اللوائح من استقلالية مؤسسات التعليم العالي في استقطاب المعلمين؛ ولوائح بشأن المحاضرين المساعدين للأشخاص الموهوبين العاملين في وحدات الخدمة العامة؛ ولوائح بشأن آلية التعاون "الدولة - المدرسة - المؤسسة"؛ وبناء مشروع لجذب المحاضرين الأجانب الموهوبين، وإزالة الحواجز الإدارية، وتبسيط إجراءات دعوة الخبراء الدوليين والأساتذة والمثقفين الفيتناميين في الخارج للعودة إلى العمل في البلاد، فضلاً عن خلق الظروف المواتية لتلقي التمويل الدولي والمساعدات للبحث والتدريب.

البحث العلمي يحتاج إلى التحول من "الكم" إلى "الجودة"

في معرض تقييمه لأنشطة البحث العلمي في مؤسسات التعليم العالي خلال السنوات الأخيرة، قال السيد فام كوانغ هونغ، مدير إدارة العلوم والتكنولوجيا والمعلومات بوزارة التعليم والتدريب: "شهد عدد المقالات العلمية المنشورة في المجلات الدولية المرموقة زيادة سريعة بنسبة 12-15% سنويًا. ففي الفترة 2018-2022، بلغ عدد المقالات المنشورة في سكوبس في فيتنام 76,672 مقالة، ومنذ عام 2020 فصاعدًا، تجاوز العدد 18,000 مقالة سنويًا. وفي عام 2022، بلغ إجمالي عدد المقالات الدولية المنشورة في فيتنام حوالي 18,500 مقالة (سكوبس)، وفي عام 2023، ارتفع إلى ما يقرب من 20,000 مقالة سنويًا، وفي عام 2024، تجاوز العدد 22,000 مقالة.

بفضل هذا الدعم، تضاعف معدل النشر الدولي لفيتنام مقارنةً بعام 2018، وإن كان لا يزال متواضعًا مقارنةً بالقوى الكبرى (حوالي 1.8% فقط مقارنةً بالصين، وحوالي 2.7% مقارنةً بالولايات المتحدة في عام 2023). تأتي معظم المنشورات الدولية لفيتنام من نظام التعليم الجامعي، حيث تُساهم بنحو 70% من المقالات المنشورة على منصة WoS و90% على منصة Scopus على مستوى البلاد. تغطي المنشورات الدولية لفيتنام 27 تخصصًا رئيسيًا في أربعة مجالات رئيسية (العلوم الطبيعية، والهندسة والتكنولوجيا، وعلوم الحياة والطب، والعلوم الاجتماعية).

تتصدر جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية حاليًا قائمة الجامعات الرائدة بنشرها أكثر من 3000 مقال دولي في عام 2024، وهذه هي المرة الأولى التي تتجاوز فيها جامعة فيتنامية هذا العدد، بزيادة قدرها 25% مقارنةً بعام 2023. تليها جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا وجامعة هانوي الوطنية، حيث نشرت كل منهما مؤخرًا ما بين 1500 و1600 مقال دولي سنويًا. بالإضافة إلى ذلك، برزت الجامعات البحثية غير الحكومية، مما يُظهر النمو القوي للقطاع الخاص (جامعة تون دوك ثانغ، وجامعة فينيكا، وجامعة دوي تان... كل منها تنشر مئات المقالات الدولية سنويًا).

ومع ذلك، ووفقًا لوزارة التعليم والتدريب، يتباطأ معدل نمو المنشورات الدولية، مما يُلزم المدارس بالتحول من "الكم" إلى "الجودة". ولا يزال تسويق نتائج البحوث محدودًا، ولم تُطرح العديد من المنتجات ذات التخصصات الحكومية في السوق بسبب اللوائح ونقص الشركات المتلقية. وعلى وجه الخصوص، فإن الفجوة في القدرات البحثية بين المدارس كبيرة جدًا، حيث لا يصل سوى عدد قليل من المدارس المتميزة إلى المستوى الإقليمي، في حين أن العديد من المدارس الأخرى، ذات العدد المحدود من المنشورات، لم تُشكل بعد مجموعات بحثية قوية. ولا يزال البحث العلمي ونقل التكنولوجيا يُشكلان "عقبة" في ظل انخفاض إيرادات هذا النشاط في معظم المدارس.

حققت جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية، الرائدة من حيث عدد المقالات المنشورة، إيراداتٍ بلغت 241.2 مليار دونج فقط من خدمات العلوم والتكنولوجيا (حتى نوفمبر 2024)، وهو رقمٌ منخفضٌ مقارنةً بالعامين السابقين (319 مليار دونج في عام 2022، و288 مليار دونج في عام 2023). ويعكس هذا جزئيًا عدم فعالية التعاون مع الشركات في مجال التسويق.

إلى جانب ذلك، على الرغم من ترسيخ التعاون بين الجامعات والشركات في فيتنام، إلا أنه لا يزال محدودًا بشكل عام، ويركز بشكل رئيسي على بعض الأشكال التقليدية مثل التدريب الداخلي واستقطاب الطلاب. ولا يزال نطاق هذا التعاون محدودًا، حيث أفادت حوالي 90% من الجامعات بتعاونها في مجال التدريب الداخلي للطلاب، كما ترعى حوالي 70% من الشركات المنح الدراسية ومعارض التوظيف للطلاب. في الوقت نفسه، لا تزال نسبة الشركات المشاركة في التدريب أو البحث العلمي منخفضة، حيث لا تتجاوز 30%. وهذا يدل على أن التعاون بين الجامعات والشركات في فيتنام اليوم يدعم في الغالب تدريب الموارد البشرية بدلاً من ربط البحث والابتكار.

وقال السيد فام كوانج هونج إنه من أجل تعبئة الموارد لتعزيز أنشطة العلوم والتكنولوجيا والابتكار في مؤسسات التعليم العالي، من الضروري ابتكار أساليب الإدارة وتخصيص الميزانيات لأنشطة العلوم والتكنولوجيا في مؤسسات التعليم العالي.

حاليًا، تتركز الموارد البشرية العلمية والتكنولوجية في مؤسسات التعليم العالي، إلا أن تمويل البحوث في الجامعات منخفض جدًا مقارنةً بالاحتياجات الفعلية. لذلك، من الضروري الاعتماد على إمكانات العلوم والتكنولوجيا لتخصيص تمويل البحوث لمؤسسات التعليم العالي لتنفيذ المهام الحكومية في المجالات ذات الأولوية، بما في ذلك تعزيز البحوث الأساسية، والبحوث المحتملة، وحاضنات التكنولوجيا؛ والاستثمار في الصناعات الأساسية والمجالات الرئيسية؛ والاستثمار في بناء وتطوير منظومات الابتكار.

كما أكد السيد فام كوانغ هونغ أنه في سياق استقلالية الجامعات، فإن الحل الأكثر تقدمًا لتعبئة الموارد لتعزيز أنشطة العلوم والتكنولوجيا والابتكار في التعليم العالي هو آلية تعزيز مصادر الدخل المتنوعة للتعليم العالي، وتعزيز قوة مصادر التمويل من التعاون مع الشركات، ومصادر التمويل التي يتم تعبئتها من المجتمع. حيث تلعب الدولة دور إنشاء وإصدار الآليات والسياسات ودعم الموارد اللازمة لأنشطة التعاون بين الدولة والمدارس والشركات؛ وضمان تخصيص الميزانية من مصادر الإنفاق على العلوم والتكنولوجيا والتعليم والتدريب المهني، بالإضافة إلى برامج الأهداف الوطنية لدعم أنشطة التعاون؛ والاستثمار في البنية التحتية والمختبرات ومراكز الابتكار لأنشطة التعاون؛ وإعطاء الأولوية للتمويل الأولي والتمويل المشترك لمشاريع التعاون مع الشركات في قائمة التكنولوجيا الاستراتيجية. تحتاج الدولة أيضًا إلى اختيار عدد من الجامعات والشركات المحتملة لتجربة وتكرار نماذج التعاون الفعالة.

المصدر: https://baotintuc.vn/ban-tron-giao-duc/phat-trien-khoa-hoc-cong-nghe-yeu-to-then-chot-nang-tam-dai-hoc-viet-nam-20250923121626940.htm