التطوير الشامل للتعليم والتدريب في منطقة المرتفعات الوسطى وفقًا لقرار المكتب السياسي

في 24 مارس، عقدت وزارة التعليم والتدريب في مدينة بون ما ثوت بمقاطعة داك لاك مؤتمرا حول تطوير التعليم والتدريب في منطقة المرتفعات الوسطى حتى عام 2030، مع رؤية حتى عام 2045، لتنفيذ القرار 23-NQ / TW المؤرخ 6 أكتوبر 2022 للمكتب السياسي بشأن اتجاه التنمية الاجتماعية والاقتصادية وضمان الدفاع الوطني والأمن في منطقة المرتفعات الوسطى حتى عام 2030، مع رؤية حتى عام 2045.

وحضر المؤتمر أعضاء اللجنة المركزية للحزب: نجوين كيم سون، وزير التعليم والتدريب؛ هاو أ لينه، الوزير، رئيس اللجنة العرقية؛ نجوين دينه ترونج، أمين لجنة الحزب الإقليمية في داك لاك وممثلون عن الوزارات المركزية والفروع واللجان الشعبية وإدارات التعليم والتدريب في مقاطعات المرتفعات الوسطى؛ والجامعات في المنطقة...

يهدف المؤتمر إلى نشر تطوير التعليم والتدريب في منطقة المرتفعات الوسطى حتى عام 2030، مع رؤية حتى عام 2045 وفقًا للقرار رقم 23-NQ/TW والقرار رقم 152/NQ-CP المؤرخ 15 نوفمبر 2022 الصادر عن الحكومة والذي أصدر برنامج عمل الحكومة لتنفيذ القرار رقم 23-NQ/TW.

نتائج مهمة كثيرة

في كلمته خلال المؤتمر، قال نائب وزير التعليم والتدريب، نجوين فان فوك: خلال الفترة 2011-2022، طبّقت مقاطعات المرتفعات الوسطى سياسات الحزب والدولة ووزارة التعليم والتدريب في مجال التعليم والتدريب، بما يتوافق مع الظروف العملية للمنطقة. وقد تبنّت بعض المناطق سياسات محددة لإحداث تغييرات إيجابية في نطاق وجودة التعليم، مما ساهم في تضييق الفجوة تدريجيًا بين مناطق المرتفعات الوسطى والبلاد ككل.

ارتفع إجمالي إنفاق الدولة على التعليم والتدريب في المنطقة تدريجيًا على مر السنين. في عام ٢٠٢١، بلغ إجمالي إنفاق الدولة على التعليم والتدريب ١٢,٨١٢ مليار دونج، بزيادة قدرها ٥٦٪ مقارنة بعام ٢٠١١. وبفضل ذلك، تم تعزيز شبكة المدارس والفصول الدراسية في منطقة المرتفعات الوسطى وتطويرها على نطاق واسع، لتلبية الاحتياجات التعليمية المتنوعة للسكان.

بحلول عام ٢٠٢٢، لن يكون هناك في المنطقة بأكملها أي تجمعات سكانية بدون تعليم ما قبل المدرسة، وستتوفر فصول ما قبل المدرسة في جميع القرى والنجوع. وستتوفر مدارس ابتدائية في جميع التجمعات السكانية؛ وسيتم افتتاح مدارس وفصول مشتركة في معظم القرى والنجوع في المناطق النائية والمعزولة والمحرومة للغاية، مما يتيح فرصًا لأطفال الأقليات العرقية في جميع سن الدراسة للالتحاق بالمدرسة.

تضم معظم البلديات مدارس إعدادية، وجميع المقاطعات تضم مدارس ثانوية. وقد أنشأت العديد من البلديات مدارس إعدادية وثانوية مشتركة. وبحلول العام الدراسي 2021-2022، ستضم المنطقة بأكملها 3984 منشأة لمرحلة ما قبل المدرسة والتعليم العام والتعليم المستمر، بزيادة قدرها 494 منشأة مقارنة بالعام الدراسي 2010-2011.

حظيت سياسات تنمية الموارد البشرية، ومحو الأمية، وتنفيذ الأهداف الإنمائية للألفية المتعلقة بالتعليم في مناطق الأقليات العرقية بالاهتمام والتشجيع. وعلى وجه الخصوص، أُولي اهتمام للفقراء، ومن هم على حافة الفقر، والأقليات العرقية في المناطق والبلديات المحرومة اقتصاديًا، وغيرهم من الفئات المحرومة، مما ساهم بشكل كبير في تحسين معارف الناس، وتدريب الكوادر البشرية، والحد من الفقر في مناطق الأقليات العرقية والمناطق الجبلية.

تم الحفاظ على نظام المدارس الداخلية وشبه الداخلية العرقية وتطويره. حتى الآن، تضم المنطقة بأكملها 59 مدرسة داخلية عرقية تضم حوالي 13,533 طالبًا، و68 مدرسة داخلية عرقية تضم حوالي 12,494 طالبًا، منها 49 مدرسة داخلية عرقية مُعتمدة كمعيار وطني.

شهدت جودة التعليم في المدارس الداخلية للأقليات العرقية والمدارس التي تضم طلابًا داخليين تغيرًا ملحوظًا. ففي العام الدراسي 2021-2022، بلغ معدل تخرج طلاب المدارس الإعدادية 99.7%، و98.7% في المدارس الثانوية. وبلغ معدل إكمال طلاب المدارس الابتدائية الداخلية تعليمهم 98.9%، و92% في المدارس الإعدادية الداخلية... مما ساهم بشكل كبير في تحسين المستوى الثقافي لطلاب الأقليات العرقية في المقاطعة، مع توفير الموارد البشرية اللازمة لمناطق الأقليات العرقية والمناطق الجبلية والمناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة.

لا تزال هناك العديد من الصعوبات والتحديات.

وفقًا لنائب وزير التعليم والتدريب، نجوين فان فوك، فبالإضافة إلى النتائج المحققة، لا يزال تطوير التعليم والتدريب في منطقة المرتفعات الوسطى يواجه العديد من الصعوبات والقيود والمشاكل، منها: لا يزال تخطيط شبكة المدارس غير كافٍ؛ فالمرافق والمعدات التعليمية لا تلبي الاحتياجات. كما أن مراجعة وترتيب شبكة المدارس في بعض المناطق يفتقر إلى المنهجية العلمية والفعالية، مما لا يضمن بيئة تعليمية مناسبة للأطفال والطلاب.

مندوبي المؤتمر.

لا تزال العديد من المؤسسات التعليمية في المنطقة تفتقر إلى الفصول الدراسية، حيث تعاني من تدهور حالتها واكتظاظها، مع اضطرارها للدراسة بنظام الفترتين، والدراسة المؤقتة، ونقص المكتبات، ودورات المياه، ومرافق المياه النظيفة. كما لا تزال معدات التعليم والتعلم تعاني من نقص، فالعديد منها قديم ومتهالك ومتهالك، ولا يفي بمتطلبات التعليم والتعلم وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، وخاصة في المناطق النائية والمناطق النائية والمناطق ذات الصعوبات الخاصة.

لا يزال تعميم التعليم محدودًا في العديد من المناطق بسبب الظروف المعيشية الصعبة لسكان المناطق الجبلية ومناطق الأقليات العرقية. ولا يزال عدد ونوعية وهيكل هيئة التدريس غير كافٍ، ولا تزال هناك فوائض ونقص محلي في المناطق والمدارس. ويميل عدد المعلمين الذين يتركون وظائفهم ويتركون المهنة إلى الارتفاع في بعض المناطق الصعبة، مما يزيد من الضغط على نقص المعلمين. ولا يزال معدل المعلمين الذين لم يستوفوا معايير التدريب وفقًا لقانون التعليم لعام 2019 مرتفعًا. ولا يزال تطبيق الأنظمة والسياسات الخاصة بالمعلمين الذين يتم تعبئتهم وتعزيزهم وتناوبهم من المناطق ذات الظروف المواتية للعمل في مناطق ذات ظروف اجتماعية واقتصادية صعبة للغاية يواجه بعض الصعوبات. ولا تزال جودة التعليم في المرتفعات الوسطى أقل من المتوسط ​​الوطني...

التنمية الشاملة للتعليم والتدريب في منطقة المرتفعات الوسطى

بناءً على تقييم الإنجازات وكذلك الصعوبات وأوجه القصور والعقبات في أنشطة التعليم والتدريب في الماضي، حددت وزارة التعليم والتدريب هدف تطوير التعليم والتدريب في منطقة المرتفعات الوسطى بحلول عام 2030. وهذا يعني الابتكار الجذري والشامل في اتجاه التوحيد والتحديث والديمقراطية والتنشئة الاجتماعية؛ وتحسين جودة التعليم، بما في ذلك التربية الأخلاقية ومهارات الحياة والإبداع واللغات الأجنبية ومهارات تكنولوجيا المعلومات؛ وتلبية احتياجات الموارد البشرية للتنمية الاقتصادية والاجتماعية للمنطقة بشكل أساسي؛ وزيادة فرص الحصول على تعليم عالي الجودة للأقليات العرقية، وتهيئة الظروف للناس للتعلم مدى الحياة، وبناء مجتمع متعلم. والتخطيط لشبكة أكثر منطقية من المدارس والفصول الدراسية؛ وتوحيد وتطوير نظام المدارس الداخلية للأقليات العرقية والمدارس الداخلية للأقليات العرقية والمدارس الإعدادية للجامعات. ووضع مشروع لتقوية المدارس والفصول الدراسية في المناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة بشكل خاص في الفترة 2021-2025. تحسين جودة الموارد البشرية، وخاصةً الموارد البشرية المحلية من الأقليات العرقية، واستخدامها بفعالية، بما يتماشى مع احتياجات التنمية الاجتماعية والاقتصادية والدفاع الوطني حتى عام ٢٠٣٠، مع رؤية ٢٠٤٥، معتبرين ذلك نقلة نوعية في التنمية السريعة والمستدامة للمنطقة. وبحلول عام ٢٠٣٠، ستقترب مؤشرات جودة التعليم والتدريب في المرتفعات الوسطى من المتوسط ​​الوطني.

وفي المؤتمر، تبادل ممثلو اللجان الشعبية في محافظات المرتفعات الوسطى العديد من الآراء وقدموا توصيات للحكومة ووزارة التعليم والتدريب للاهتمام بإزالة الصعوبات والعقبات في تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018؛ والاستثمار في بناء نظام المدارس والفصول الدراسية، وشراء المرافق للتدريس والتعلم؛ والتغلب على نقص المعلمين والسياسات الخاصة بالمعلمين العاملين في المناطق النائية...

في كلمته خلال المؤتمر، أشاد الوزير ورئيس اللجنة العرقية، هاو أ لينه، بالإنجازات التي تحققت في مجال التعليم والتدريب في المرتفعات الوسطى مؤخرًا، وأعرب عن تقديره العميق لها. ومع ذلك، يواجه هذا المجال صعوبات وتحديات عديدة، لا سيما في المناطق النائية ومناطق الأقليات العرقية. لذلك، ومن أجل تنمية المرتفعات الوسطى بسرعة واستدامة، وفقًا للقرار رقم 23 للمكتب السياسي، يتعين على وزارة التعليم والتدريب ومقاطعات المرتفعات الوسطى متابعة أهداف القرار رقم 23 عن كثب، واقتراح مهام وحلول رائدة لتعبئة موارد الاستثمار لتعزيز التنمية الشاملة للتعليم والتدريب، والمساهمة في تحسين معارف الناس، وتدريب الموارد البشرية، وتنمية المرتفعات الوسطى بسرعة واستدامة.

وقال وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون إن هذا المؤتمر يهدف إلى مناقشة الوضع بشكل معمق وتقييمه بشكل صحيح وتوحيد الحلول لتطوير التعليم والتدريب في المرتفعات الوسطى، وبالتالي المساهمة بشكل كبير في تنفيذ الأهداف والمهام المنصوص عليها في القرار 23 للمكتب السياسي.

قيّم الوزير نجوين كيم سون الوضع قائلاً: لقد حقق التعليم والتدريب في منطقة المرتفعات الوسطى نتائج مهمة، بفضل قيادة وتوجيه لجان الحزب والهيئات على جميع المستويات، وجهود المعلمين ومديري التعليم، واهتمام المجتمع ككل في السنوات الأخيرة. ومع ذلك، لا تزال التغييرات في التعليم والتدريب في منطقة المرتفعات الوسطى بطيئة؛ فجودة الموارد البشرية متدنية، وهناك العديد من التحديات والصعوبات التي تحتاج إلى مزيد من التحديد والحلول المناسبة للتغلب عليها وتطويرها في المستقبل.

وفي هذا المؤتمر، أبدى رؤساء اللجان الشعبية في المحافظات والمؤسسات التعليمية في المنطقة آراءً حماسية عديدة، وناقشوا وحددوا الصورة التعليمية الحالية لمنطقة المرتفعات الوسطى، وتبادلوا وتشاركوا الخبرات المكتسبة في الماضي وقدموا العديد من التوصيات والمقترحات المفيدة والمناسبة.

وعلى هذا الأساس، ستعمل وزارة التعليم والتدريب على تجميع واقتراح سياسات وحلول رائدة تناسب الخصائص المحددة للمنطقة لتعزيز التنمية الشاملة للتعليم في منطقة المرتفعات الوسطى بحلول عام 2030، مع رؤية حتى عام 2045، مما يساهم في التنفيذ الناجح للقرار 23 للمكتب السياسي.

عدالة

المصدر: https://nhandan.vn/phat-trien-toan-dien-giao-duc-va-dao-tao-vung-tay-nguyen-theo-nghi-quyet-23-cua-bo-chinh-tri-post744501.html