مجلس الأمة يناقش مشروع قانون المعلمين

BBK - في صباح يوم 6 مايو، استمرارًا لبرنامج الدورة التاسعة للجمعية الوطنية الخامسة عشرة، وتحت إشراف نائبة رئيس الجمعية الوطنية نجوين ثي ثانه، ناقشت الجمعية الوطنية في القاعة عددًا من المحتويات مع آراء مختلفة حول مشروع قانون المعلمين.

عرض الجلسة.

في الاجتماع، قدّم رئيس لجنة الثقافة والمجتمع، نجوين داك فينه، تقريرًا شرح فيه مشروع قانون المعلمين، ووافق عليه، وراجعه. وبناءً على ذلك، تم اختصار المشروع إلى تسعة فصول و46 مادة (أقل بأربع مواد من المشروع المقدم في الدورة الثامنة)، مما يُظهر روح الابتكار في الفكر التشريعي، ويضمن الاستقرار والتوافق مع سلطة الجمعية الوطنية .

خلال نقاشٍ في القاعة، اتفق مندوبو الجمعية الوطنية بشكلٍ عام على محتوى المسودة المُعدّلة. ركّزت العديد من المداخلات على سياساتٍ مُحدّدة للمعلمين من الأقليات العرقية؛ وسياساتٍ لمعاملةٍ تفضيليةٍ للمعلمين العاملين في مناطق الأقليات العرقية، والمناطق النائية، والمناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة بشكلٍ خاص؛ وسياساتٍ لتوظيف المعلمين من الأقليات العرقية؛ وسياساتٍ لجذب وتدريب المعلمين من الأقليات العرقية لبناء وتطوير فريقٍ من المعلمين ذوي الصلة طويلة الأمد بالأقليات العرقية والمناطق الجبلية.

فيما يتعلق بلوائح توظيف المعلمين، يرى البعض أن اشتراط "الممارسة التربوية" إلزامي، وهو شرط غير منطقي، إذ يُصعّب عملية التوظيف في ظل وجود عدد كبير من المرشحين، وهو غير ضروري لأن طلاب التربية قد مارسوا بالفعل الممارسة التربوية في برنامج التدريب. لذلك، يُقترح اختيار أسلوب التوظيف بمرونة وفقًا للوائح المرسوم الحكومي رقم 85/2023/ND-CP.

وفيما يتعلق بنقل وتعيين المعلمين، هناك اقتراحات لتوضيح دور أجهزة إدارة الدولة في التنسيق مع رؤساء المؤسسات التعليمية، وتجنب المحلية في التوظيف والتعيين، وفي الوقت نفسه التوصية بإضافة آليات محددة للمؤسسات التعليمية العامة المستقلة والتعاون الدولي في توظيف المعلمين.

في ضوء واقع المعلمين "المقيمون في الريف"، وافق المندوبون على اللائحة التي تنص على أن "المعلمين الذين عملوا في مناطق الأقليات العرقية، والمناطق الجبلية، والمناطق الحدودية، والجزر، والمناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة للغاية لمدة ثلاث سنوات أو أكثر من تاريخ التعيين، يجب أن يتم نقلهم من قِبل المؤسسة التعليمية التي يعمل بها المعلم وهيئة الإدارة التعليمية المختصة". إلا أن اللائحة التي تنص على "موافقة الجهة المقصودة على القبول" الواردة في مشروع القانون ستُشكل عائقًا أمام المعلمين الذين عملوا لسنوات طويلة في مناطق صعبة ويرغبون في الانتقال إلى عمل أقرب إلى عائلاتهم. سواء وافق المدير على القبول أم لا، فلن يتمكن المعلمون العاملون في المناطق الجبلية من الانتقال. لذلك، من الضروري تكليف هيئات الإدارة التعليمية المحلية بالتعبئة والتناوب على المناطق التي تفتقر إلى معلمين أو فائضين، حتى يتمكن المعلمون "المقيمون في الريف" من العودة إلى مناطق أقرب إلى ديارهم وتوفير الظروف اللازمة لرعاية عائلاتهم.

وفي جلسة المناقشة، شرح وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون بشكل مباشر وقبل العديد من المحتويات التي أثارها المندوبون، مظهراً روح الانفتاح والاستماع لمواصلة تحسين مشروع القانون.

في كلمتها الختامية، أشادت نائبة رئيس الجمعية الوطنية، نجوين ثي ثانه، بروح المسؤولية والصراحة والحماس التي تحلى بها المندوبون. وأكدت أن قانون المعلمين سيُحدث نقلة نوعية في تحسين جودة الفريق وتعزيز الابتكار في التعليم والتدريب.

وطلب نائب رئيس مجلس الأمة من الجهة المختصة بالمراجعة التنسيق الوثيق مع هيئة الصياغة والجهات ذات الصلة لدراسة واستيعاب وشرح آراء نواب مجلس الأمة بشكل عاجل وشامل، وتقديم تقرير إلى اللجنة الدائمة لمجلس الأمة لتقديمه إلى مجلس الأمة للنظر فيه والموافقة عليه بعد ظهر يوم 11 يونيو وفقا لجدول أعمال الجلسة.

أي فان

المصدر: https://baobackan.vn/quoc-hoi-thao-luan-ve-du-thao-luat-nha-giao-post70619.html