تضييق الفصول الإضافية للطلاب للدراسة بمفردهم: يحتاجون إلى التوجيه، لا تتركهم "يسبحون بمفردهم"

وقت الدراسة الذاتية في مدرسة الطلاب في مدرسة فان هوي تشو الثانوية، دونج دا، هانوي . يجب على الطلاب مناقشة المهام الموكلة إليهم وإكمالها معًا - الصورة: HUY TRAN

لكن الدراسة الذاتية وتعليم كيفية الدراسة الذاتية عمليًا لا يزال يمثل فجوة كبيرة.

وفي حديثه عن تعزيز الدراسة الذاتية لمساعدة الطلاب على تلبية متطلبات المعرفة والمهارات بدلاً من أخذ الكثير من الدروس الإضافية، قال مدير مدرسة في هانوي بصراحة: "هذه مجرد نظرية" لأنه في الواقع، إذا لم يتعاون المعلمون ويرشدوا الطلاب، فسيكون من الصعب عليهم تلبية المتطلبات.

الضغط وتوقعات الوالدين

قال السيد لي فان كونج، وهو مدرس في مدرسة نجوين تات ثانه الثانوية والعليا (هانوي)، إن السبب وراء عدم إعطاء "الدراسة الذاتية" الكثير من الاهتمام من قبل بعض الطلاب، وبدلاً من ذلك يتم التركيز على "الدراسة الإضافية" هو أن الآباء قلقون بشكل مفرط ولكنهم لا يريدون لأبنائهم أن يعملوا بجد.

علاوة على ذلك، لا تزال الامتحانات صعبة، وتتجاوز في كثير من الأحيان متطلبات البرنامج، مما يجعل كل من الآباء والأطفال يشعرون بأن عليهم الدراسة الإضافية للحصول على درجات عالية واجتياز الامتحانات المجهدة بسهولة.

وقال السيد فو نغوك توان، مدرس الكيمياء في مدرسة نجوين تات ثانه الثانوية والعليا، إن نفاد صبر الآباء في رغبتهم في أن يحقق أطفالهم نتائج جيدة في الامتحانات ويدخلوا مدارس جيدة يجعل العديد من الآباء يختارون إرسال أطفالهم إلى فصول إضافية بدلاً من تشجيعهم على الدراسة بمفردهم. في حين أن الطلاب في الفصول الأخرى، باستثناء الطلاب الكبار، منشغلون حاليًا بالعديد من الأشياء، بما في ذلك الأجهزة الإلكترونية.

وأضاف السيد توان: "إن استخدام الأدوات الحديثة مثل الإنترنت وجوجل والذكاء الاصطناعي أصبح شائعًا الآن، وله مزايا تجعل عملية التعلم أسهل، ولكنه أيضًا له جانب سلبي يتمثل في جعل الطلاب معتمدين على الآخرين وكسولين في التفكير إذا لم يكن هناك إشراف من المعلمين".

يقول بعض المعلمين أن العديد من الطلاب يفتقرون إلى الدافع للدراسة بسبب عقلية "الذهاب إلى المدرسة من أجل والديهم، وليس لأنفسهم". لكن المعلمين يعترفون أيضًا بوجود العديد من الضغوط المختلفة التي تؤدي إلى عدم اهتمام المعلمين بتدريب مهارات الدراسة الذاتية لدى الطلاب.

ليس لدى جميع الطلاب حس التعلم، لذا في الواقع، يُعدّ توزيع المهام والتحكم في الدراسة الذاتية للطلاب أمرًا صعبًا للغاية. ضغط الامتحانات، والبرنامج الذي يتضمن العديد من النقاط الجديدة، ومتطلبات الإنجاز وتوقعات أولياء الأمور، كلها عوامل تدفع المعلمين إلى التركيز فقط على التدريس وكيفية مساعدة الطلاب على تحقيق تعلم جيد ونتائج امتحانات جيدة بأسرع وقت ممكن"، هذا ما قاله معلم في مدرسة ثانوية بمنطقة تاي هو.

بحاجة إلى فهم الدراسة الذاتية بشكل صحيح

قال الأستاذ المشارك الدكتور نجوين شوان ثانه، مدير مدرسة هانوي للتدريب التربوي ، إنه من أجل أن يكون "الدراسة الذاتية" ذات تغييرات إيجابية، يجب أولاً فهمها بشكل صحيح.

من وجهة نظر الطالب، يجب أن تكون الدراسة الذاتية مناسبة لعمر الطالب وموضوعه. وهذا يعني أن المعلمين لا يستطيعون "التخلي" والسماح للطلاب بإدارة التعلم الخاص بهم، ولكن اعتمادًا على كل فئة عمرية (ابتدائية أو ثانوية)، واعتمادًا على نوع الطلاب (مجمعين حسب المستوى والوعي)، ستكون هناك طرق مختلفة لتعيين العمل والإشراف.

الدراسة الذاتية ليست مجرد نشاط يمارسه الطلاب بمفردهم في المنزل، بل يمكن ممارستها أيضًا في الصف وفي أنشطة متنوعة. كيف نجعل الطلاب يقرؤون، ويفعلون أشياء بأنفسهم كالقياس، والتدريب، والبحث عن الوثائق، والاستفادة من المخططات والبيانات المُقدمة...؟ هذا يتوقف على محتوى التعلم ومتطلبات القدرات والمهارات، من البسيطة إلى الأكثر تعقيدًا.

هناك مهام يقوم بها الطلاب بمفردهم ولكن يمكن القيام بها في مجموعات دراسية. ولعل إعطاء الطلاب نصًا لقراءته والإجابة على بعض الأسئلة وتسجيل تجربة ما يعد أيضًا دراسة ذاتية. يجب أن يتم تصميم هذه السلسلة بأكملها من أنشطة الدراسة الذاتية وتعيينها وتوجيهها والإشراف عليها من قبل المعلم.

خلال هذه العملية، يمكن للوالدين أيضًا المشاركة في الإشراف على أطفالهم، ولكن المعلمين والآباء لا يستطيعون القيام بذلك نيابة عنهم. وأضاف ثانه "إن الدراسة الذاتية تحتاج إلى التركيز عليها ويجب أن تبدأ منذ أن يكون الطلاب في الصفوف الدنيا حتى يمكن تشكيل المهارات والعادات ويمكن للطلاب أن يكونوا استباقيين".

وبحسب السيد ثانه، فإن برنامج التعليم العام لعام 2018 يتطلب من الطلاب أن يتمتعوا بمهارات عالية في الدراسة الذاتية. ولكن لتحقيق ذلك، يجب تدريب المعلمين ووعيهم بـ "تعليم التعلم الذاتي" للطلاب.

يمكن للمعلمين تقليل العروض والمحاضرات، ولكن عبء العمل عليهم لا يقل بل يزداد ويصبح أكثر صعوبة، خاصة خلال فترة تغيير أساليب ومناهج التدريس. يجب أن تتناول خطط التعليم المدرسي وخطط تعليم المعلمين قضية توجيه الطلاب إلى الدراسة الذاتية، ويجب مناقشتها ومراقبتها بشكل منتظم في أنشطة المجموعات المهنية.

يحتاج طلاب المدارس الابتدائية أيضًا إلى ممارسة مهارات الدراسة الذاتية من خلال الأنشطة التي يوجهها المعلمون لتجربة وملاحظة وتدوين تعليقاتهم أو التعبير عنها - الصورة: نجوين لام

البرنامج الجديد يجب على المعلمين والطلاب التغيير

وأشارت السيدة هوانغ آنه، معلمة الأدب في مدرسة تشو فان آن الثانوية للموهوبين، إلى أنه في برنامج الأدب القديم، كان يتم تدريس محتوى العمل الأدبي واختبار محتوى هذا العمل. الطلاب الذين يستمعون إلى محاضرات المعلم كثيرًا ويحفظون المحاضرات يمكنهم اجتياز الاختبار.

لكن البرنامج الجديد الآن يتضمن العديد من التغييرات. يتم تعليم الطلاب كيفية تحسين المهارات مثل فهم القراءة والكتابة. الأعمال المذكورة في البرنامج هي لأغراض التوضيح فقط. وفي هذا العام، سيتم أيضًا استخدام مواد خارج المنهج الدراسي في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية وامتحان النقل.

مع هذا التغيير، يجب على المعلمين التركيز على تعليم الطلاب فهمًا قويًا للنظرية (أنواع النصوص، وخطوات أداء متطلبات اختبار المهارات) وممارسة القراءة والكتابة بشكل أكبر.

ميزة البرنامج الجديد هي أن الطلاب سيضطرون إلى القراءة والكتابة أكثر. لكن ذلك سيكون صعبًا على كل من المعلمين والطلاب. لذلك، يُعدّ توجيه الطلاب للدراسة بأنفسهم من خلال مهام محددة أمرًا بالغ الأهمية. فبدلًا من الاكتفاء بإلقاء المحاضرات في الفصل، سيُضطر المعلمون إلى القيام بمزيد من العمل، مثل تصميم الأنشطة، ومتطلبات المحتوى المختلفة للطلاب، وتصحيح وتصحيح المزيد من الأوراق، كما قالت السيدة هوانغ آنه.

شارك السيد فو نغوك توان نهجه، الذي ينص على إمكانية إدراج توجيه الطلاب نحو الدراسة الذاتية ضمن المهام الموكلة إليهم قبل ساعات الدراسة وأثناءها وبعدها: "بدلاً من أن يقوم المعلمون بنفس العمل السابق، سيتم تكليف الطلاب بالعديد من المهام لإعدادها وتنفيذها. ومع ذلك، سيتعين على المعلمين بناء نظام من الأسئلة والتمارين والأنشطة اللازمة بعناية فائقة، مرتبط بمتطلبات محتوى البرنامج."

لكي يأتي التعلم الذاتي من احتياجات الطلاب ومبادراتهم، فمن البداية، يجب أن يكون هناك توجيه وإشراف من المعلمين وأولياء الأمور وبيئة إيجابية حيث يتعلم الطلاب معًا ويتبادلون ويدعمون بعضهم البعض. في صفي، أقوم بتقسيم الطلاب إلى مجموعات دراسية. سيقوم قائد المجموعة بتقديم تقرير أسبوعي عن وضع التعلم بما في ذلك نتائج التعلم والانضباط.

السيدة فام ثو فونج (معلمة في مدرسة نغوين تات ثانه الثانوية والثانوية)

افعل ذلك من أجل طفلك حتى لا يضطر إلى العمل بجد.

شارك أولياء أمور مدرسة متوسطة في منطقة كاو جياي في مجموعة صفية حول فكرة مشاركة الآباء في عمل مخططات مراجعة لمواد أطفالهم لأن الأطفال يواجهون صعوبة كبيرة في الدراسة للامتحانات.

وبحسب هذا الوالد، فقد حان الوقت لكي يقوم المعلم بمراجعة مخطط مراجعة طفله، وهناك مواد يجب على الطالب فيها الإجابة على عشرات الأسئلة في مخطط المراجعة. خلال فترة التحضير للامتحان النهائي، يحضر الطلاب الكثير من الدروس الإضافية ولا يكون لديهم الوقت الكافي لإعداد الخطط الدراسية. إذا ساعد الأهل أبناءهم، فإن عملهم سيكون "أخف" ولن يحتاجوا إلا إلى الدراسة.

السبب وراء "إعداد الخطوط العريضة" هو أن العديد من الآباء يعتقدون أن هذا فقط من أجل "إبلاغ المعلمين" وليس لمساعدة الطلاب. يعتقد البعض أن دعم الوالدين سوف يقلل من كمية العمل الذي يتوجب على الطفل القيام به بنفسه ويتطلب منه فقط حفظ المخطط التفصيلي.

تطبيق التكنولوجيا لاختبار الدراسة الذاتية

تستخدم مدرسة Phan Huy Chu الثانوية، دونج دا، هانوي، تطبيق المراجعة لـ 100% من الطلاب لسنوات عديدة. من خلال هذا التطبيق يستطيع المعلمون مراقبة تقدم الطلاب في الدراسة الذاتية والاختبار الذاتي عن كثب، مثل حساب معدل الأسئلة الصحيحة والخاطئة، وحساب مستوى إكمال الطلاب للاختبار، والتقييم، وتصنيف الأجزاء التي تحتوي على نسبة عالية من الطلاب بشكل غير صحيح بسهولة لمناقشتها في الفصل، وتصحيح الاختبار...

وبحسب السيد تران فان هوي - مدرس الفيزياء ومدير الشبكة بالمدرسة - فإن تطبيق تكنولوجيا المعلومات يساعد المعلمين على اكتشاف الطلاب الذين لم يبدأوا الدراسة الذاتية في المنزل على الفور، وفي الوقت نفسه رؤية كمية الواجبات المنزلية والعمل الذي يكلفه معلمو المواد الدراسية للطلاب لتحقيق التوازن وتجنب إرهاق الطلاب في كل ساعة دراسة ذاتية في المنزل.

العودة إلى الموضوع

فينه ها

المصدر: https://tuoitre.vn/siet-day-them-de-hoc-sinh-tu-hoc-can-co-huong-dan-khong-bo-mac-cac-em-tu-boi-20250524002203209.htm