لا يختار خريجو الجامعات في بعض التخصصات أن يصبحوا مدرسين.

[إعلان 1]

نقص المعلمين بسبب نقص مصادر التوظيف

تعتقد وزارة التعليم والتدريب أن أحد أسباب عدم توظيف جميع المعلمين المُكلفين حتى الآن في المناطق هو نقص مصادر التوظيف. إذا لم يُوظف هؤلاء المعلمون في الوقت المناسب، فسيظل هناك فائض أو نقص محلي في معلمي رياض الأطفال والتعليم العام.

علاوة على ذلك، فإنه يسبب أيضًا العديد من الصعوبات للمرافق في تنفيذ المهام التعليمية ، ويؤثر على المساواة في الوصول إلى التعليم لجزء من الأطفال، ويؤثر بشكل مباشر على جودة التعليم ويسبب عبئًا زائدًا على المعلمين.

Sinh viên tốt nghiệp ĐH sư phạm một số môn không chọn làm giáo viên- Ảnh 1. — وتعتقد وزارة التربية والتعليم والتدريب أن خريجي الجامعات في بعض التخصصات يميلون إلى الحصول على وظائف أخرى ذات دخل أعلى من المعلمين.

ومع ذلك، فإن خريجي الجامعات أو حاملي البكالوريوس المتخصصين في تكنولوجيا المعلومات واللغات الأجنبية والفنون والتكنولوجيا لديهم العديد من الخيارات المهنية بعد التخرج، ويميلون إلى القيام بوظائف أخرى ذات دخل أعلى.

لذلك، يُعدّ توظيف معلمي مواد دراسية محددة من حملة البكالوريوس والتعاقد معهم وفقًا للوائح معايير التدريب أمرًا بالغ الصعوبة. ولا يزال عدد الطلاب المُدرَّبين على تدريس مواد جديدة في برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ (التاريخ والجغرافيا والعلوم الطبيعية) محدودًا، ولا يُلبي المتطلبات.

تقترح وزارة التربية والتعليم والتدريب ضرورة استقطاب أشخاص حاصلين على شهادة جامعية في التربية أو شهادة جامعية في مجال متخصص وشهادة تدريب تربوي ليصبحوا مدرسين، مع ضمان وجود عدد كافٍ من المعلمين لتنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018 في عدد من المواد، بما في ذلك: التاريخ والجغرافيا، والعلوم الطبيعية، والتكنولوجيا، واللغات الأجنبية، وتكنولوجيا المعلومات، والفنون (الموسيقى، الفنون الجميلة) وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018 في المرحلتين الابتدائية والثانوية.

كما اقترحت وزارة التربية والتعليم والتدريب استقطاب أشخاص حاصلين على شهادة جامعية في التربية أو شهادة جامعية في مجال متخصص وشهادة في التدريب التربوي لتدريس بعض المواد المذكورة أعلاه في المرحلتين الابتدائية والثانوية.

ينص قانون التعليم لعام ٢٠١٩ على مستوى التأهيل المعياري للمعلمين: "يشترط الحصول على درجة البكالوريوس في إعداد المعلمين أو أعلى لمعلمي المرحلة الابتدائية والإعدادية والثانوية. وفي حال عدم توفر التخصص، يجب الحصول على درجة البكالوريوس في التخصص المناسب وشهادة التأهيل التربوي".

وترى وزارة التربية والتعليم والتدريب أن رفع معايير التدريب وفقاً لأحكام قانون التعليم لعام 2019 هو اتجاه نسعى إليه ويتماشى مع اتجاه التنمية، بهدف تحسين جودة التعليم، وهو إنجاز وابتكار قوي لإنشاء ممر قانوني لتدريب المعلمين وتعزيز تلبية متطلبات الابتكار الأساسي والشامل في التعليم والتدريب وفقاً للقرار 29.

ومع ذلك، في الفترة الانتقالية، ومع متطلبات تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018، من الضروري استكمال عدد المعلمين لضمان التنبؤ بالنمو السكاني الميكانيكي وتدريس المواد الدراسية.

الدخل هو السبب في صعوبة جذب الأشخاص الموهوبين للتدريس.

وبحسب إحصاءات وزارة التربية والتعليم والتدريب فإن رواتب المعلمين ومخصصاتهم المهنية لا تتناسب مع أنشطتهم المهنية، ولا تكفي لتلبية احتياجات الضمان الاجتماعي، ولا تكفي لضمان مستوى معيشة المعلمين، وخاصة المعلمين الشباب الذين يعيشون في الدلتا والمناطق الحضرية.

يعد ضغط الدخل أحد الأسباب التي تجعل المعلمين غير راضين عن عملهم، حيث يترك بعض المعلمين وظائفهم أو يغيرون وظائفهم؛ وفي الوقت نفسه، هذا هو السبب أيضًا في أنه من غير الممكن جذب الأشخاص الجيدين إلى مهنة التدريس، وتفتقر المحليات إلى موارد التوظيف لتكملة عدد المعلمين المفقودين وإعداد الموظفين لتنفيذ البرامج والكتب المدرسية الجديدة.

في الوقت الحالي، أصدرت العديد من المحليات سياسات محددة لدعم وجذب المعلمين الشباب، أو المعلمين العاملين في المناطق المحرومة، أو المعلمين المؤهلين تأهيلا عاليا للعمل محليا.

مع ذلك، لا يزال إصدار سياسات خاصة بالمعلمين صعبًا نظرًا لغياب الأساس القانوني لتطبيقه. لذلك، من الضروري استكمال اللوائح المتعلقة بتشجيع المحليات على إصدار سياسات خاصة لدعم المعلمين واستقطابهم.

تتوقع وزارة التعليم والتدريب أنه بحلول العام الدراسي 2024-2025، ستفتقر المدارس الابتدائية إلى 6621 مدرسًا لتكنولوجيا المعلومات و5780 مدرسًا للغة الأجنبية؛ وفي المدارس الثانوية: ستفتقر التكنولوجيا إلى 11598 مدرسًا، وستفتقر العلوم الطبيعية إلى 2366 مدرسًا، وستفتقر الفنون إلى 4321 مدرسًا (مسودة تقرير التقييم النصفي بشأن تنفيذ برنامج التعليم العام 2018).

[إعلان 2]
رابط المصدر