يعد بناء المدارس الداخلية في بلديات الحدود مهمة سياسية مهمة للمقاطعة.
إن بناء المدارس الداخلية في بلديات الحدود يوضح الاهتمام العميق من جانب الحزب والدولة بالأقليات العرقية في المناطق المحرومة والنائية والمعزولة، ويشكل مهمة سياسية هامة للمقاطعة في عام 2025 والأعوام التالية.
المجتمع الذي يسعى نحو سعادة دائمة يجب أن يُرسي العدل أولاً. وهذا العدل - لا ينبع من الغنى أو الفقر، أو من المنطقة أو المهنة - بل يبدأ بالتعليم . لا يمكن اعتباره عدلاً إذا تم قبول الفجوة والعوائق في الوصول إلى المعرفة كأمر مسلم به. من المستحيل تقليص الفوارق بين المناطق إذا كان أطفال المناطق الجبلية لا يزالون مضطرين لعبور الجبال والجداول للذهاب إلى المدرسة، بينما يدرس أطفال المدن في ظروف حديثة ومجهزة تجهيزاً جيداً. تحتاج كاو بانغ إلى تغيير تفكيرها التعليمي من "تعويض العوائق" إلى "خلق الفرص"، ومن "الدعم المؤقت" إلى "الاستثمار الاستراتيجي طويل الأجل" مع حل استباقي ومتكامل طويل الأجل.
ضمان تكافؤ فرص الحصول على التعليم: سياسة الإعفاء من الرسوم الدراسية لمرحلة ما قبل المدرسة والتعليم الابتدائي. يجب تطوير نظام المدارس شبه الداخلية بشكل جذري، بما يضمن توفير أماكن دراسية كافية، وطعام وسكن كافٍ، وطاقة كافية لحياة سعيدة. ومن الضروري تحديدًا توسيع نطاق الصفوف الدراسية لتدريس محو الأمية وثقافة الأقليات العرقية للطلاب وسكان المناطق النائية، ليس فقط للحفاظ على اللغة والعادات، بل أيضًا لتحقيق المساواة في الوصول إلى المعرفة. يجب أن تتحول سياسات دعم الطلاب الفقراء من الدعم الظرفي إلى الدعم بالبيانات والرصد والمسؤولية من خلال معلمي الصفوف والمجتمعات المحلية وأنظمة معلومات إدارة التعليم. لا ينبغي إهمال أي طالب أو تركه الدراسة لمجرد ظروفه.
ابتكار أساليب تعليمية نحو التكامل الحديث: يجب أن يُركّز البرنامج التعليمي على التعليم المتكامل للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، ليس فقط لتنمية مهارات التفكير المنطقي وحل المشكلات، بل أيضًا لمساعدة جيل الشباب في المرتفعات على سد الفجوة التنموية والاستعداد لدخول المجتمع الرقمي. لا يُمكن أن يكون STEM مجرد نشاط لامنهجي، بل يجب أن يكون أساس المعرفة في المنهج الرئيسي، مرتبطًا بالممارسات المحلية والاتجاهات العالمية. يجب تشجيع نماذج التعلم المرتبطة بالممارسات المحلية، مثل الزراعة الذكية والحفاظ على الثقافة والتاريخ المحليين، تشجيعًا قويًا.
الاستثمار في المعلمين في المناطق المحرومة: لا بد من وضع سياسات محددة لجذب المعلمين في المناطق النائية والاحتفاظ بهم وتطويرهم، مثل دعم السكن، ودعم المسار المهني، وغيرها. كما يُدرَّب المعلمون على الأساليب المتكاملة، وتطبيق التكنولوجيا، والإلهام، ليصبحوا هم أنفسهم مراكز للابتكار، ويحافظون على إيمانهم بالتعلم في المدارس في المناطق النائية، والمناطق الحدودية، وغيرها.
في الوقت الحالي، تم نشر نموذج المدرسة بين المستويات على مستوى البلاد بسبب تفوقه، حيث يهدف المنظور التعليمي الحديث لنظام المدرسة بين المستويات إلى توجيه الطلاب نحو التنمية الشاملة، ليصبحوا مواطنين عالميين، ويتلقون الدعم والثقة المطلقة من الوالدين.
في الواقع، يأمل العديد من أولياء الأمور أن يدرس أبناؤهم في مدرسة تتمتع بأفضل جودة تعليمية، وببيئة تعليمية حديثة وآمنة، ومرافق واسعة، تضمن أفضل الظروف والمرافق التعليمية للطلاب، وخاصةً طلاب الأقليات العرقية في المناطق النائية والمعزولة والحدودية. ومع ذلك، لا توجد في المقاطعة مدارس داخلية ابتدائية وثانوية للأقليات العرقية تستوفي جميع المعايير المذكورة أعلاه. لذلك، فإن الرغبة في بناء مدارس عالية الجودة بين المستويات هي طموح مشروع وحاجة حتمية لأبناء الأقليات العرقية في المناطق الصعبة والمعزولة والنائية في المقاطعة.
التنفيذ المتزامن والمنهجي والجذري
تنفيذًا لتوجيهات المكتب السياسي والحكومة، شرعت المقاطعة، منذ منتصف يوليو 2025، في تنفيذ خطة عاجلة لإنشاء نظام مدارس داخلية متعددة المستويات في البلديات الحدودية. وتعتزم المقاطعة الاستثمار في بناء 10 مدارس. ويتم تخطيط كل مدرسة بشكل منهجي، مما يضمن أفضل ظروف التعلم والإقامة لحوالي 1000 طالب، موزعين على 30 فصلًا دراسيًا، على مساحة لا تقل عن 5 هكتارات.
إن بناء المدارس في بلديات الحدود ليس مشروعًا تعليميًا فحسب، بل إن كل مدرسة هي أيضًا رمز للإيمان، ومكان لإلهام المعرفة، والحفاظ على الثقافة الوطنية، ورعاية الكوادر المحلية للمستقبل.
وقد كلفت المحافظة الإدارات والفروع والمحليات بمراجعة المخططات بعناية واقتراحها لاستخدام الأراضي وتحديد المواقع المناسبة لبناء المدارس، وضمان ظروف التضاريس وحركة المرور والسكان وقدرات التنمية على المدى الطويل.
في البداية، وضعت المقاطعة خطة استثمارية لبناء مشروع مدرسة فوك هوا الداخلية الابتدائية والثانوية في قرية بان موي، بلدية فوك هوا. من المتوقع أن تُبنى المدرسة على مساحة 6 هكتارات، وتضم 36 فصلاً دراسياً، ويستوعب كل فصل 1260 طالباً، بحد أقصى 35 طالباً.
طبقت المقاطعة حلولاً متزامنة بروح استباقية وشفافة وصارمة. ويُنظّم بناء المدارس في المناطق الحدودية وفقًا للمبادئ الستة الواضحة التي وجهها رئيس الوزراء: أشخاصٌ واضحون، عملٌ واضح، وقتٌ واضح، نتائج واضحة، مسؤولياتٌ واضحة، وصلاحياتٌ واضحة.
تم تشكيل مجموعات عمل خاصة لإجراء المعاينات الميدانية وتحديد خطط الاستثمار والتصاميم وتقدير التكاليف وفقا للمعايير الفنية والأهداف التعليمية، وضمان الالتزام بالقانون، ومنع الخسارة والهدر والسلبية بشكل مطلق أثناء التنفيذ.
التطوير المتزامن لأعضاء هيئة التدريس
إلى جانب بناء البنية التحتية، تولي المقاطعة اهتمامًا خاصًا بتطوير الكادر التعليمي والمعلمين. وتُوجّه المقاطعة وزارة التعليم والتدريب للتركيز على تنظيم الكادر التعليمي وفقًا للمعايير المقررة، وضمان وجود عدد كافٍ من المعلمين والمديرين والموظفين لإدارة نموذج المدرسة الداخلية بفعالية.
تنفيذ خطة لإعادة تخطيط شبكة المدارس والفصول الدراسية بالكامل في المنطقة نحو التوحيد والتحديث، والقضاء تدريجياً على المدارس والفصول الدراسية الفردية؛ وفي الوقت نفسه، إعادة ترتيب الهيئة التدريسية بشكل علمي، والتغلب بشكل كامل على النقص المحلي في المعلمين في المناطق النائية.
تعبئة كافة الموارد للتعليم الحدودي
وبالإضافة إلى رأس المال من الحكومة المركزية، دعت المقاطعة بشكل استباقي إلى توفير الموارد من الميزانيات المحلية، ومجتمع الأعمال، والمنظمات الاجتماعية، والقوات المسلحة، والنقابات... للمشاركة في دعم بناء وتشغيل المدارس في المناطق الحدودية.
صُممت آلية التنسيق بين القطاعات الحكومية والشعبية وقطاع الأعمال لتكون مرنة ومستدامة. ولا يقتصر الهدف على بناء مدرسة واسعة وفعّالة فحسب، بل يشمل أيضًا إرساء أساس ثقافي وتعليمي مستدام، يُسهم في الحفاظ على الهوية الوطنية والتنمية البشرية الشاملة.
إن المدارس الداخلية متعددة المستويات التي من المقرر أن تظهر في المناطق الحدودية لن تكون نتيجة للاهتمام الوثيق من الحكومة المركزية والتصميم السياسي من المحليات فحسب، بل ستكون أيضًا رمزًا للرغبة في التغيير، والدعم الروحي للأسر في المرتفعات، والتشبث بالأرض، وحماية القرية، وبناء المستقبل بالحروف.
وبفضل الجهود المشتركة للمجتمع بأكمله، ستساهم هذه الأعمال ذات الأهمية الإنسانية الكبيرة في بناء منطقة الحدود لتصبح أكثر ثراءً وجمالاً، وقوية في قلوب الناس وإمكانات التنمية المستدامة - حيث ينمو الأطفال في الحب والمعرفة والفخر كأطفال الجبال والغابات الحدودية.
المصدر: https://tuyengiaocaobang.vn/index.php/tin-trong-tinh/tap-trung-trien-khai-quyet-liet-xay-dung-truong-hoc-vung-bien-1913.html
تعليق (0)