الإيكونوميست: التعليم في فيتنام من بين الأفضل في العالم

نشرت صحيفة الإيكونوميست البريطانية مؤخرًا مقالًا أشاد بنظام التعليم الفيتنامي، مسلطًا الضوء على قيمة التعليم المحلي وكفاءة المعلمين. ووفقًا للمقال، رسم الرئيس هو تشي مينه، مؤسس فيتنام، مسارًا واضحًا لتنمية البلاد، مسلطًا الضوء على فوائد التعليم: "لصالح عشر سنوات، علينا غرس الأشجار. ولصالح مئة عام، علينا تثقيف الناس".

نشرت صحيفة الإيكونوميست البريطانية مقالاً أشادت فيه بنظام التعليم في فيتنام. الصورة: ثانه تونغ/وكالة الأنباء الفيتنامية

تشير المقالة إلى أنه على الرغم من النمو الاقتصادي السريع في السنوات الأخيرة، فإن نصيب الفرد من الناتج المحلي الإجمالي في فيتنام، البالغ 3760 دولارًا أمريكيًا، لا يزال أقل من نظرائه في المنطقة مثل ماليزيا وتايلاند، ولكن جودة التعليم في فيتنام يمكن أن تكون أقل إثارة للجدل. ووفقًا للمقالة، يتلقى الطلاب الفيتناميون تعليمهم في أحد أفضل أنظمة التعليم في العالم، وينعكس ذلك في أدائهم الممتاز في التقييمات الدولية للقراءة والرياضيات والعلوم. تُظهر أحدث البيانات الصادرة عن البنك الدولي أنه من حيث درجات التعلم الإجمالية، يتفوق الطلاب الفيتناميون على أقرانهم في ماليزيا وتايلاند، وكذلك في المملكة المتحدة وكندا، وهما دولتان أغنى بست مرات. حتى في فيتنام، لا تعكس درجات الطلاب مستويات عدم المساواة بين الجنسين والمناطق الشائعة في البلدان الأخرى. ويجادل المقال بأن ميل الطفل إلى التعلم هو نتيجة لعدد من العوامل - يبدأ الكثير منها في المنزل مع والديه والبيئة التي ينشأ فيها. ولكن هذا وحده لا يكفي لتفسير أداء فيتنام الممتاز. تشير المقالة إلى أن السر يكمن في الفصل الدراسي: يتعلم الأطفال أكثر في المدرسة، وخاصة في سنواتهم الأولى. في دراسة أجريت عام 2020، وجد أبيجيت سينغ من كلية ستوكهولم للاقتصاد أن مدارس فيتنام أكثر إنتاجية من خلال فحص البيانات من اختبارات متطابقة أجراها طلاب في إثيوبيا والهند وبيرو وفيتنام. ووجد أن الأطفال الفيتناميين الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و8 سنوات تفوقوا على أقرانهم في بلدان أخرى. وتجادل المقالة بأن مدارس فيتنام، على عكس تلك الموجودة في البلدان النامية الأخرى، تتحسن بمرور الوقت. ووجدت دراسة أجريت عام 2022 من قبل باحثين في مركز التنمية العالمية ومقره واشنطن العاصمة أن 56 من أصل 87 دولة نامية شهدت انخفاضًا في جودة التعليم منذ الستينيات. وتُعد فيتنام من بين الدول القليلة التي خالفت فيها المدارس هذا الاتجاه باستمرار. وتجادل الورقة بأن السبب الأكبر هو جودة المعلمين. فهم ليسوا بالضرورة أفضل تأهيلاً، ولكنهم ببساطة أكثر فعالية في التدريس. ووجدت دراسة قارنت بين الطلاب الهنود والفيتناميين أن الكثير من الاختلاف في درجات اختبار الرياضيات كان بسبب جودة التدريس. يؤدي المعلمون الفيتناميون وظائفهم بشكل جيد لأنهم يتمتعون بإدارة جيدة. يتلقون تدريبًا منتظمًا ويُمنحون حرية جعل فصولهم الدراسية أكثر جاذبية. ولمعالجة التفاوت الإقليمي، يحصل المعلمون في المناطق النائية على رواتب أعلى. والأهم من ذلك، يتم تقييم المعلمين بناءً على أداء الطلاب. ويُمنح المعلمون الذين لديهم طلاب جيدون لقب "معلم ممتاز". كما يشير المقال إلى أن الحزب يهتم اهتمامًا بالغًا بالتعليم، ويضمن تعديل السياسات لتحديث المناهج ومعايير التدريس. ويُطلب من المقاطعات إنفاق 20% من ميزانياتها على التعليم، مما يساعد على ضمان المساواة الإقليمية. ويشترك المجتمع ككل في الاحترام الكبير للتعليم، حيث تتأثر الأسر بالأيديولوجية الكونفوشيوسية. كما أن الأسر الأقل ثراءً على استعداد للاستثمار في تعليم أطفالها. وقد أتى كل هذا بثماره. فمع تحسن المدارس، يتحسن اقتصاد فيتنام أيضًا. ومع ذلك، يشير المقال أيضًا إلى التحديات التي تواجه نظام التعليم في فيتنام. إذ ترغب الشركات بشكل متزايد في توظيف عمال يتمتعون بمهارات أكثر تطورًا، مثل إدارة الفريق، والتي لا يتدرب عليها الطلاب الفيتناميون. كما يجذب النمو المهاجرين إلى المدن، مما يزيد العبء على المدارس الحضرية. ويترك العديد من المعلمين المهنة بحثًا عن وظائف ذات رواتب أعلى في القطاع الخاص. وخلص المقال إلى أنه لضمان بقاء فيتنام الدولة التي تتمتع بأفضل جودة في التعليم، يتعين على الحكومة أن تتعامل مع هذه القضايا، وكما ذكر الرئيس هو تشي مينه ذات مرة، يجب إعطاء التعليم اهتماما مستمرا.

مينه هوب (مراسل TTXVN في لندن)

مصدر