امتحان التخرج من المدرسة الثانوية 2025: اللغة الإنجليزية هي المادة الأكثر اختيارًا

درس اللغة الإنجليزية لطلاب الصف الثاني عشر أ2 في مدرسة تران فو الثانوية (منطقة تان فو، مدينة هوشي منه) - الصورة: NHU HUNG

وأظهرت النتائج أنه من الأعلى إلى الأدنى، اللغات الأجنبية (الإنجليزية في الغالب) 16.4%، الفيزياء 16.2%، الجغرافيا 16.2%، التاريخ 15.2%، الكيمياء 12.4%، التعليم الاقتصادي والقانوني 10.4%، الأحياء 6.2%، التكنولوجيا 3.9% وتكنولوجيا المعلومات 3.1%.

تمثل 41% من مجموع القبول

يعتقد البعض أن اختيار اللغات الأجنبية قد يقل عندما تصبح مادة اختيارية في امتحان الثانوية العامة. في السنوات السابقة، كانت اللغات الأجنبية مادة إلزامية، وغالبًا ما كانت تحصل على أقل معدل درجات في امتحان الثانوية العامة. مع ذلك، تُظهر نتائج الاستطلاع أن اللغات الأجنبية هي المادة الأكثر اختيارًا.

تميل المحليات أو المناطق ذات متوسط درجات مرتفع في اللغات الأجنبية في السنوات السابقة إلى اختيار اللغات الأجنبية كمواد اختيارية مثل مدينة هوشي منه، وبا ريا - فونج تاو، وهانوي، وفينه فوك، أو منطقة الجنوب الشرقي، ودلتا النهر الأحمر بشكل عام... هذه هي المحليات/المناطق التي يبلغ متوسط درجاتها في اللغة الأجنبية في عام 2024 6 أو أعلى.

بالإضافة إلى ذلك، من أسباب اختيار الطلاب للغة الإنجليزية أن عدد اختبارات القبول الجامعي التي تتطلب لغات أجنبية تُشكل حوالي 41% من اختبارات القبول. من بينها، تتضمن حوالي 20 اختبار قبول اللغة الإنجليزية في العديد من التخصصات، لذا يختار العديد من الطلاب اللغة الإنجليزية بدلاً من المواد الأخرى.

وهناك سبب آخر يستحق الاهتمام وهو التأثير الإيجابي لمحتوى التعليم المحلي في برنامج التعليم العام لعام 2018، والذي يساعد الطلاب على فهم الاحتياجات المحلية بشكل أفضل مقارنة بالفترة السابقة.

لذلك، فمن المفهوم أن نسبة الطلاب الذين يختارون اللغة الإنجليزية ساحقة في بعض المناطق مثل مدينة هوشي منه، وبا ريا - فونج تاو، وما إلى ذلك. وفي منطقة دلتا ميكونج، تصل نسبة الطلاب الذين يختارون التكنولوجيا إلى 5.9٪، مما يدل على التمايز في اختيار المستوى التالي من التعليم.

لا تزال المواضيع الاجتماعية تهيمن

بالمقارنة مع عام ٢٠٢٤، باستثناء منطقة الجنوب الشرقي، يُلاحظ أن الاتجاه العام هو أن المواد الاجتماعية لا تزال تهيمن على المواد الطبيعية. وتميل نسبة المواد الطبيعية المختارة إلى الانخفاض بشكل طفيف في المقاطعات المشمولة بالمسح في مناطق دلتا النهر الأحمر ودلتا ميكونغ والجنوب الشرقي، ويعزى ذلك أساسًا إلى التحول إلى اختيار مواد اللغات الأجنبية.

وفي المقاطعات التي شملتها الدراسة في منطقة ميدلاندز الشمالية والجبال والمناطق الشمالية الوسطى والساحل الأوسط، هناك تحول من تقليص اختيار المواد الاجتماعية إلى زيادة اختيار المواد الطبيعية والمواد مثل اللغات الأجنبية وتكنولوجيا المعلومات والتكنولوجيا.

مع تحديد أربع مواد امتحانية للتخرج، ومع الأخذ بعين الاعتبار المعرفة التربوية المحلية، كان هناك تأثير أولي على اختيار الطلاب الدقيق لمواد امتحان التخرج. وقد ساهم ذلك في تقليص الفجوة بين المواد الاجتماعية والمواد الطبيعية نتيجةً للتوجه نحو مواد امتحانات جديدة كاللغات الأجنبية وتكنولوجيا المعلومات والتكنولوجيا.

وهكذا، وبالمقارنة مع السنوات السابقة، يمكن ملاحظة أن الاختيار المتوقع لمواضيع الامتحانات بالنسبة للطلبة قد خفف من ضغط عدم التوازن في اختيار المجال المهني، والميل بشكل كبير نحو المواد الاجتماعية، المرتبطة بقوة المهنة وفقًا للتوجه التعليمي المحلي.

في حين لا تزال نتائج التخرج من المدرسة الثانوية تُستخدم كواحدة من طرق القبول بالجامعة، لا يزال هناك اتجاه لاختيار مواضيع الامتحان وفقًا لمزيج القبول بالجامعة.

إذا كان لكل طالب في عام ٢٠٢٤ ستة مواد دراسية للتخرج، أي ما يعادل ٢٠ مجموعة امتحانات قبول جامعية كحد أقصى للاختيار من بينها، فسيكون لكل طالب في عام ٢٠٢٥ أربعة مواد دراسية للتخرج. هذا يضع على عاتق الطلاب مسؤولية تحديد المسار المهني المناسب بدقة، والبحث الدقيق في التخصص المناسب، ثم اختيار مواد التخرج المناسبة.

أحد أسباب اختيار الطلاب للغة الإنجليزية هو أن عدد اختبارات القبول الجامعي التي تتضمن لغات أجنبية يُمثل حوالي 41% من اختبارات القبول. من بين هذه الاختبارات، تتضمن حوالي 20 اختبارًا للغة الإنجليزية في العديد من مجالات التدريب، لذا يختار العديد من الطلاب اللغة الإنجليزية بدلًا من مواد أخرى.

الدكتورة لي ثي ثانه ماي

التوجيه المهني المبكر

بالنسبة للمرشحين، لا توجد حتى الآن علاقة بين اختيار الامتحان ودرجات المواد الدراسية. لذلك، على الطلاب التركيز على قدراتهم التعليمية، وتحديد المسارات المهنية المناسبة بعناية، والبحث عن التخصصات ذات الصلة بعناية، والاستفادة من وسائل القبول الأخرى. أما الطلاب الذين سيتخرجون عام ٢٠٢٥، فعليهم المشاركة بفعالية في أنشطة التوجيه المهني والاستشارات المتعلقة بالقبول.

ينبغي على المدارس الثانوية تنظيم دورات دعم أو مراجعة للطلاب. تعزيز الصلة بين المواد الدراسية والمهن العملية (مثل الهندسة، والطب، والبيئة، والاقتصاد الرقمي، والطبيعة، والعلوم متعددة التخصصات، وغيرها) في التوجيه المهني والأنشطة التجريبية لتعزيز دافعية الطلاب للتعلم.

التواصل بشكل استباقي مع الجامعات أو وحدات الإعلام لتنظيم المزيد من أنشطة التوجيه المهني والتشاور المتعمق للمجموعات المستهدفة المرتبطة بأنشطة ضمان الجودة في المدرسة.

التحضير المبكر لطلاب الصف العاشر

بالنسبة لطلاب الصف العاشر على وجه الخصوص، تسمح المنظمة للطلاب باستكشاف أنفسهم من خلال أدوات التوجيه المهني 4.0 لتكون بمثابة أساس لاستشارة الطلاب وأولياء الأمور قبل اختيار مجموعة المواد الدراسية للتأكد من أن اختيار مجموعة المواد الدراسية له أساس علمي، وفقًا للتوجه المهني لكل فرد.

فرصة مع اختبار تقييم الكفاءة

في اختبار تقييم الكفاءة لجامعة مدينة هو تشي منه الوطنية لعام ٢٠٢٥، تبلغ النسبة الإجمالية للدرجات في المواد الدراسية الثلاثة: الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية ٧٥٪. لذا، تُمنح الأفضلية للطلاب الذين يختارون دمج مادة دراسية مع اللغة الإنجليزية في برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، أو للمرشحين المستقلين الذين يتدربون على اختبار تقييم الكفاءة مع اللغة الإنجليزية.

في غضون ذلك، يتألف امتحان تقييم الكفاءة لعام ٢٠٢٥ في جامعة هانوي الوطنية من جزأين إلزاميين، هما ٥٠ سؤالاً في الرياضيات ومعالجة البيانات، و٥٠ سؤالاً في الأدب واللغة. وهكذا، وكما هو الحال في امتحان تقييم الكفاءة في جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية، تلعب مواد الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية دوراً محورياً.

المصدر: https://tuoitre.vn/thi-tot-nghiep-thpt-2025-mon-tieng-anh-duoc-chon-nhieu-20250111074421465.htm