درس اللغة الإنجليزية لطلاب الصف الثاني عشر أ2 في مدرسة تران فو الثانوية (منطقة تان فو، مدينة هوشي منه) - الصورة: NHU HUNG
وأظهرت النتائج أنه حسب الترتيب من الأعلى إلى الأدنى، اللغات الأجنبية (الإنجليزية في الغالب) 16.4%، الفيزياء 16.2%، الجغرافيا 16.2%، التاريخ 15.2%، الكيمياء 12.4%، التعليم الاقتصادي والقانوني 10.4%، الأحياء 6.2%، التكنولوجيا 3.9% وتكنولوجيا المعلومات 3.1%.
تمثل 41% من مجموع القبول
يُعتقد أنه عندما تصبح اللغات الأجنبية مادة اختيارية في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، فقد ينخفض اختيار هذه المادة. في السنوات السابقة، كانت اللغات الأجنبية مادة إلزامية، وكانت في كثير من الأحيان تحصل على أدنى متوسط درجات في امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية. ومع ذلك، تشير نتائج الاستطلاع إلى أن اللغات الأجنبية هي الموضوع الأكثر اختيارًا.
تميل المحليات أو المناطق ذات متوسط درجات مرتفع في اللغات الأجنبية في السنوات السابقة إلى اختيار اللغات الأجنبية كموضوعات اختيارية مثل مدينة هوشي منه، با ريا - فونج تاو، هانوي ، فينه فوك أو منطقة الجنوب الشرقي، دلتا النهر الأحمر بشكل عام... هذه هي المحليات/المناطق التي يبلغ متوسط درجاتها في اللغة الأجنبية في عام 2024 6 أو أعلى.
بالإضافة إلى ذلك، فإن أحد الأسباب التي تجعل الطلاب يختارون اللغة الإنجليزية هو أن عدد مجموعات امتحانات القبول بالجامعة مع اللغات الأجنبية تمثل حوالي 41% من مجموعات القبول. ومنها ما يقارب 20 توليفة قبول مع مواد اللغة الإنجليزية في العديد من مجالات التدريب، ولذلك اختار العديد من الطلاب اللغة الإنجليزية بدلاً من المواد الأخرى.
وهناك سبب آخر يستحق الاهتمام وهو التأثير الإيجابي لمحتوى التعليم المحلي في برنامج التعليم العام لعام 2018، والذي يساعد الطلاب على فهم الاحتياجات المحلية بشكل أفضل مقارنة بالفترة السابقة.
ولذلك، فإن النسبة الساحقة من الطلاب الذين اختاروا إجراء امتحان اللغة الإنجليزية في بعض المناطق مثل مدينة هوشي منه، وبا ريا - فونج تاو... أمر مفهوم أيضاً. وفي منطقة دلتا ميكونج، يصل معدل اختيار المواد التكنولوجية إلى 5.9%، مما يظهر التمايز في اختيار المستوى التالي من التعليم.
لا تزال المواضيع الاجتماعية تهيمن
وبالمقارنة بعام 2024، باستثناء منطقة الجنوب الشرقي، فإن الاتجاه العام هو أن المواد الاجتماعية لا تزال تهيمن على المواد الطبيعية. يميل معدل اختيار المواد الطبيعية إلى الانخفاض قليلاً في المقاطعات التي شملها المسح في منطقة دلتا النهر الأحمر، ودلتا ميكونج، وجنوب شرق البلاد، ويرجع ذلك أساسًا إلى التحول إلى اختيار مواد اللغات الأجنبية.
وفي المقاطعات التي شملتها الدراسة في منطقة ميدلاندز الشمالية والجبال والمناطق الشمالية الوسطى والساحل الأوسط، هناك تحول من تقليص اختيار المواد الاجتماعية إلى زيادة اختيار المواد الطبيعية والمواد مثل اللغات الأجنبية وتكنولوجيا المعلومات والتكنولوجيا.
مع وجود حد أقصى لأربعة امتحانات تخرج، ومع التزود بالمعرفة التعليمية المحلية، كان هناك تأثير أولي على الاختيار الدقيق للطلاب لامتحانات التخرج. ويساعد هذا على تقليص الفجوة بين المواد الاجتماعية والمواد الطبيعية بسبب التحول إلى مواد جديدة مثل اللغات الأجنبية وتكنولوجيا المعلومات والتكنولوجيا.
وهكذا، وبالمقارنة مع السنوات السابقة، يمكن ملاحظة أن الاختيار المتوقع لمواضيع الامتحانات بالنسبة للطلبة قد خفف من ضغط عدم التوازن في اختيار المجال المهني، والميل بشكل كبير نحو المواد الاجتماعية، المرتبطة بقوة المهنة وفقًا للتوجه التعليمي المحلي.
في حين لا تزال نتائج التخرج من المدرسة الثانوية تُستخدم كواحدة من طرق القبول بالجامعة، لا يزال هناك اتجاه لاختيار مواضيع الامتحان وفقًا لمزيج القبول بالجامعة.
إذا كان في عام 2024، سيكون لدى كل طالب ستة مواد امتحان تخرج، مما يعني أن هناك حدًا أقصى يبلغ 20 مجموعة من امتحانات القبول بالجامعة للاختيار من بينها، ففي عام 2025، سيكون لدى كل طالب أربعة مواد امتحان تخرج. وهذا يضع المسؤولية على الطلاب لتحديد المهنة المناسبة بدقة، والبحث بعناية في التخصص المقابل، ثم تحديد مواضيع امتحان التخرج.
أحد الأسباب التي تجعل الطلاب يختارون اللغة الإنجليزية هو أن عدد مجموعات امتحانات القبول بالجامعة مع اللغات الأجنبية تمثل حوالي 41٪ من مجموعات القبول. ومنها ما يقارب 20 توليفة قبول مع مواد اللغة الإنجليزية في العديد من مجالات التدريب، ولذلك اختار العديد من الطلاب اللغة الإنجليزية بدلاً من المواد الأخرى.
الدكتورة لي ثي ثانه مايالتوجيه المهني المبكر
بالنسبة للمرشحين، لا يزال هناك عدم ارتباط بين اختيار الاختبار ونتائج المواد المقابلة. لذلك، يحتاج الطلاب إلى الاهتمام بقدراتهم التعليمية، وتحديد المهن المناسبة لهم بعناية، والبحث بعناية في التخصصات ذات الصلة، والاستفادة من الفرص المتاحة مع طرق القبول الأخرى. بالنسبة للطلاب الذين سيتخرجون في عام 2025، من الضروري المشاركة بنشاط في أنشطة التوجيه المهني والتوجيه القبول.
ينبغي للمدارس الثانوية أن تنظم دورات دعم أو مراجعة للطلاب. تعزيز الارتباط بين المواد والمهن العملية (مثل الهندسة والطب والبيئة والاقتصاد الرقمي والطبيعة والعلوم متعددة التخصصات، وما إلى ذلك) في التوجيه المهني والأنشطة التجريبية لتعزيز دافعية التعلم لدى الطلاب.
التواصل بشكل استباقي مع الجامعات أو وحدات الإعلام لتنظيم المزيد من أنشطة التوجيه المهني والتشاور المتعمق للمجموعات المستهدفة المرتبطة بأنشطة ضمان الجودة في المدرسة.
التحضير المبكر لطلاب الصف العاشر
بالنسبة لطلاب الصف العاشر على وجه الخصوص، تسمح المنظمة للطلاب باستكشاف أنفسهم من خلال أدوات التوجيه المهني 4.0 لتكون بمثابة أساس لاستشارة الطلاب وأولياء الأمور قبل اختيار مجموعة المواد الدراسية للتأكد من أن اختيار مجموعة المواد الدراسية له أساس علمي، وفقًا للتوجه المهني لكل فرد.
فرصة مع اختبار تقييم الكفاءة
بالنسبة لامتحان تقييم القدرات لجامعة مدينة هوشي منه الوطنية لعام 2025، فإن النتيجة الإجمالية المتعلقة بالمواد الثلاثة: الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية تمثل 75%. ولذلك، فإن الميزة تكون للطلاب الذين يختارون مزيجًا من المواد مع اللغة الإنجليزية في برنامج التعليم العام لعام 2018 أو المرشحين الذين يمارسون بحرية اختبار تقييم الكفاءة مع اللغة الإنجليزية كموضوع.
في غضون ذلك، يتضمن امتحان تقييم الكفاءة لعام 2025 لجامعة هانوي الوطنية جزأين إلزاميين بما في ذلك 50 سؤالاً في الرياضيات ومعالجة البيانات و50 سؤالاً في الأدب واللغة. وهكذا، على غرار امتحان تقييم الكفاءة في جامعة مدينة هوشي منه الوطنية، تلعب مواد الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية دوراً رئيسياً.
تعليق (0)