تطبيق معايير المدرسة السعيدة على المدارس

قدم المندوبون تعليقاتهم على مسودة المعايير المؤقتة للمدارس السعيدة.

خلال ورشة العمل، شدد المشاركون على معنى ومفهوم "المدرسة السعيدة". ووفقًا للخبراء، فإن "المدرسة السعيدة" ليس مفهومًا جديدًا، بل هو راسخ منذ سنوات. ومع ذلك، في ظل الظروف الجديدة، أصبح بناء مدارس تلبي متطلبات "المدرسة السعيدة" أكثر إلحاحًا.

يجب أن يكون المعلمون أشخاصًا قادرين على إلهام الطلاب وتحفيزهم على التعلم.

أكدت الدكتورة نجوين ثي شوان ين، نائبة رئيس كلية التعليم الابتدائي بجامعة مدينة هو تشي منه للتربية، أن بناء مدارس سعيدة يُعدّ أحد الأنشطة الرئيسية لقطاع التعليم منذ العام الدراسي 2018-2019. وأضافت: "هذه سياسة ضرورية في سياق تطبيق الدولة لبرنامج التعليم العام لعام 2018، مع الأخذ في الاعتبار التأثر الكبير بالثورة الصناعية الرابعة. لم يسبق لقطاع التعليم أن واجه مثل هذا القدر من الرقابة والمتطلبات المجتمعية".

وفقًا لهذا الخبير، يُظهر الواقع أن تحسين وتطوير القدرات المهنية للمعلمين يُعدّ من أهمّ المهام لبناء نموذج "المدرسة السعيدة". فإلى جانب القدرة على التدريس، يجب أن يمتلك المعلمون القدرة على إدارة السلوك الاجتماعي والعناية بالصحة النفسية للطلاب. كما يجب أن يصبحوا مرشدين حكيمين لمساعدة الطلاب على التطور الشامل؛ وأن يعرفوا كيفية تحفيز الطلاب على التعلم في سياق جديد ذي قدرات ومستويات وأساليب تعلم وظروف معيشية مختلفة ومستويات ذكاء مختلفة... وبناء مدرسة سعيدة يجب أن يبدأ في النهاية بالمعلمين، حيث يُعدّ تطوير القدرات المهنية أمرًا بالغ الأهمية، لذا فإن وضع مجموعة من المعايير والمقاييس لتحديد المدارس السعيدة في مدينة هو تشي منه يتطلب بالتأكيد مراعاة معايير الكفاءة المهنية.

وفقاً للخبراء، لكي يكون الطلاب سعداء، يجب أن يكون المعلمون سعداء أولاً. المعلمون هم من يصممون التجارب التعليمية للطلاب. لذلك، إذا لم يكونوا سعداء، فسيعاني الطلاب حتماً من أنشطة تعليمية جافة ورسمية وغير فعالة.

في عالمنا اليوم، يواجه المعلمون ضغوطًا هائلة من جهات متعددة. فهم لا يقتصرون على نقل المعرفة للطلاب فحسب، بل عليهم أيضًا تلبية متطلبات المنهج الدراسي، وإدارة الفصل الدراسي، والتفاعل مع أولياء الأمور والمجتمع. ويمكن أن يؤثر ضغوط العمل والمتطلبات الصارمة سلبًا على نفسيتهم وصحتهم. لذلك، فإن رعاية الصحة النفسية للمعلمين وسعادتهم ليست مسؤوليتهم الشخصية فحسب، بل هي أيضًا عامل مهم في بناء نظام تعليمي ناجح ومستدام.

قالت الدكتورة فام ثي ثوي، نائبة رئيس كلية الإدارة الاجتماعية والاقتصادية بالأكاديمية الوطنية للإدارة العامة، فرع مدينة هو تشي منه، إن الطالب هو الهدف الرئيسي للمدرسة. ولإسعاد الطالب، فإن المعلم هو الهدف الذي يستحق الاهتمام.

بناء مدرسة سعيدة هو حلم كل شغوف بالتعليم. وهذا أيضًا هو الهدف والمهمة الأساسية التي يضعها قطاع التعليم، مما يتطلب من قادة المدارس والمعلمين والطلاب وأولياء الأمور السعي جاهدين لبناء مدرسة سعيدة من أجل سعادتهم الشخصية وسعادة المجتمع ككل. المدرسة السعيدة ليست نموذجًا يصعب تحقيقه، لأن السعادة في المقام الأول شعور، وعلاقة بين الناس يسودها الحب والأمان والاحترام المتبادل. تنبع السعادة من داخل كل فرد منا، في مواقفنا وسلوكياتنا، ولا تعتمد على عوامل خارجية كالمال أو الإمكانيات. يمكننا التغيير تدريجيًا من أمور صغيرة، وهذا ممكن في ظل ظروف كل مدرسة وكل معلم، كما قالت الدكتورة ثوي.

يقول الخبراء أن المدرسة السعيدة هي المكان الذي يشعر فيه كل من الطلاب والمعلمين بأن "كل يوم في المدرسة هو يوم سعيد".

يجب تنفيذها بعمق وعلى نطاق واسع

اتفق المندوبون على أن المدارس تؤثر على سعادة الطلاب، والعكس صحيح، فهي أيضًا هدف المدارس. هناك تعريفات عديدة للمدارس السعيدة، ولكن بشكل عام، يتفق الخبراء على وصفها بأنها أماكن تُهيأ للطلاب الظروف المناسبة لتطوير إمكاناتهم الشخصية، وتنمية مهاراتهم الحياتية والتعلمية، والشعور بالثقة وحب عملية التعلم. ينبغي أن تكون هذه بيئةً يندر فيها التنمر والعنف المدرسي، ويكون تكوين الصداقات فيها سهلًا نسبيًا، وتُبنى فيها علاقات صادقة ومحترمة مع الجهات المعنية.

صرح السيد نجوين هو تين، نائب رئيس إدارة رعاية الطفل والمساواة بين الجنسين بإدارة العمل والشؤون الاجتماعية وذوي الاحتياجات الخاصة في مدينة هو تشي منه، بأن نسبة الطلاب المخالفين للقانون في ازدياد بفضل التطبيق العملي. والسؤال المطروح هو: هل قدّمت المدارس الثانوية ما يكفي من التدريب للطلاب؟ هل تُعلّم المدارس الطلاب "الشهرة" قبل أن "يبلغوا سن الرشد" بينما يُفترض أن يكون العكس صحيحًا؟

بالإضافة إلى ذلك، تختلف ظروف مدارس المناطق الحضرية عن مدارس الضواحي. في حال تطبيق المعايير نفسها، يجب أن يكون هناك توجيه واضح للمدارس لتطبيقها بشكل استباقي وفقًا للظروف الفعلية في الوحدة التعليمية.

"كل يوم في المدرسة يوم سعيد" شعار شائع في مدارس البلاد. جميعنا نريد أن يذهب الطلاب إلى المدرسة بفرح وسعادة. ومع ذلك، أصبح تحقيق السعادة والصحة النفسية للطلاب أكثر صعوبة في بيئة التعلم والمجتمع اليوم. ويعود ذلك إلى التحديات المتغيرة في عملية التعليم والتعلم، وبعض أوجه عدم المساواة التي لا تزال قائمة، بالإضافة إلى الضغط على الدرجات الذي لم يتراجع. وقد أدى ذلك إلى زيادة العبء على التعليم خلال السنوات الماضية،" كما أفاد محاضر في جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية (جامعة فيتنام الوطنية، مدينة هو تشي منه).

قالت السيدة تران هاي ين، نائبة رئيس لجنة الثقافة والمجتمع بمجلس الشعب في مدينة هوشي منه، إنه يوجد حاليًا العديد من المعايير والمحتويات لبناء نموذج "المدرسة السعيدة"، لكن قطاع التعليم يحتاج إلى تحديد ما هو مهم، وما يجب القيام به أولاً، وما يجب القيام به لاحقًا.

قال السيد دونغ تري دونغ، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، إن بناء مدرسة سعيدة مهمة عملية تتطلب تطبيقًا معمقًا وواسع النطاق. وتحديدًا، تُشكل مجموعة المعايير أساسًا لتنظيم المدارس لتطبيقها وفقًا للوضع الفعلي في كل وحدة. وفي المستقبل القريب، سيختار قطاع التعليم عددًا من الوحدات لتجربة تطبيق المشروع، وذلك لتلخيص التجربة وتقييم التغييرات التي طرأت على المدرسة عند تطبيقه، قبل توسيع نطاقه في جميع أنحاء المدينة.

وفقًا للمسودة الثانية للمعايير المؤقتة للمدارس السعيدة في المؤسسات التعليمية بمدينة هو تشي منه، هناك ثلاث مجموعات من معايير التقييم. المعيار الأول هو البيئة المدرسية (مرافق نموذجية؛ مدرسة خضراء ونظيفة وجميلة وآمنة؛ بناء وتطبيق قواعد سلوك جيدة في المدارس؛ ضمان الصحة البدنية والنفسية للطلاب والموظفين والمعلمين والعاملين؛ تعزيز قدرات المعلمين ومهاراتهم...)، والمعيار الثاني هو الأنشطة التعليمية والتربوية ، والمعيار الثالث هو العلاقات داخل المدرسة وخارجها.

بعد استكمال مجموعة المعايير، حددت وزارة التعليم والتدريب هدفًا يتمثل في: في العام الدراسي 2023-2024، ستطلق جميع إدارات التعليم والتدريب مبادرة "مدارس سعيدة"، وستنفذ جميع المدارس خطةً لبناء مدارس سعيدة. سيكون لدى كل مدينة ومنطقة ومقاطعة مؤسسة تعليمية واحدة في كل مستوى تُطبّق النموذج التجريبي "مدارس سعيدة". وبحلول العام الدراسي 2024-2025، ستواصل جميع المؤسسات التعليمية تنفيذ مبادرة "مدارس سعيدة" بفعالية وكفاءة.

ثوي ترانج

مصدر: http://www.baovanhoa.vn/%C4%91oi-song/giao-duc/artmid/583/articleid/67708/trien-khai-bo-tieu-chi-truong-hoc-hanh-phuc-den-cac-truong-hoc