الاختناقات التي لم يتم حلها
قبل أكثر من عقد من الزمان، حدد القرار رقم 29-NQ/TW الصادر عن اللجنة المركزية للحزب بوضوح "استقلال الجامعات" كقرارٍ رائدٍ في عصرنا. ثم شكّل القرار الحكومي رقم 77 الصادر عام 2014 نقطة تحول، إذ وضع استقلال الجامعات موضع التنفيذ. ومع ذلك، لا تزال معظم الجامعات حتى الآن تعاني من صعوباتٍ عملية، مع وجود العديد من العقبات والنواقص، خاصةً مع منحها جزءًا من الصلاحيات، مع بقائها مقيدةً في جوانب عديدة.
قال الأستاذ المشارك الدكتور لو بيتش نغوك، رئيس مكتب المجلس الوطني للتعليم وتنمية الموارد البشرية، إن هناك ثلاثة أسباب رئيسية وراء بطء السياسة في الممارسة: الفهم غير الصحيح لاستقلالية الجامعة؛ الصراعات والتداخلات في التشغيل والإدارة بين مجلس الجامعة ولجنة الحزب ومجلس الإدارة، مما يؤدي إلى عدم الفعالية في العمليات الداخلية لمؤسسات التعليم العالي؛ آلية الحكم الذاتي ليست مفتوحة حقًا.
كما أشار الفريق البروفيسور الدكتور نجوين شوان يم، مدير معهد الأمن غير التقليدي بكلية إدارة الأعمال بجامعة فيتنام الوطنية في هانوي، إلى أن التفكير الإداري التقليدي، وخاصةً آلية "الطلب والعطاء"، لا يزال يُشكل عائقًا رئيسيًا أمام استقلالية الجامعات الحالية. وللقضاء على آلية "الطلب والعطاء" وتحقيق استقلالية جامعية حقيقية، يجب إعادة ما يخص الجامعة، أي مديرها، إليهما بالمعنى الحقيقي. وفي الوقت نفسه، تُركز هيئة الإدارة على التوجيه والتفتيش والفحص والإدارة المُعمّقة.
لجعل استقلالية الجامعة فعالة وعملية حقًا
حقق التعاون مع الجامعات المستقلة كفاءة عالية في تدريب الموارد البشرية. وأكد نائب المدير العام لمجموعة كهرباء فيتنام (EVN)، فو كوانغ لام، أن المجموعة تشهد حاليًا زيادة ملحوظة في نسبة خريجي الكوادر والموظفين من الجامعات (مهندسين، ماجستير، أطباء، إلخ)، حيث بلغت حوالي 51%. وتُعدّ الموارد البشرية عالية الجودة العامل الرئيسي، ويعود الفضل في هذا الإنجاز مباشرةً إلى الكوادر البشرية المُدرّبة في الجامعات، لا سيما خلال الخمسة عشر عامًا الماضية من تطبيق نظام الإدارة الذاتية.
قامت EVN بالتنسيق مع الجامعات المستقلة من خلال عقود تدريب اقتصادي، تُبين بوضوح مسؤوليات وأدوار كل طرف، حيث تتشارك الشركات احتياجاتها، وتُحدد البرامج والفرق بوضوح، وتُهيئ الظروف المناسبة للطلاب المؤهلين للعمل في الشركات. كما تُقدم EVN منحًا دراسية للطلاب المتفوقين، وتُحدد مواضيع البحث العلمي، وتُنسق مع المحاضرين لحل المشكلات الرئيسية والملحة في قطاع الكهرباء، وتُنشئ إطارًا للكفاءات يُمكّن كل موظف من تحديد مسار تطوره المهني، واختيار المسار المهني ومعهد التدريب المناسب.
تنظم EVN بشكل استباقي ندوات ومنتديات لمسؤولي الأعمال والمحاضرين الجامعيين لتبادل وتحديث والوصول إلى أحدث المعرفة والمعلومات حول صناعة الكهرباء في العالم.
أكد الأستاذ المشارك الدكتور هوانغ دينه في، على ضرورة وضع التعليم العالي في أعلى هرم المعرفة، بدلاً من تعميمه، وشارك في الحديث عن ممارسة بناء وإدارة وتشغيل كلية إدارة الأعمال والإدارة، وهو أحد النماذج النادرة للتعليم العالي المستقل بشكل شامل على مدى السنوات الثلاثين الماضية - حيث لا يتلقى ميزانية من الدولة، وينظم نفسه بنفسه، ويكون مسؤولاً عن جودة التدريب.
وبحسب السيد في، فإن رحلة الابتكار في استقلالية الجامعة يجب أن ترتكز على أربعة عوامل أساسية: سياسة الابتكار الشاملة للحزب، وخلق أساس للتنمية؛ الإصلاح الإداري لوزارة التعليم والتدريب، والانتقال من "التدخل" إلى "الدعم والإشراف"؛ روح التفاني والإبداع لدى أعضاء هيئة التدريس، والتكامل الدولي الاستباقي، وبناء برامج قياسية؛ الدور الاستباقي للآباء والطلاب، واختيار البرامج المناسبة، وتدريب القيم الأساسية (الأخلاق، والإرادة، والموهبة، والمسؤولية ...).
أكد الأستاذ المشارك، الدكتور لو بيتش نغوك، قائلاً: "الاستقلالية لا تعني التساهل في الإدارة. في ظل التوجه الجديد، يتعين على الدولة أن تلعب دورًا "بناءً"، مع التركيز على إصدار معايير التدريب، ومعايير المخرجات، وتعزيز التفتيش اللاحق لضمان تلبية الجودة لاحتياجات المجتمع، بدلاً من التفتيش المسبق كما كان الحال سابقًا".
بمشاركة الرأي القائل بأن التعليم الجامعي هو "تعليم النخبة" ويجب ألا ينتشر، اقترح الأستاذ الدكتور نجوين شوان يم عددًا من الاتجاهات المهمة: تطوير الجامعات وفقًا لاحتياجات المناطق الحضرية القوية أو الشركات الكبرى؛ زيادة سلطة مديري المدارس لأن "جميع ابتكارات المدارس يجب أن تبدأ بالمعلمين، وخاصة مديري المدارس، الذين يقررون الابتكار ونجاح التعليم والتدريب"؛ تحسين قدرة المعلمين؛ زيادة الموارد للتعليم وتوسيع التعاون الدولي.
المصدر: https://nhandan.vn/tu-chu-dai-hoc-co-hoi-nao-de-phat-trien-post893221.html
تعليق (0)