أجرينا مقابلة سريعة مع السيدة ثاو ترانج، مديرة روضة فينسكول. قالت السيدة ترانج: "نتفهم مخاوف أولياء الأمور بشأن ربط الذكاء الاصطناعي بالأطفال الذين يستخدمون الأجهزة الإلكترونية. ومع ذلك، فإن حوالي 80% من أنشطة التعلم بالذكاء الاصطناعي في رياض الأطفال لا تستخدم الأجهزة. يتعلم الأطفال من خلال أقلام التلوين والورق والمكعبات الخشبية ولعب الأدوار، انطلاقًا من مبدأ "التعلم من خلال اللعب"."
المراسل (PV): هل يمكنك أن تخبرنا لماذا كان على Vinschool أن تقدم الذكاء الاصطناعي في وقت مبكر جدًا؟
السيدة ترانج: تُظهر دراسات علم الأعصاب أن الفترة من 4 إلى 7 سنوات تُمثّل "الفرصة الذهبية" لتطوير مهارات التعرّف على الأنماط والتصنيف، وهي المهارات الأساسية للتفكير الخوارزمي والتعلم الآلي. في تقريرها لعام 2024، صنّفت اليونسكو "المهارات الخوارزمية" على قدم المساواة مع القراءة والكتابة والحساب، معتبرةً إياها المهارة الأساسية الثالثة في القرن الحادي والعشرين.
لذلك، عندما يتعرض الأطفال للذكاء الاصطناعي في وقت مبكر، فإنهم سيفهمون طبيعة التكنولوجيا قبل أن يتعرضوا لخطر الانجراف وراء التكنولوجيا.
 |
السيدة ثاو ترانج - مديرة روضة أطفال فينسكول |
س: هل يمكنك إعطاء بعض الأمثلة لطلاب "تعلموا الذكاء الاصطناعي بدون آلات؟
السيدة ترانج: أود أن أذكر بعض المواقف في الفصل الدراسي على النحو التالي:
روبوت ينظف الفصل: يلعب طالب دور روبوت يلتقط مكعبات ليغو حمراء فقط. عندما تُترك أقلام الرصاص، يُضيف الفصل "أمرًا" جديدًا - وهو تمرين بصري لتدريب الآلة.
- تجوّل في المتاهة: يستخدم الأطفال الطباشير لرسم خريطة وقراءة سلسلة من الأوامر مثل "إلى الأمام - إلى الأمام - انعطف يسارًا". ما عليك سوى تغيير الترتيب وسيضيع "صديق الروبوت"، مما يُساعد الأطفال على تعلّم درسٍ حول دقة الخوارزميات.
بعد كل لعبة، يسأل المعلمون دائمًا السؤال التالي: "لماذا اخترت هذا الطريق؟"، لمساعدة الأطفال على تطوير مهارات التفسير والتفكير النقدي لديهم.
وفقًا لنتائج تجربة Vinschool التجريبية في أبريل 2025، تمكن 92% من الأطفال من شرح سبب "قيام الروبوت بشيء خاطئ" بعد 3 دروس؛ ولاحظ 87% من الآباء أن الأطفال كانوا متحمسين للعبة التصنيف، ومن خلال الدروس، لاحظ المعلمون أن الأطفال استخدموا مفاهيم مثل "الخطوة"، "الأمر"، "البيانات" بشكل صحيح.
PV: إذن هل يمكنك أن تخبرنا على وجه التحديد ما هو المحتوى الذي ستدرسه مدرسة Vinschool حول الذكاء الاصطناعي؟
تم تصميم برنامج الذكاء الاصطناعي الخاص بمدرسة Vinschool لمرحلة ما قبل المدرسة حول أربع كفاءات وثلاث دوائر رئيسية للذكاء الاصطناعي، مما يساعد الأطفال على تشكيل أساس للتفكير الخوارزمي وعادات استخدام التكنولوجيا الآمنة من سن مبكرة.
على سبيل المثال، في مسار "فهم آلية عمل الذكاء الاصطناعي" ، يتدرب الأطفال على تحويل البيانات إلى رسومات وأشياء ورموز حقيقية؛ وجمع الأشياء المألوفة وتصنيفها ومقارنتها؛ وتحديد قواعد الحياة اليومية أو الألعاب ووصفها؛ وفي الوقت نفسه، يتعرفون على أدوات البرمجة البصرية من خلال أنشطة لعب أدوار "الروبوت"، ورسم المتاهات وتصحيح "الخوارزميات" عند ضياع صديقهم الروبوت. بالانتقال إلى مسار "التعرف على أدوات الذكاء الاصطناعي واختيارها" ، يستكشف الأطفال الأجهزة المُدمجة مع الذكاء الاصطناعي من حولهم (مثل مكبرات الصوت الذكية والكاميرات الآلية، إلخ)، ويتعلمون كيفية اختيار الأداة المناسبة للهدف، واستخدام ميزة الأسئلة والأجوبة الصوتية المُشرف عليها، ثم شرح سبب اختيارهم أحد الحلول على الآخر. وأخيرًا، تُساعد دائرة "الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي" الأطفال على التواصل مع البالغين لضمان السلامة، وتحديد البيانات الشخصية، والتمييز بين ما يجب مشاركته وما لا يجب مشاركته، وفهم أن النتائج المُولّدة آليًا تختلف عن النتائج البشرية، و"رفع البطاقة الحمراء" فورًا عند مواجهة إعلانات غريبة أو محتوى مُخيف. بفضل نهج التعلم من خلال اللعب، يتعلم الأطفال فهم طبيعة التكنولوجيا قبل الدخول رسميًا إلى العالم الرقمي الواسع.
PV: الذكاء الاصطناعي مفهومٌ جديدٌ ومُجرّدٌ إلى حدٍّ ما بالنسبة للعديد من الآباء. فكيف يُمكن لوالدي طفلٍ في الخامسة من عمره التأكد من أن طفلهم يفهم ويستوعب المعرفة المتعلقة بالذكاء الاصطناعي حقًّا؟
السيدة ترانج: يستطيع الآباء بسهولة إدراك فهم أطفالهم لمفاهيم الذكاء الاصطناعي من خلال تعبيرات محددة يستخدمونها في أنشطتهم اليومية. سيتمكن الأطفال من شرح سبب أداء "الروبوت" في اللعبة للمهمة بشكل صحيح أو خاطئ. كما سيستخدمون بشكل طبيعي ودقيق مصطلحات بسيطة متعلقة بالذكاء الاصطناعي، مثل "أمر" أو "خطوة" أو "بيانات"، عند مشاركتهم في الألعاب أو الأنشطة. والأهم من ذلك، سيتمكن الأطفال من تمييز الأنماط أو القواعد ووصفها في أنشطتهم اليومية أو الألعاب البسيطة التي يشاركون فيها.
بالإضافة إلى ذلك، سيستخدم الأطفال التطبيقات والمواقع الإلكترونية الآمنة التي يُصادق عليها المعلمون أو أولياء الأمور، ويتشاورون مع الكبار عند الشك في سلامة أي تطبيق أو لعبة إلكترونية. كما سيتعلمون إبلاغ المعلمين أو أولياء الأمور فورًا عند مواجهة أي شيء غير عادي أو مخيف أثناء استخدام التكنولوجيا، واستخدام تطبيقات التعلم دائمًا تحت إشراف الكبار.
س: كيف تجيب على سؤال العديد من الآباء حول ما إذا كانت الطفولة تتعرض للسرقة؟
السيدة ترانج: يُعدّ إدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم المبكر أمرًا مثيرًا للجدل، إذ يخشى الآباء من فقدان براءة طفولة أطفالهم. ومع ذلك، بالنظر إلى الأمر من منظور إيجابي، يُهيئ الأطفال بشكل أفضل للمستقبل. فإذا ضمن البرنامج للأطفال الاستمرار في اللعب والاستكشاف دون الاعتماد على الشاشات، فإن الطفولة لم تُفقَد، بل تُثري. لم تُسرق طفولتهم، بل تُجهّز بأساس متين لدخول عالم التكنولوجيا المتغير يوميًا بثقة.
المصدر: https://tienphong.vn/vinschool-dua-ai-vao-mau-giao-post1750615.tpo
تعليق (0)