জাতিগত আবাসিক স্কুল মডেলের কার্যকারিতা বৃদ্ধির জন্য সুনির্দিষ্ট নীতিমালার প্রয়োজন

GD&TĐ - পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষার কার্যকারিতা উন্নত করতে অবদান রাখার জন্য, অনেক এলাকায় শিক্ষা খাত জাতিগত বোর্ডিং স্কুল প্রতিষ্ঠাকে ত্বরান্বিত করেছে।

তবে, মডেলটি বাস্তবায়ন এবং প্রতিলিপি করার প্রক্রিয়াটি এখনও কঠিন এবং জটিল, যার ফলে শিক্ষা খাতকে এই স্কুলগুলির জন্য সুনির্দিষ্ট নীতিমালা তৈরি করতে এবং সকল স্তরের কর্তৃপক্ষকে পরামর্শ দিতে হবে।

ব্যাপক "মানের" উন্নতি

থং থু এথনিক বোর্ডিং সেকেন্ডারি স্কুল (কুয়ে ফং, এনঘে আন ) একটি সীমান্তবর্তী কমিউনে অবস্থিত, যেখানে বেশিরভাগ শিক্ষার্থী থাই এবং খ্মু জাতিগত গোষ্ঠীর। মে মাসের মাঝামাঝি সময়ে, স্কুলটি দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষার জন্য নবম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের পর্যালোচনার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

স্কুলের অধ্যক্ষ মিঃ হোয়াং এনগোক থান বলেন, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ২৯/২০২৪ সার্কুলার বাস্তবায়নের ফলে, স্কুলগুলিতে শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যক্রমে অনেক পরিবর্তন এসেছে। তবে, জাতিগত সংখ্যালঘুদের জন্য থং থু মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে, প্রতিদিন ২টি সেশনের শিক্ষাদান পরিকল্পনা প্রভাবিত হয় না।

জাতিগত সংখ্যালঘুদের জন্য একটি বোর্ডিং স্কুলের বৈশিষ্ট্য অনুসারে, দূর-দূরান্তের শিক্ষার্থীদের বসবাস এবং পড়াশোনার সুবিধার্থে স্কুলে থাকার অনুমতি দেওয়া হয়। সকালে, স্কুলটি নিয়মিত ক্লাসের আয়োজন করে এবং বিকেলে, এটি শিক্ষার্থীদের জন্য অতিরিক্ত প্রশিক্ষণ এবং জ্ঞান টিউটরিং প্রদান করে। সম্প্রতি, স্কুলটি আইটি, ইংরেজি, জীবন দক্ষতা এবং STEM শিক্ষা বৃদ্ধির জন্য একটি প্রোগ্রামও বাস্তবায়ন করেছে।

মিঃ থানের মতে, স্কুলটি বহু বছর ধরে দুর্বল শিক্ষার্থীদের জন্য অতিরিক্ত ক্লাস, পরীক্ষার প্রস্তুতি এবং টিউশন প্রদান করে আসছে, কোন টাকা ছাড়াই। জাতিগত বোর্ডিং মডেলের জন্য ধন্যবাদ, স্কুলটি স্থিতিশীল সংখ্যক শিক্ষার্থী বজায় রেখেছে, শিক্ষার্থীরা পরিশ্রমী এবং প্রায় কোনও ঝরে পড়ার ঘটনা ঘটে না। স্কুলের শিক্ষার মান বজায় রাখা হয়েছে এবং উন্নত করা হয়েছে।

জাতিগত সংখ্যালঘুদের জন্য একটি বোর্ডিং প্রাথমিক বিদ্যালয় হিসেবে স্বীকৃতি পাওয়ার ৩ বছর পর, লুওং মিন প্রাথমিক বিদ্যালয় (তুওং ডুওং, এনঘে আন), অধ্যক্ষ মিঃ নগুয়েন ভ্যান থান বলেছেন যে শিক্ষার সামগ্রিক মান স্পষ্টতই উন্নত হয়েছে।

লুয়ং মিন কমিউনকে একটি ক্ষুদ্রাকৃতির তুয়ং ডুয়ং জেলা হিসেবে বিবেচনা করা হয়, যার বিশাল এলাকা, অনেক প্রত্যন্ত গ্রাম, যার মধ্যে কিছু বান ভে জলবিদ্যুৎ হ্রদের মাঝখানে মরুদ্যানের মতো। পূর্বে, বোর্ডিং শিক্ষার্থীদের সংখ্যা ৫০% এরও বেশি ছিল। তবে, পর্যাপ্ত সুযোগ-সুবিধার কারণে, স্কুলটিকে ৫টি পৃথক স্কুল রক্ষণাবেক্ষণ করতে হয়েছিল, যার ফলে সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম পরিচালনা করা কঠিন হয়ে পড়েছিল।

২০২২ সাল থেকে, ৩য়, ৪র্থ এবং ৫ম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অধ্যয়নের জন্য মূল আবাসন এবং বসবাসের এলাকায় ফিরে যাওয়ার জন্য একত্রিত করা হবে। এখানে, তারা সম্পূর্ণরূপে ইংরেজি, তথ্যপ্রযুক্তি এবং জীবন দক্ষতা অধ্যয়ন করবে। স্কুলটি স্থানীয় বিনিয়োগ সম্পদের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে এবং সুযোগ-সুবিধা এবং বোর্ডিং হাউসগুলিকে শক্তিশালী ও সংস্কার করার জন্য সামাজিক সম্পদ সংগ্রহ করে... অতএব, ছাত্র ব্যবস্থাপনা এবং যত্ন আরও সুবিধাজনক। তারপর থেকে, শেখার আন্দোলন এবং ব্যাপক শিক্ষার মান ইতিবাচকভাবে পরিবর্তিত হয়েছে।

মুওং লং এথনিক বোর্ডিং সেকেন্ডারি স্কুল, কি সন, এনঘে আন এর শিক্ষার্থীরা। ছবি: এনগক সন

উচ্চ বিদ্যালয় পর্যায়ে পাইলট বাস্তবায়ন

এনঘে আন প্রদেশের উচ্চ বিদ্যালয় পর্যায়ে জাতিগত সংখ্যালঘুদের জন্য বোর্ডিং স্কুলের নতুন মডেলের পাইলট হিসেবে কি সন হাই স্কুল এবং কুই ফং হাই স্কুলকে নির্বাচিত করা হয়েছিল। কি সন হাই স্কুলের জন্য, সুযোগ-সুবিধাগুলি সম্পূর্ণ নতুন করে তৈরি করার জন্য অর্থায়ন করা হয়েছিল যেখানে শ্রেণীকক্ষ, কার্যকরী কক্ষ, লাইব্রেরি, রান্নাঘর, ছাত্র ও শিক্ষকদের জন্য ডরমেটরি ইত্যাদি সহ সম্পূর্ণ এবং আধুনিক কার্যকারিতা থাকবে।

এটিই স্কুলের জন্য জাতিগত বোর্ডিং মডেল বাস্তবায়নের ভিত্তি। ৩ বছরের অধ্যয়নের পর, কি সন হাই স্কুল প্রায় ১,০০০ শিক্ষার্থীকে সুবিধাজনক পড়াশোনা এবং প্রশিক্ষণের জন্য বোর্ডিং হাউসে বসবাসের জন্য নিয়ে এসেছে।

কোয়ে ফং হাই স্কুল আরও সমস্যার সম্মুখীন হচ্ছে কারণ বোর্ডিং সুবিধা এখনও পর্যাপ্ত নয়। মিসেস তু থি ভ্যান - অধ্যক্ষ বলেন যে পূর্বে, পার্বত্য জেলাগুলিতে জাতিগত সংখ্যালঘুদের জন্য বোর্ডিং হাই স্কুল মডেল বাস্তবায়িত হয়েছিল এবং কার্যকর ছিল। বর্তমানে, এই মডেলটি পুনরায় চালু করা হয়েছে, তবে স্কুলে শিক্ষার্থীদের জন্য বোর্ডিং হাউস নেই, তবে পুরানো বোর্ডিং রুমগুলি পুনরায় ব্যবহার করা হচ্ছে।

কক্ষের সংখ্যা আরও শক্তিশালী ও মেরামত করা হয়েছে এবং বিনামূল্যে থাকার জন্য মাত্র ১০০ জন শিক্ষার্থীর চাহিদা পূরণ করে। স্কুলটি বিশেষ অসুবিধাগ্রস্ত শিক্ষার্থীদের অগ্রাধিকার দেয়, যাদের বাড়ি স্কুল থেকে অনেক দূরে এবং যারা বাইরে থাকার ব্যবস্থা ভাড়া নিতে পারে না; বাকি ১,০০০ শিক্ষার্থীকে বাইরে থাকার ব্যবস্থা ভাড়া করতে হচ্ছে। এর ফলে শিক্ষার্থীদের অসুবিধা হয় এবং স্কুলের জন্য ব্যাপক শিক্ষা কার্যক্রম পরিচালনা, যত্ন এবং আয়োজন করা কঠিন হয়ে পড়ে।

মিসেস তু থি ভ্যান বলেন যে স্কুলটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ, সকল স্তরের কর্তৃপক্ষের কাছে একটি প্রতিবেদন জমা দিয়েছে এবং ২৫ বিলিয়ন ভিয়েতনামি ডং বাজেটের শিক্ষার্থীদের জন্য একটি নতুন বোর্ডিং হাউস নির্মাণের জন্য প্রদেশ থেকে অনুমোদন পেয়েছে। আশা করা হচ্ছে, যখন প্রকল্পটি বাস্তবায়িত এবং উদ্বোধন করা হবে, তখন শিক্ষার্থীদের একটি প্রশস্ত, পরিষ্কার এবং সুন্দর আবাসন এলাকা থাকবে যা পড়াশোনা এবং বসবাসের জন্য ভালোভাবে পরিবেশন করবে।

শিক্ষাদান কার্যক্রমের ক্ষেত্রে, স্কুলটি এনঘে আন প্রদেশের পিপলস কাউন্সিলের রেজোলিউশন 17/2024/NQ-HDND অনুসারে শিক্ষার্থীদের জন্য তথ্যপ্রযুক্তি, বিদেশী ভাষা, জীবন দক্ষতা, জীবন মূল্যবোধ এবং STEM শিক্ষা বৃদ্ধির বিষয়বস্তু সক্রিয়ভাবে বাস্তবায়ন করছে। এই রেজোলিউশন অনুসারে, জাতিগত বোর্ডিং স্কুলগুলিকে অতিরিক্ত ক্লাস পড়ানোর জন্য শিক্ষকদের অর্থ প্রদানের জন্য তহবিল প্রদান করা হয়; পাঠ্যপুস্তক কেনার জন্য এবং শিক্ষার্থীদের জন্য ভাগ করে নেওয়া বইয়ের তাক তৈরির জন্য তহবিল প্রদান করা হয়।

সমস্ত স্যাটেলাইট স্কুল "নির্মূল" করার জন্য, ত্রা নাম প্রাথমিক ও মাধ্যমিক জাতিগত সংখ্যালঘুদের জন্য বোর্ডিং স্কুল (নাম ত্রা মাই, কোয়াং নাম) প্রতিটি গ্রামে শিক্ষার্থীদের সাথে থাকার জন্য পালাক্রমে ২ জন অভিভাবককে স্কুলে যাওয়ার জন্য সংগঠিত করেছে।

স্কুলের অধ্যক্ষ মিঃ ভো ডাং চিন বলেন: "প্রয়োজনীয় ভ্রমণ দূরত্ব নিশ্চিত করার জন্য, ১ম-২য় শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা সাধারণত গ্রামের স্কুলে পড়াশোনা করে এবং তাদের কোনও বোর্ডিং স্কুল নেই। রাজ্যের নিয়ম অনুসারে স্কুলটি অভিভাবকদের খাবার এবং জীবনযাত্রার খরচ বহন করবে।"

তবে, পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে আমরা দেখতে পেয়েছি যে গ্রামের স্কুলগুলিতে শিক্ষার্থীদের শেখার মান প্রধান স্কুলগুলির তুলনায় কম। এর কারণ অনেক কারণ, যেমন শিক্ষকদের সম্মিলিত ক্লাস পড়াতে হয় এবং অতিরিক্ত পাঠ্যক্রমিক বিষয়গুলি গ্রহণ করতে হয়, এবং সুযোগ-সুবিধা এবং শিক্ষণ সহায়ক উপকরণের অভাব। অতএব, স্কুলটি গ্রামের স্কুলগুলির অভিভাবকদের তাদের সন্তানদের প্রধান স্কুলে পড়াশোনা করতে এবং বোর্ডিং স্কুলে থাকতে উৎসাহিত করে।

স্কুল বছরের শুরুতে, যখন প্রথম শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা নতুন শিক্ষা এবং জীবনযাত্রার পরিবেশের সাথে এখনও অপরিচিত থাকে, তখন প্রতিটি গ্রাম ৪ জন অভিভাবককে স্কুলে পাঠাবে শিক্ষকদের বাচ্চাদের যত্ন নিতে সাহায্য করার জন্য। প্রায় ২-৩ সপ্তাহ পরে, যখন শিশুরা ধীরে ধীরে জীবনযাত্রার সাথে অভ্যস্ত হয়ে উঠবে এবং কিছু মৌলিক স্ব-যত্ন দক্ষতা অর্জন করবে, তখন প্রতিটি গ্রাম পুরো সপ্তাহের জন্য মাত্র ২ জন লোক থাকবে। সপ্তাহের শেষে, অভিভাবকদের দায়িত্ব হল শিশুদের নিয়ে গ্রামে ফিরে যাওয়া যাতে তারা নতুন সপ্তাহের ক্লাসের জন্য সোমবার সময়মতো স্কুলে যেতে পারে।

ছাত্র-ছাত্রীদের সৌন্দর্য প্রতিযোগিতায় কুই ফং উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা ঐতিহ্যবাহী জাতীয় পোশাক পরিবেশন করছে। ছবি: এনটিসিসি

টেকসই দক্ষতা নিশ্চিত করা

এনঘে আন-এর শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের প্রতিবেদন অনুসারে, বর্তমানে ৮টি জাতিগত বোর্ডিং স্কুল রয়েছে; ৮৩টি জাতিগত বোর্ডিং স্কুল এবং ৫০টি উচ্চ বিদ্যালয়ে বোর্ডিং শিক্ষার্থী রয়েছে। এর মধ্যে ২টি স্কুল জাতিগত বোর্ডিং উচ্চ বিদ্যালয়ের মডেলটি পরীক্ষামূলকভাবে বাস্তবায়ন করছে।

একটি বোর্ডিং স্কুল মডেল সংগঠিত করার ফলে শিক্ষার্থীদের পড়াশোনার জন্য সর্বোত্তম পরিবেশ তৈরি হয়, শিক্ষাগত সুযোগের ক্ষেত্রে বৈষম্য হ্রাস পায়। একটি বোর্ডিং স্কুল পরিবেশে ব্যাপক শিক্ষামূলক কার্যক্রম কেবল শিক্ষাদান এবং শেখার মান উন্নত করে না, বরং জীবন দক্ষতা বৃদ্ধি করে, শিক্ষার্থীদের জাতীয় সাংস্কৃতিক পরিচয় সংরক্ষণ এবং প্রচার করে। এটি স্কুলগুলির জন্য শিক্ষাদান এবং শেখার স্থিতিশীলতা, স্কুল ছেড়ে যাওয়া শিক্ষার্থীদের সংখ্যা সীমিত করার এবং ধীরে ধীরে শিক্ষার মান উন্নত করার ভিত্তি।

জাতিগত সংখ্যালঘু বোর্ডিং স্কুলের মডেল বাস্তবায়নের মাধ্যমে, স্থানীয় এলাকাগুলি সক্রিয়ভাবে স্কুলের অবস্থানগুলিকে একীভূত এবং একীভূত করার ব্যবস্থা করেছে। এর ফলে, বেতন কাঠামো সহজতর করা, শিক্ষকদের বেতন সাশ্রয় করা এবং রাজ্যের বেতন বাজেট সাশ্রয় করা সম্ভব হয়েছে। জাতিগত সংখ্যালঘু বোর্ডিং স্কুল এবং বোর্ডিং ছাত্রছাত্রীদের স্কুলের সুযোগ-সুবিধাগুলিও মনোযোগ আকর্ষণ করেছে এবং মূল বিনিয়োগ পেয়েছে।

তবে, জাতিগত সংখ্যালঘুদের জন্য বোর্ডিং স্কুলের মডেল বাস্তবায়ন এবং প্রতিলিপি তৈরির প্রক্রিয়াটিও অনেক অসুবিধা এবং সমস্যার সম্মুখীন হয়েছিল। প্রকৃতপক্ষে, বোর্ডিং মডেলটি সংশ্লিষ্ট নীতিমালার সাথে বাস্তবায়ন করা হলেও, এই স্কুলগুলির শিক্ষার্থীরা সকলেই বোর্ডিং শিক্ষার্থীদের মতো পড়াশোনা এবং জীবনযাপনের জন্য স্কুলে জড়ো হয়েছিল। অতএব, স্কুলকে শিক্ষার্থীদের "খাওয়ানোর" উপায় খুঁজে বের করতে হয়েছিল।

লুওং মিন প্রাইমারি বোর্ডিং স্কুলের অধ্যক্ষ মিঃ নগুয়েন ভ্যান থান বলেন যে স্কুলে ২৯৯/৫২৫ জন বোর্ডিং ছাত্রছাত্রী রয়েছে। বাড়ি থেকে দূরত্বের কারণে, কা মুং এবং এক্সপ চাও গ্রামের মতো হ্রদ এলাকার শিক্ষার্থীদের স্কুলে যেতে ঘন্টার পর ঘন্টা নৌকায় ভ্রমণ করতে হয়, তাই তারা নিয়মিত এদিক-ওদিক যেতে পারে না। নিরাপত্তা নিশ্চিত করতে এবং অভিভাবকদের উপর বোঝা কমাতে, স্কুলটি প্রতি ২ সপ্তাহে শুধুমাত্র সপ্তাহান্তে শিক্ষার্থীদের বাড়ি যেতে দেয়।

“এর বিনিময়ে, আমাদের শনিবার এবং রবিবার শিক্ষার্থীদের জন্য অতিরিক্ত সহায়তা প্রদান করতে হবে; শিক্ষকদের রাতের শিফটে কাজ করার জন্য নিযুক্ত করতে হবে যাতে তারা কোনও বেতন ছাড়াই রাতে শিক্ষার্থীদের পরিচালনা এবং যত্ন নিতে পারে। শিক্ষার্থীদের কঠিন পারিবারিক পরিস্থিতির কারণে স্কুল অভিভাবকদের কাছ থেকে অর্থ সংগ্রহ করতে পারে না। বর্তমানে, আমরা জীবনযাত্রার ব্যয় বহন করার জন্য সামাজিক সম্পদ সংগ্রহ করছি এবং শিক্ষকরা অতিরিক্ত শিফটে কাজ করার জন্য স্বেচ্ছাসেবক হিসেবে কাজ করছেন,” মিঃ নগুয়েন ভ্যান থান বলেন।

কি সন জেলায় প্রদেশের মধ্যে সবচেয়ে বেশি সংখ্যক জাতিগত বোর্ডিং স্কুল রয়েছে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের প্রধান মিঃ ফাম ভিয়েত ফুক আশা করেন যে সুযোগ-সুবিধা, বিশেষ করে শিক্ষার্থীদের জন্য বোর্ডিং হাউসে সমকালীন বিনিয়োগের উপর মনোযোগ দেওয়া হবে। এছাড়াও, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়ন নিশ্চিত করার জন্য আইটি এবং বিদেশী ভাষার শিক্ষক বৃদ্ধি করা হবে। বোর্ডিং শিক্ষার্থীদের জন্য নীতিমালা সম্পর্কে, কি সন জেলার শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের প্রধানের মতামত প্রতিটি স্তরের শিক্ষার শারীরিক অবস্থা এবং চাহিদা অনুসারে সমন্বয় করা প্রয়োজন।

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, পাহাড়ি অঞ্চলে শিক্ষার কার্যকারিতা উন্নত করতে অবদান রাখার জন্য, এনঘে আন শিক্ষা বিভাগ জাতিগত সংখ্যালঘুদের জন্য বোর্ডিং স্কুল স্থাপনের কাজ ত্বরান্বিত করেছে। "আগামী সময়ে, আমরা সকল স্তরের কর্তৃপক্ষকে এই স্কুলগুলির জন্য নির্দিষ্ট নীতি এবং প্রক্রিয়া তৈরি করার পরামর্শ অব্যাহত রাখব; জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পাহাড়ি অঞ্চলে শিক্ষার টেকসই উন্নয়নে সম্পদ বিনিয়োগ করব; বিদেশী ভাষা দক্ষতা, আইটি, STEM শিক্ষা এবং ডিজিটাল দক্ষতা উন্নত করার জন্য জাতিগত সংখ্যালঘুদের জন্য বোর্ডিং স্কুলগুলিকে সহায়তা করার জন্য তহবিল বৃদ্ধি করব," এনঘে আন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক মিঃ থাই ভ্যান থানহ জানিয়েছেন।

ত্রা নাম প্রাথমিক ও মাধ্যমিক জাতিগত সংখ্যালঘুদের জন্য বোর্ডিং স্কুলে, যেহেতু অভিভাবকরা শিক্ষার্থীদের সাথে থাকেন এবং খায়, প্রতি বছর পরিচালনা পর্ষদকে প্রায় ৬-৮ জন অভিভাবকের প্রতি মাসে খাবারের জন্য সামাজিক উৎস থেকে তহবিল সংগ্রহ করতে হয়। মোট ৩৪২ জন শিক্ষার্থী নিয়ে, স্কুলটিতে রান্না করার জন্য মাত্র ৫ জন কর্মী রয়েছে।

“যদি আমরা প্রতি ৪০ জন শিক্ষার্থীর জন্য পরিষেবা কর্মীর সহগ গণনা করি, তাহলে স্কুলের কর্মীদের সংখ্যা মাত্র ২০০ জন শিক্ষার্থীর চাহিদা পূরণ করতে পারে। এর ফলে সংশ্লিষ্ট কাজের দায়িত্বে থাকা ব্যক্তিদের উপর অতিরিক্ত চাপ পড়ে, অনেক স্কুল ক্যাটারিং কর্মীদের চুক্তিবদ্ধভাবে খুঁজে পায় না। স্কুলের বোর্ডিং শিক্ষার্থীদের সহায়তাকারী অভিভাবকদের সংখ্যা ক্যাটারিং কর্মীদের খাবার প্রস্তুত, পরিষ্কার এবং শিশুদের যত্ন নিতেও সাহায্য করে...”, মিঃ চিন জানান।

মিঃ চিন আরও বলেন যে, যদি আমরা সেমি-বোর্ডিং স্কুল মডেল এবং ডিস্ট্রিক্ট বোর্ডিং স্কুল মডেলের কার্যকারিতা এবং কাজগুলির তুলনা করি, তাহলে মূলত তারা আলাদা নয়। সেমি-বোর্ডিং স্কুলগুলি এখনও রবিবার বিকেল থেকে শুক্রবার বিকেল পর্যন্ত বোর্ডিং শিক্ষার্থীদের যত্ন নেয়, যার পরে তারা বাড়ি ফিরে আসে। তবে, শিক্ষক, কর্মী এবং শিক্ষার্থীদের জন্য সহায়তা ব্যবস্থার মধ্যে পার্থক্য রয়েছে।

মিঃ চিন পরামর্শ দেন যে জাতিগত সংখ্যালঘু বোর্ডিং স্কুলগুলিতে শিক্ষার্থীদের জন্য খাবার পরিবেশনকারী কর্মীদের সংখ্যা সীমিত করা উচিত নয়, বরং প্রকৃত পরিস্থিতির উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত। যেহেতু বর্তমানে, জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পাহাড়ি অঞ্চলে বোর্ডিং স্কুলগুলিতে খাওয়া এবং থাকার সংখ্যা ২৫০ জনেরও বেশি, অনেক স্কুলে ৩০০ জনেরও বেশি শিক্ষার্থী রয়েছে তবে সর্বাধিক ৫ জনের রান্না অতিরিক্ত বোঝাই করা হয়।

"প্রাথমিক ও মাধ্যমিক উভয় বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী থাকা স্কুলগুলিতে খাবারের সময় ভিন্ন। তাদের বয়স অনুযায়ী খাবার তৈরির সময়ও ভিন্ন, এবং মেনু অবশ্যই সামঞ্জস্যপূর্ণ করতে হবে, যেমন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য, শাকসবজি এবং ফলের পরিমাণ কম হবে এবং খাবারের অংশে বেশি প্রোটিন থাকতে হবে...", মিঃ চিন একটি উদাহরণ দিয়েছেন।

এনঘে আন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ প্রাদেশিক গণ পরিষদকে পরামর্শ দিয়েছে যে তারা এলাকার ৮৫টি জাতিগত বোর্ডিং স্কুলের জন্য তহবিল সহায়তার জন্য রেজোলিউশন ১৭ জারি করুক, যাতে আইটি, বিদেশী ভাষা, জীবন দক্ষতা, STEM উন্নত করার জন্য প্রোগ্রাম শেখানো যায়... আগামী সময়ে, এই খাতটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নেটওয়ার্কের পরিকল্পনাকে একটি সমলয়, আন্তঃসংযুক্ত, সুবিন্যস্ত, ব্যবহারিক দিকে সক্রিয়ভাবে ব্যবস্থা করবে এবং প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষার অধিকার নিশ্চিত করবে।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/can-chinh-sach-dac-thu-phat-huy-hieu-qua-mo-hinh-truong-dan-toc-ban-tru-post737373.html