কা মাউ অঞ্চলের শিক্ষার্থীটি ইতিহাসের প্রতি অনুরাগী।

হং ফুক খাং শুধু কা মাউ প্রদেশ থেকে মেধাবী শিক্ষার্থীদের জন্য আয়োজিত জাতীয় ইতিহাস প্রতিযোগিতায় (শিক্ষাবর্ষ ২০২৫-২০২৬) দ্বিতীয় পুরস্কার বিজয়ী একমাত্র শিক্ষার্থীই নন, বরং তিনি কা মাউ অঞ্চল থেকে এই কৃতিত্ব অর্জনকারী প্রথম শিক্ষার্থীও।

কা মাউ-তে, যেখানে অনেক রাস্তাঘাট এখনও পুরোপুরি উন্নত হয়নি, সেখানে ছাত্রছাত্রীদের নৌকায় করে স্কুলে যাওয়ার দৃশ্যটি বহু পুরোনো। আর সেই নৌকাযাত্রাগুলো থেকেই এমন একজন ছাত্রের জন্ম হয়েছিল, যে বিষয়টির প্রতি তার গভীর অনুরাগের কারণে জাতীয় ইতিহাস প্রতিযোগিতায় দ্বিতীয় পুরস্কার জিতেছিল।

এই ফেরিগুলো ইতিহাসপ্রেমী এক ছাত্রের স্বপ্ন বহন করে।

ভিয়েন আন হাই স্কুলের দ্বাদশ শ্রেণির ছাত্র হং ফুক খাং-এর গল্পটি কা মাউ অঞ্চলের শিক্ষাক্ষেত্রে একটি গুরুত্বপূর্ণ মাইলফলক হিসেবে ব্যাপকভাবে আলোচিত হচ্ছে। তিনি শুধু কা মাউ প্রদেশ থেকে মেধাবী শিক্ষার্থীদের জন্য আয়োজিত জাতীয় ইতিহাস প্রতিযোগিতায় (২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষ) দ্বিতীয় পুরস্কার বিজয়ী একমাত্র ছাত্রই নন, বরং কা মাউ অঞ্চল থেকে এই কৃতিত্ব অর্জনকারী প্রথম ছাত্রও।

হং ফুক খাং কা মাউ উপদ্বীপ অঞ্চল থেকে জাতীয় ইতিহাস প্রতিযোগিতায় (শিক্ষাবর্ষ ২০২৫-২০২৬) দ্বিতীয় পুরস্কার বিজয়ী প্রথম শিক্ষার্থী।

ছবি: অবদানকারী

খাং-এর পরিবার একটি ছোট আকারের মাছের খামার চালায় এবং তাদের জীবনযাত্রা সচ্ছল নয়। পরিবারের ভরণপোষণ ও ছেলের পড়াশোনার খরচ জোগাতে খাং-এর বাবাকে অনেক অতিরিক্ত কাজ করতে হয়। সম্ভবত এই পরিস্থিতিই তাকে খুব অল্প বয়সে বুঝতে সাহায্য করেছিল যে, নিজের ভবিষ্যৎ পরিবর্তনের জন্য শিক্ষাই সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পথ।

খাং-এর বাড়ি স্কুল থেকে কয়েক কিলোমিটার দূরে, কিন্তু সেখানে এখনও রাস্তাঘাট তৈরি হয়নি। প্রতিদিন খাংকে ফেরিতে করে স্কুলে যেতে হয়। যেদিন তার অতিরিক্ত ক্লাস থাকে, সেদিন তার বাবা তাকে গাড়িতে করে সেখানে নিয়ে যান এবং পরে তাকে নিয়ে আসার জন্য অপেক্ষা করেন। বহু বছর ধরে নদী পারাপারের এই ফেরিযাত্রা খাং-এর মধ্যে অধ্যবসায় এবং প্রতিকূলতা কাটিয়ে ওঠার দৃঢ় ইচ্ছাশক্তি তৈরি করেছে। খাং জানায়, “আমার বাবা-মা সবসময় আমার পাশে থাকেন… তাই আমি আরও বেশি করে মন দিয়ে পড়াশোনা করতে এবং তাদের হতাশ না করতে দৃঢ়প্রতিজ্ঞ।”

মুখস্থ করার পরিবর্তে আবেগের মাধ্যমে ইতিহাস শিখুন।

অনেক ছাত্রছাত্রীর মনে ইতিহাস প্রায়শই তথ্য ও সময়রেখায় পূর্ণ একটি বিষয়, যা সহজেই নীরস বলে মনে হতে পারে। কিন্তু খাং-এর কাছে এই বিষয়টি এক ভিন্ন জগতের দ্বার উন্মোচন করে।

খাং-এর গল্পকে যা বিশেষ করে তুলেছে তা শুধু তাঁর জাতীয় পুরস্কারই নয়, বরং ইতিহাসের প্রতি তাঁর দৃষ্টিভঙ্গিও। খাং কেবল মুখস্থ করে শেখেন না। তিনি আবেগ, কৌতূহল এবং স্বদেশ ও দেশের প্রতি ভালোবাসা নিয়ে ইতিহাসের কাছে যান।

স্কুল ছুটির পর অধ্যক্ষ বুই ফুক জুয়ান হং ফুক খাংকে গাড়িতে করে বাড়ি পৌঁছে দেন।

ছবি: অবদানকারী

এই ছাত্রটির কাছে ইতিহাসের প্রতিটি পাতা শুধু ঘটনা বা সংখ্যার বিষয় নয়। এটি বিভিন্ন দেশের প্রতিচ্ছবি, জাতীয় বীরদের কাহিনী, রীতিনীতি, ঐতিহ্য এবং নানা পর্বের মধ্য দিয়ে দেশ গঠনের যাত্রাপথকেও তুলে ধরে। খাং বলেন, “ইতিহাসের প্রতিটি পাতায় আমি যেন আমার জন্মভূমি ও দেশের প্রতিচ্ছবি দেখতে পাই।”

সম্ভবত শেখার এই আবেগঘন পদ্ধতিই ইতিহাসকে তার কাছে আরও প্রাসঙ্গিক করে তুলেছিল। পরীক্ষার পর মুখস্থ করে ভুলে যাওয়ার পরিবর্তে, খাং বিষয়গুলোর সারমর্ম বোঝার, ঘটনাগুলোকে সংযুক্ত করার এবং নিজেকে ইতিহাসের ধারার মধ্যে স্থাপন করার পথ বেছে নিয়েছিলেন।

ভিয়েন আন হাই স্কুলের ইতিহাসের শিক্ষিকা এবং খাং-এর গৃহশিক্ষক মিস ট্রান কিম ইয়েন বলেন, তাঁর ছাত্রের যে বিষয়টি তাঁকে সবচেয়ে বেশি মুগ্ধ করেছে তা হলো তার স্বতঃস্ফূর্ত শেখার মানসিকতা। ক্লাসের সময় খাং প্রায়শই প্রশ্ন করত, বিতর্ক করত এবং বিষয়টিকে আরও বিশদভাবে ব্যাখ্যা করত। সে সবসময় প্রতিটি ঐতিহাসিক ঘটনার কারণ, প্রেক্ষাপট এবং তাৎপর্য আরও গভীরভাবে বুঝতে চাইত। মিস ইয়েন বলেন, "বিষয়টির প্রতি তার আন্তরিক অনুরাগ এবং স্বদেশের প্রতি ভালোবাসা—এই দুটিই খাং-কে তার এই অসাধারণ সাফল্য অর্জনে সাহায্য করেছে।"

যখন ইতিহাসের পাঠে এআই, ভিডিও এবং গেম সবই অন্তর্ভুক্ত করা হয়।

খাং-এর শিক্ষাজীবনের আরেকটি স্বতন্ত্র দিক হলো ইতিহাস অধ্যয়নে প্রযুক্তির ব্যবহার। এই ডিজিটাল যুগে, কা মাউ-এর এই শিক্ষার্থী তার শিক্ষাকে শুধু পাঠ্যবই বা শ্রেণিকক্ষের বক্তৃতার মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখেন না। ইতিহাসের বিপুল পরিমাণ জ্ঞান এবং সহজে বিভ্রান্তিকর সময়রেখার সম্মুখীন হয়ে, খাং বিষয়টিকে সহজে মনে রাখার জন্য মাইন্ড ম্যাপ ব্যবহার করে বিভিন্ন সময়কাল অনুযায়ী ঘটনাগুলোকে সংযুক্ত করে সুশৃঙ্খলভাবে সাজানোর পথ বেছে নিয়েছেন।

পুরস্কার বিতরণী অনুষ্ঠানের দিনে হং ফুক খাং, মিস ট্রান কিম ইয়েন এবং বন্ধুদের সাথে ছবি তোলার জন্য পোজ দেন।

ছবি: অবদানকারী

একই সাথে, আমি ভিডিও লেকচার দেখতে, অতিরিক্ত উপকরণ খুঁজতে এবং কঠিন ধারণাগুলো পুনরায় ব্যাখ্যা করতে, আরও প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে বা পরীক্ষার প্রশ্ন অনুশীলন করতে এআই (AI) ব্যবহার করার জন্য অনলাইন লার্নিং প্ল্যাটফর্মগুলোর সাহায্য নিয়েছি। এছাড়াও, ডকুমেন্টারি দেখা, ভিডিও ক্লিপ তৈরি করা, ইতিহাসের গেম খেলা এবং স্টেম (STEM) ক্লাসে অংশগ্রহণের মতো বিভিন্ন পদ্ধতির মাধ্যমে আমার শেখার প্রক্রিয়াকে আরও সহজ ও সাবলীল করা হয়েছিল।

উল্লেখযোগ্যভাবে, খাং প্রযুক্তিকে শেখার বিকল্প হিসেবে দেখেন না, বরং জ্ঞান অর্জনে আরও সক্রিয় হওয়ার একটি উপায় হিসেবে দেখেন। শিক্ষার্থীটি বলেন, “প্রযুক্তির কল্যাণে, শেখা আমাকে বিষয়গুলো আরও গভীরভাবে বুঝতে এবং দীর্ঘ সময়ের জন্য মনে রাখতে সাহায্য করে।”

তবে, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা ও তথ্যের আধিক্যের এই যুগে খাং নিজের জন্যও সুস্পষ্ট নীতি নির্ধারণ করেছেন এবং ঐতিহাসিক ভুলত্রুটি এড়াতে সর্বদা তথ্য যাচাই ও বিভিন্ন সূত্রের মধ্যে সংযোগ স্থাপন করে নেন।

দেশের দক্ষিণতম অঞ্চলে স্কুলটির প্রথম মাইলফলক।

ইতিহাসে খাং-এর দ্বিতীয় স্থান অর্জন শুধু তার ব্যক্তিগত আনন্দেরই বিষয় নয়, বরং ভিয়েন আন হাই স্কুলের জন্যও এটি একটি বিশেষ মাইলফলক। প্রতিষ্ঠার ২০ বছর পর, সুযোগ-সুবিধা ও শিক্ষাদানের পরিবেশের মতো নানা প্রতিকূলতার সম্মুখীন একটি প্রত্যন্ত অঞ্চলের স্কুলের জন্য এই ফলাফলটি কেবল একজন ছাত্রের কৃতিত্ব নয়, বরং এই প্রত্যন্ত অঞ্চলের সমগ্র শিক্ষক-শিক্ষিকাদের নিরলস প্রচেষ্টার স্বীকৃতিস্বরূপ।

ভিয়েন আন হাই স্কুলের অধ্যক্ষ জনাব বুই ফুক জুয়ান বলেছেন যে, শিক্ষার্থী হং ফুক খাং-এর এই সাফল্য স্কুলের জন্য গর্বের এবং ভবিষ্যতে শিক্ষাদান ও শেখার মান আরও উন্নত করার জন্য একটি অনুপ্রেরণা।

উৎস: https://thanhnien.vn/cau-hoc-tro-vung-dat-mui-dam-me-mon-lich-su-185260508081010161.htm