শিক্ষা উন্নয়নে বিনিয়োগ ব্যয়ের ন্যূনতম সীমা প্রস্তাব করা
প্রতিনিধি লে থু হা (লাও কাই) এর মতে, খসড়া প্রস্তাবটি নিশ্চিত করে: রাজ্য পর্যাপ্ত ব্যয় নিশ্চিত করবে, মোট রাজ্য বাজেটের কমপক্ষে ২০% শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের জন্য, বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত এলাকায় শিক্ষা উন্নয়নের জন্য বর্ধিত রাজস্ব উৎস থেকে বাজেট বরাদ্দকে অগ্রাধিকার দেবে। রেজোলিউশন ৭১ এর সাথে সামঞ্জস্য রেখে রাজ্যের প্রতিশ্রুতির স্তর বাড়ানোর জন্য এটি একটি পদক্ষেপ। যাইহোক, সংস্কৃতি ও সমাজ কমিটি যেমনটি গত বছরগুলিতে উল্লেখ করেছে, কিছু বছরে শিক্ষার জন্য ব্যয়ের অনুপাত ২০% এ পৌঁছায়নি; ব্যয় কাঠামো নিয়মিত ব্যয়ের উপর ব্যাপকভাবে নির্ভরশীল (গড়ে ১০ বছর ধরে, নিয়মিত ব্যয় প্রায় ৮২.৪%, বিনিয়োগ ব্যয় মাত্র ১৭.৬%); উচ্চ শিক্ষার জন্য ব্যয় খুবই কম, ২০২৪ সালে মোট রাজ্য বাজেট ব্যয়ের মাত্র ০.৬১%।
“অতএব, যদি রেজোলিউশন ৭১-এ উল্লেখিত উচ্চশিক্ষার জন্য বিনিয়োগ ব্যয় এবং ব্যয়ের ন্যূনতম হার নির্ধারণ না করে 'মোট ব্যয়ের' মাত্র ২০%-এ থেমে যায়, তাহলে আমাদের পক্ষে একটি অগ্রগতি অর্জন করা কঠিন হবে” – প্রতিনিধি লে থু হা জোর দিয়ে বলেন।
সেখান থেকে, প্রতিনিধিরা প্রস্তাবে ন্যূনতম সীমা লিপিবদ্ধ করার কথা বিবেচনা করার পরামর্শ দেন: শিক্ষা উন্নয়নে বিনিয়োগের ব্যয় মোট রাজ্য বাজেট ব্যয়ের কমপক্ষে ৫%; উচ্চ শিক্ষায় ব্যয় মোট রাজ্য বাজেট ব্যয়ের কমপক্ষে ৩%, যেমনটি রেজোলিউশন ৭১ এর চেতনায় বলা হয়েছে। অর্থ মন্ত্রণালয় এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে শিক্ষার জন্য বাজেট ব্যয়ের তথ্য পর্যায়ক্রমে প্রচার করার দায়িত্ব অর্পণ করুন, যাতে নিয়মিত ব্যয়, বিনিয়োগ ব্যয় এবং উচ্চ শিক্ষার ব্যয় স্পষ্টভাবে পৃথক করা যায়, যাতে জাতীয় পরিষদ এবং ভোটাররা পর্যবেক্ষণ করতে পারেন।
বাস্তবায়ন সংগঠন, সম্পদ এবং পর্যবেক্ষণ ব্যবস্থা সম্পর্কে, প্রতিনিধি লে থু হা বলেন যে এটি একটি প্রস্তাব যা অনেক যুগান্তকারী নীতির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে: মানব সম্পদ, কর্মসূচি, ডিজিটাল রূপান্তর, আন্তর্জাতিক সহযোগিতা, ছাত্র ঋণ, ডক্টরেট প্রশিক্ষণ, শিক্ষকদের চিকিৎসা থেকে শুরু করে জমি এবং বাজেট।
অনেক ব্যবস্থা বাস্তবায়নের জন্য বিপুল সম্পদের প্রয়োজন হয়, তাই সরকারকে একটি নির্দিষ্ট কর্মসূচী তৈরি করতে হবে, যেখানে স্পষ্টভাবে বলা থাকবে: ২০২৬ সাল থেকে কোন নীতিমালা গোষ্ঠীগুলি বাস্তবায়িত হবে; কোন গোষ্ঠীগুলির ৫-১০ বছরের রোডম্যাপ প্রয়োজন; সভাপতিত্বকারী এবং সমন্বয়কারী সংস্থা, মূল্যায়নের মানদণ্ড এবং জাতীয় পরিষদে প্রতিবেদন দেওয়ার সময়সীমা।
জাতীয় পরিষদ, জাতীয় পরিষদের স্থায়ী কমিটি এবং জাতীয় পরিষদ কমিটিগুলিকে এই প্রস্তাব বাস্তবায়নের জন্য একটি বিষয়ভিত্তিক তত্ত্বাবধান পরিকল্পনা তৈরি করতে হবে, যার উপর আলোকপাত করা হবে: শিক্ষকদের পারিশ্রমিক নীতি এবং বাজেট বরাদ্দ; ছাত্র ঋণ, ডক্টরেট প্রশিক্ষণ; জমি প্রণোদনা, উদ্বৃত্ত সরকারি সদর দপ্তরের ব্যবহার; স্বায়ত্তশাসন এবং উচ্চ শিক্ষায় আন্তর্জাতিক সহযোগিতা।
বাস্তবায়ন প্রক্রিয়া চলাকালীন, প্রতিনিধিরা সরকারকে সর্বদা লিঙ্গ সমতার প্রয়োজনীয়তা, জাতিগত নীতি এবং জাতীয় নিরাপত্তা ও প্রতিরক্ষাকে নির্দিষ্ট নীতি নকশায় একীভূত করার অনুরোধ করেছিলেন।
প্রতিনিধি লে থু হা-এর মতে, প্রস্তাবটি কেবল "ব্যক্তিগত প্রণোদনার সংগ্রহ" নয়, বরং শিক্ষার জন্য একটি প্রাতিষ্ঠানিক মোড় হিসেবে পরিণত হওয়ার জন্য, প্রতিনিধি সংস্কৃতি ও সমাজ কমিটির মূল্যায়নের সাথে একমত পোষণ করেছেন: খসড়া প্রস্তাবটির একটি স্পষ্ট রাজনৈতিক এবং আইনি ভিত্তি রয়েছে, যা সরকারের রেজোলিউশন 71-NQ/TW এবং রেজোলিউশন 281/NQ-CP-কে ঘনিষ্ঠভাবে অনুসরণ করে, যার লক্ষ্য দীর্ঘস্থায়ী "প্রাতিষ্ঠানিক বাধা" যেমন: শিক্ষক নীতি, সম্পদ বরাদ্দ, শিক্ষার জন্য জমি, প্রশিক্ষণের সংযোগ - গবেষণা - শ্রমবাজার, ডিজিটাল রূপান্তর এবং আন্তর্জাতিক একীকরণ দূর করা।
তবে, প্রতিনিধি লে থু হা বলেছেন যে বর্তমান খসড়াটিতে যুগান্তকারী বিষয়বস্তু এবং সংশোধন করা হচ্ছে বা করা হবে এমন আইনগুলির জন্য অনেক "প্রযুক্তিগত পরিপূরক" বিষয়বস্তু রয়েছে (শিক্ষক সংক্রান্ত আইন, উচ্চশিক্ষা সংক্রান্ত আইন, বিজ্ঞান, প্রযুক্তি এবং উদ্ভাবন সংক্রান্ত আইন, ইত্যাদি)।
"যদি আমরা একবারে 'ভালো থেকে খারাপ আলাদা' না করি, তাহলে এমন পরিস্থিতির সৃষ্টি করা সহজ যেখানে একটি বিষয় বিভিন্ন বৈধতা এবং সময়কাল সহ অনেক নথিতে নিয়ন্ত্রিত হয়, যার ফলে বাস্তবায়ন সংগঠিত করতে অসুবিধা হয়" - প্রতিনিধি জোর দিয়েছিলেন এবং পরামর্শ দিয়েছিলেন যে সরকার এবং পর্যালোচনা সংস্থা সংস্কৃতি ও সমাজ কমিটির বর্ণিত নীতি অনুসরণ করে সাবধানতার সাথে পর্যালোচনা চালিয়ে যাবে: "আইনে নিয়ন্ত্রিত বিষয়গুলিকে পুনরায় নিয়ন্ত্রণ করবেন না; কেবলমাত্র এমন প্রক্রিয়া এবং নীতি নির্বাচন করুন এবং ধরে রাখুন যা বাধা অপসারণ এবং জরুরি চাহিদা পূরণের জন্য সত্যিই প্রয়োজনীয়"।
শিক্ষা খাতে মানব সম্পদের উন্নয়ন সম্পর্কে প্রতিনিধিরা বলেন যে এটিই এই প্রস্তাবের "হৃদয়"। সেখান থেকে, প্রতিনিধিরা শিক্ষক নিয়োগ এবং সংহতকরণের বিকেন্দ্রীকরণের উপর জোর দেন - "বিভাজন" এড়িয়ে কিন্তু তত্ত্বাবধানে থাকতে হবে। মানব সম্পদ এবং বিশেষজ্ঞদের সমন্বয় এবং ভাগাভাগির জন্য একটি ব্যবস্থা থাকা প্রয়োজন; শিক্ষকদের পারিশ্রমিক নীতিগুলি সম্পদ পরিকল্পনার সাথে একসাথে চলতে হবে এবং সুবিধাবঞ্চিত এলাকাগুলিকে অগ্রাধিকার দিতে হবে।
প্রতিটি অঞ্চল এবং এলাকার বাস্তবতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ একটি রোডম্যাপ রয়েছে।
শিক্ষা উন্নয়নের বিষয়ে মন্তব্য করতে গিয়ে, প্রতিনিধি দোয়ান থি লে আন (কাও ব্যাং) বলেন যে আমরা এখন উন্নয়নের একটি নতুন পর্যায়ে প্রবেশ করছি, যেখানে ডিজিটাল রূপান্তর, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা, সবুজ অর্থনীতি - বৃত্তাকার অর্থনীতি এবং উচ্চমানের মানব সম্পদের চাহিদা শিক্ষা ব্যবস্থার জন্য অভূতপূর্ব চ্যালেঞ্জ এবং সুযোগ তৈরি করে। যদিও সাম্প্রতিক বছরগুলিতে শিক্ষা খাত অনেক প্রচেষ্টা করেছে, অঞ্চলগুলির মধ্যে মানের ব্যবধান এখনও বড়; ডিজিটাল অবকাঠামো এবং সুযোগ-সুবিধাগুলি উদ্ভাবনের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে পারেনি; শিক্ষকের অভাব রয়েছে, বিশেষ করে বিশেষ করে কঠিন ক্ষেত্রগুলিতে; বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ এবং উচ্চশিক্ষা এখনও মূল শিল্পগুলির জন্য পর্যাপ্ত মানব সম্পদ সরবরাহ করতে পারেনি।
সেই প্রেক্ষাপটে, ২০২৬-২০৩৫ সময়কালের জন্য একটি পৃথক জাতীয় লক্ষ্য কর্মসূচির বিকাশ অত্যন্ত প্রয়োজনীয়, যাতে সম্পদের ঘনত্ব বৃদ্ধি করা যায়, আন্তঃক্ষেত্রীয় সমন্বয় নিশ্চিত করা যায় এবং আগামী দশকে শিক্ষা ব্যবস্থার জন্য একটি যুগান্তকারী অগ্রগতি তৈরি করা যায়। জমা দেওয়া এবং খসড়া প্রস্তাবে একটি সময়সীমা, নির্দিষ্ট লক্ষ্য এবং বাস্তবায়ন সংস্থান সরবরাহ করা হয়েছে। তবে, প্রতিনিধিরা এখনও একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ লক্ষ্যের সম্ভাব্যতা নিয়ে উদ্বিগ্ন: ২০৩০ সালের মধ্যে ৩০% এবং ২০৩৫ সালের মধ্যে ১০০% লক্ষ্যমাত্রা সহ প্রাক-বিদ্যালয় এবং সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা করা।
প্রতিনিধিরা বিশ্বাস করেন যে এটি একটি প্রধান দিকনির্দেশনা, যা আন্তর্জাতিক সম্প্রদায়ের সাথে গভীরভাবে একীভূত হওয়ার দৃঢ় সংকল্পকে প্রতিফলিত করে। তবে, এটি সফলভাবে বাস্তবায়নের জন্য, আমাদের অবকাঠামো, মানবসম্পদ এবং বাস্তবায়ন পরিবেশ সম্পর্কিত পরিস্থিতি এবং চ্যালেঞ্জগুলি স্পষ্টভাবে মূল্যায়ন করতে হবে।
প্রতিনিধিরা প্রস্তাব করেন যে খসড়া কমিটি ইংরেজিতে বিষয় পড়ানোর জন্য শিক্ষকদের প্রশিক্ষণের জন্য জাতীয় কর্মসূচি অধ্যয়ন এবং ঘোষণা করবে: লক্ষ্য হল ২০৩৫ সালের মধ্যে গণিত - প্রাকৃতিক বিজ্ঞান - তথ্য প্রযুক্তির কমপক্ষে ২০,০০০ শিক্ষককে ইংরেজিতে পড়াতে সক্ষম করে তোলা। পাহাড়ি প্রদেশগুলির জন্য অবকাঠামোতে বিনিয়োগ বৃদ্ধি করুন যেমন: ২০৩০ সালের আগে ১০০% পাহাড়ি জেলা স্কুলের জন্য স্ট্যান্ডার্ড বিদেশী ভাষা কক্ষ নির্মাণে সহায়তা করা; পাহাড়ি এলাকা, সীমান্ত এলাকা, বিশেষ করে কঠিন আর্থ-সামাজিক অবস্থার অঞ্চলগুলিকে অগ্রাধিকার দেওয়া যেমন: কাও ব্যাং, ল্যাং সন, সন লা, দিয়েন বিয়েন, লাই চাউ...
উচ্চমানের ইংরেজি শিক্ষকদের আকর্ষণের নীতি সম্পর্কে, প্রতিনিধিরা বলেন যে, কঠিন এলাকায় শিক্ষকদের জন্য আকর্ষণ ভাতা মূল বেতনের ৭০ - ১০০% পর্যন্ত বৃদ্ধি করা; আবাসন সহায়তা, দীর্ঘমেয়াদী চুক্তিতে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ হওয়া ইত্যাদির দিকে মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন। এছাড়াও, একটি জাতীয় ডিজিটাল ইংরেজি কেন্দ্র মডেল তৈরি করা: একটি ডিজিটাল শিক্ষণ উপকরণ লাইব্রেরি তৈরি করা, উচ্চারণ সমর্থন করার জন্য এআই এবং জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকার শিক্ষার্থীদের জন্য ইংরেজি শেখার অ্যাপ্লিকেশন তৈরি করা।
"শিক্ষা ব্যবস্থায় ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে গড়ে তোলা একটি সঠিক এবং জরুরি দৃষ্টিভঙ্গি। তবে, ২০৩০ সালের মধ্যে ৩০% এবং ২০৩৫ সালের মধ্যে ১০০% অর্জনের জন্য, আমাদের প্রচুর পরিমাণে এবং সমন্বিতভাবে বিনিয়োগ করতে হবে; শিক্ষক কর্মীদের মানসম্মত করতে হবে; জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পাহাড়ি অঞ্চলের জন্য নির্দিষ্ট সহায়তা প্রদান করতে হবে; এবং প্রতিটি অঞ্চল এবং এলাকার বাস্তবতার সাথে উপযুক্ত একটি রোডম্যাপ থাকতে হবে," প্রতিনিধি জোর দিয়েছিলেন।
সূত্র: https://baotintuc.vn/thoi-su/chi-toi-thieu-20-ngan-sach-nha-nuoc-cho-giao-duc-phai-co-trong-tam-trong-diem-20251126162639354.htm
মন্তব্য (0)