জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধিরা শিক্ষকদের জন্য পৃথক বেতন তালিকা তৈরির প্রস্তাব করেছেন

২০ নভেম্বর সকালে ১৫তম জাতীয় পরিষদের ৮ম অধিবেশনে শিক্ষক সংক্রান্ত খসড়া আইন সম্পর্কে হলরুমে আলোচনার সময় শিক্ষকদের বেতন, ভাতা এবং সহায়তা নীতির বিষয়বস্তু নিয়ে অনেক জাতীয় পরিষদের ডেপুটি তাদের মতামত জানাতে আগ্রহী।

নির্দিষ্ট পেশায় শিক্ষকদের অগ্রাধিকারের স্তর স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করুন।

প্রতিনিধি থাচ ফুওক বিন ( ট্রা ভিন প্রতিনিধিদল) বলেন যে শিক্ষকদের বেতন ও সুযোগ-সুবিধা নীতি এখনও একটি শক্তিশালী প্রেরণা তৈরি করতে পারেনি এবং বর্তমান সময়ের শিক্ষাগত উদ্ভাবনের প্রয়োজনীয়তার জন্য উপযুক্ত নয়।

প্রতিনিধির মতে, নিয়মাবলী মজুরি প্রশাসনিক কর্মজীবনের বেতন স্কেলে (ধারা ২৭) সর্বোচ্চ স্থান অধিকারী শিক্ষকদের বেতন স্কেল অস্পষ্ট, যার ফলে বিভিন্ন বোঝাপড়া এবং প্রয়োগের সম্ভাবনা দেখা দেয়; অগ্রাধিকারমূলক কর্মজীবন ভাতা যথেষ্ট আকর্ষণীয় নয়, বিশেষ করে কঠিন আর্থ- সামাজিক অবস্থার প্রত্যন্ত অঞ্চলে কর্মরত শিক্ষকদের জন্য।

প্রতিনিধি থাচ ফুওক বিন (ট্রা ভিন প্রতিনিধি)। ছবি: DUY Linh

নির্দিষ্ট পেশায় শিক্ষকদের অগ্রাধিকার দেওয়ার ক্ষেত্রে এখনও অগ্রাধিকার স্তরে কোনও নির্দিষ্ট ব্যবস্থার অভাব রয়েছে, যার ফলে নীতিটি ধারাবাহিকভাবে বাস্তবায়ন করা কঠিন হয়ে পড়ে। "শিক্ষকরা তাদের আয় সম্পর্কে নিশ্চিত বোধ করেন না, বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত এলাকায়, যার ফলে এই জায়গাগুলিতে শিক্ষকের ঘাটতি দেখা দেয়," প্রতিনিধি বিশ্লেষণ করেন।

সেখান থেকে, প্রতিনিধিরা শিক্ষকদের জন্য একটি পৃথক বেতন তালিকা তৈরির প্রস্তাব করেন, যাতে জনপ্রশাসন খাতের অন্যান্য খাতের তুলনায় স্পষ্টতই বেশি বেতন স্তর নিশ্চিত করা যায়। সুবিধাবঞ্চিত এলাকায় বিশেষ বৃত্তিমূলক ভাতা বৃদ্ধি করা, প্রতিটি এলাকার নির্দিষ্টতার উপর নির্ভর করে ভাতার হার ৫০ থেকে ১০০% পর্যন্ত করা। বিশেষ পেশার শিক্ষকদের জন্য অগ্রাধিকার স্তর এবং বাস্তবায়ন প্রক্রিয়া স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা, ন্যায্যতা এবং দক্ষতা নিশ্চিত করা।

৩০ এবং ৩১ ধারায় অবসর গ্রহণের ব্যবস্থা এবং কর্মকালীন সময় বৃদ্ধি সম্পর্কে প্রতিনিধি থাচ ফুওক বিন বলেন যে, পেনশনের হার বাদ না দিয়ে প্রাথমিক অবসর গ্রহণের নীতি শুধুমাত্র কিছু বিষয়ের ক্ষেত্রে প্রযোজ্য, যা শিক্ষকদের মধ্যে বৈষম্য তৈরি করতে পারে। বিশ্ববিদ্যালয়ের বাইরে শিক্ষার বিভিন্ন স্তরের শিক্ষকদের চাহিদা এবং আকাঙ্ক্ষা সম্পূর্ণরূপে বিবেচনা না করেই কর্মকালীন সময় বৃদ্ধির প্রবিধান। ফলস্বরূপ, কিছু ভালো শিক্ষকের আরও বেশি অবদান রাখার সুযোগ থাকে না, একই সাথে পরবর্তী প্রজন্মও ভালোভাবে প্রস্তুত থাকে না।

প্রতিনিধিরা সকল স্তরের এবং সুবিধাবঞ্চিত এলাকার শিক্ষকদের জন্য পেনশন কর্তন ছাড়াই প্রাথমিক অবসর গ্রহণের সুযোগ সম্প্রসারণের প্রস্তাব করেছেন। একই সাথে, কেবল অধ্যাপক, সহযোগী অধ্যাপক এবং ডাক্তারদের জন্যই নয়, বরং শিক্ষাদানে অসামান্য কৃতিত্ব অর্জনকারী শিক্ষকদের জন্যও কর্মঘণ্টা বাড়ানোর কথা বিবেচনা করুন।

একই মতামত প্রকাশ করে, প্রতিনিধি হোয়াং ভ্যান কুওং (হ্যানয় প্রতিনিধিদল) বলেন যে, সরকারি কর্মচারীদের সংখ্যার ৭০% শিক্ষক কর্মী, যদিও সরকারি কর্মচারীদের বেতন স্কেল বর্তমানে শিক্ষক কর্মীদের উপর প্রযোজ্য। প্রতিনিধি দলের মতে, তালিকার সর্বোচ্চ স্তরে উন্নীত হলেও, এটি এখনও অনুপযুক্ত। অতএব, শিক্ষকদের বৈশিষ্ট্য এবং চাকরির পদের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ একটি পৃথক বেতন স্কেল তৈরি করা প্রয়োজন।

প্রতিনিধি Hoang Van Cuong (Hanoi প্রতিনিধি)। ছবি: DUY Linh

"এটা নিশ্চিত করা প্রয়োজন যে শিক্ষকরা সামরিক কর্মকর্তাদের মতো সামাজিক আবাসন কিনতে যোগ্য। বেতন ব্যবস্থায় শ্রম খরচের জন্য পর্যাপ্ত ক্ষতিপূরণ দেওয়া প্রয়োজন যাতে শিক্ষকরা মানসিক শান্তির সাথে কাজ করতে পারেন," প্রতিনিধি প্রস্তাব করেন।

শিক্ষকদের বেতন ও ভাতা নীতিতে আগ্রহী, প্রতিনিধি ডুওং খাক মাই (ডাক নং প্রতিনিধিদল) অত্যন্ত একমত যে প্রশাসনিক বেতন স্কেল এবং স্তর ব্যবস্থায় শিক্ষকদের বেতন সর্বোচ্চ স্থান পায়।

তবে, প্রতিনিধিরা পরামর্শ দিয়েছেন যে বেতন স্কেলে সর্বোচ্চ বেতন শিক্ষকদের মানের সাথে হাত মিলিয়ে চলতে হবে, কারণ শিক্ষার মান উন্নয়নে শিক্ষক ব্যবস্থার গুরুত্ব এবং নির্ধারক ভূমিকা উচ্চমানের মানব সম্পদের উন্নয়নের জন্য, শিল্পায়ন, আধুনিকীকরণ এবং আন্তর্জাতিক একীকরণের প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য একটি নির্ধারক অর্থ বহন করে।

শিক্ষকদের সুরক্ষার জন্য সুনির্দিষ্ট নিয়মকানুন থাকা উচিত।

খসড়া আইনের উপর মন্তব্য করতে গিয়ে, প্রতিনিধি নগুয়েন থি হা (বাক নিন প্রতিনিধিদল) বর্তমান প্রেক্ষাপটে বাস্তবতা তুলে ধরেন, যখন শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের অধিকারের কথা বলা হয়, তখন মনে হয় শিক্ষকদের অধিকার অবহেলিত হচ্ছে, বিশেষ করে সাধারণভাবে মর্যাদা ও সম্মান রক্ষার অধিকার এবং বিশেষ করে সাইবারস্পেসে মর্যাদা ও সম্মান রক্ষার অধিকার।

প্রতিনিধিরা শিক্ষকদের সুরক্ষার জন্য একটি দৃঢ় এবং ব্যাপক আইনি করিডোর তৈরির উপর জোর দেওয়ার এবং তাদের প্রতি সংগঠন এবং ব্যক্তিদের কী করার অনুমতি নেই তা নিয়ন্ত্রণকারী বিধানকে সমর্থন করেন।

বিশেষ করে, খসড়া আইনের ধারা ১১-এর ৩ নম্বর ধারার বি নম্বর দফায় বলা হয়েছে: শিক্ষকদের শৃঙ্খলা লঙ্ঘন সম্পর্কে তথ্য প্রকাশ্যে প্রকাশ করার অনুমতি প্রতিষ্ঠান এবং ব্যক্তিদের নেই, যখন উপযুক্ত কর্তৃপক্ষের কাছ থেকে শিক্ষকদের শৃঙ্খলা লঙ্ঘনের বিষয়ে কোনও আনুষ্ঠানিক সিদ্ধান্ত না আসে বা শিক্ষকদের আইনি দায়িত্ব দেওয়ার বিষয়টি বিবেচনা করা হয় না।

প্রতিনিধি Nguyen Thi Ha (Bac Ninh প্রতিনিধি)। ছবি: DUY Linh

প্রতিনিধির মতে, এই বিধিমালা বক্তৃতা সংক্রান্ত বিধিমালার সাথে সাংঘর্ষিক নয় অথবা শিক্ষকদের "আত্মরক্ষা" করার কোনও উপাদান নেই। একই সাথে, এর অর্থ নীতিশাস্ত্র বা শিক্ষকদের মান লঙ্ঘনকারী শিক্ষকদের ক্ষমা করা বা তাদের আড়াল করা নয়, বরং সাধারণভাবে শিক্ষকদের ভাবমূর্তি রক্ষা করা, "কয়েকটি খারাপ আপেল পিপা নষ্ট করছে" পরিস্থিতি এড়ানো।

আজকের মতো সামাজিক যোগাযোগ মাধ্যম এবং অনলাইন মিডিয়ার শক্তিশালী বিকাশের প্রেক্ষাপটে, প্রতিনিধি নগুয়েন থি হা বলেন যে শিক্ষকদের সুরক্ষার জন্য উপরোক্ত নিয়মাবলী প্রয়োজনীয়। এছাড়াও, যদি শিক্ষকরা লঙ্ঘন করেন, তাহলে নিয়ম অনুসারে তাদের মোকাবেলা করার জন্য শাস্তির ব্যবস্থা রয়েছে।

"তবে, শিক্ষকদের পেশাগত কার্যকলাপের বৈশিষ্ট্যগুলি বিশেষ, বিশেষ করে যখন শিক্ষকরা সরাসরি ক্লাসে পড়ান, যা শিক্ষার্থীদের মনস্তত্ত্বের উপর বিরাট প্রভাব ফেলে। অতএব, যদি শিক্ষকদের সুরক্ষার কোনও পরিকল্পনা না থাকে, তাহলে ক্ষতিগ্রস্ত বিষয়গুলি কেবল শিক্ষকরাই নন, বরং দেশের লক্ষ লক্ষ ভবিষ্যৎ মালিকও হবেন," প্রতিনিধি বিশ্লেষণ করেন।

একই উদ্বেগ প্রকাশ করে, প্রতিনিধি হোয়াং থি থু হিয়েন (এনঘে আন প্রতিনিধিদল) শিক্ষকদের সুরক্ষা সংক্রান্ত খসড়া আইনের নির্দিষ্ট বিধানগুলির সাথে একমত পোষণ করেন যাতে তারা মানসিক শান্তির সাথে কাজ করতে পারেন এবং শিক্ষাদানে কার্যকরভাবে অবদান রাখতে পারেন। এটি স্কুল সহিংসতা এবং অন্যান্য কারণগুলি হ্রাসেও অবদান রাখে...

প্রতিনিধি হোয়াং থি থু হিয়েন (এনগে একটি প্রতিনিধি দল)। ছবি: DUY Linh

প্রতিনিধিদের মতে, শিক্ষকদের তাদের পেশাগত কর্মকাণ্ডে একটি নিরাপদ পরিবেশ নিশ্চিত করতে হবে। শিক্ষকদের পেশাগত কর্মকাণ্ডে প্রকাশিত শিক্ষকদের অধিকার সম্পর্কিত খসড়া আইনের বিধান ছাড়াও, শিক্ষকদের উপর বর্তমান বিধিবিধান বিশ্লেষণ করে খসড়া আইনের নীতিগত প্রভাব মূল্যায়নকারী প্রতিবেদনে কেবল শিক্ষকদের তা করা থেকে নিষেধের কথা উল্লেখ করা হয়েছে, তবে স্কুলের বাইরের ব্যক্তি, সংস্থা এবং সংস্থাগুলি শিক্ষকদের সাথে কী করতে পারবে না সে সম্পর্কে কোনও বিধিনিষেধ নেই।

প্রতিবেদনে শিক্ষকদের পেশাগত কর্মকাণ্ডে সুরক্ষা প্রদানের জন্য বিধিমালারও অভাব রয়েছে; নিরাপদ কর্মপরিবেশ তৈরির নীতিমালার অভাব রয়েছে যাতে শিক্ষকরা তাদের কাজে নিরাপদ বোধ করতে পারেন এবং কার্যকরভাবে তাদের পেশাগত কার্যক্রম সম্পাদন করতে পারেন, নেতিবাচক হস্তক্ষেপ এড়াতে পারেন, এমনকি সম্প্রতি ঘটে যাওয়া কিছু ঘটনার মতো শিক্ষকদের তাদের পেশাগত কর্মকাণ্ডে অপমান করাও এড়াতে পারেন।

এর ফলে এমন পরিস্থিতির সৃষ্টি হয় যেখানে অনেক শিক্ষক শিক্ষার্থীদের লঙ্ঘন এড়িয়ে যান বা মোকাবেলা করতে ভয় পান, পরিবার এবং শিক্ষার্থীদের সাথে তথ্য আদান-প্রদান সীমিত করেন; স্কুলের মানদণ্ডে বিচ্যুতি বৃদ্ধি করে, স্কুল সহিংসতা বৃদ্ধি করে, শিক্ষার্থীদের মধ্যে সামাজিক রোগ বৃদ্ধি করে এবং বিকাশ করে।

অতএব, প্রতিনিধিরা বিশ্বাস করেন যে স্কুলের ভেতরে এবং বাইরে ব্যক্তি, সংগঠন এবং সংস্থার প্রভাবের মুখে শিক্ষকদের অধিকার সম্পর্কিত নিয়মকানুন পরিপূরক করা প্রয়োজন। শিক্ষকদের পেশাগত কর্মকাণ্ডে, স্কুলে ইতিবাচক শৃঙ্খলা প্রয়োগকে উৎসাহিত করা এবং শিল্প, পরিবার এবং অভিভাবকদের পাশাপাশি সমাজের কাছ থেকেও নির্দিষ্ট নিয়মকানুন থাকা প্রয়োজন।

উৎস: https://baoquangninh.vn/dai-bieu-quoc-hoi-de-nghi-xay-dung-bang-luong-rieng-cho-nha-giao-3330537.html