জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলের শিক্ষার্থীরা যাতে আনন্দের সাথে স্কুলে যেতে পারে তা নিশ্চিত করা।

দল ও রাষ্ট্রের নীতি ও নির্দেশিকা বাস্তবায়নের মাধ্যমে, জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের উন্নয়নের কাজ ক্রমশ কার্যকারিতা বৃদ্ধি পেয়েছে।

জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলের শিক্ষার্থীদের স্কুলে উপস্থিতির হার ক্রমশ বৃদ্ধি পাচ্ছে। (ছবি: নগুয়েন হং)

জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পাহাড়ি অঞ্চলগুলি দেশের প্রাকৃতিক এলাকার তিন-চতুর্থাংশ দখল করে আছে, যেখানে বিশাল এলাকা, খণ্ডিত ভূখণ্ড, খাড়া ঢাল, কঠোর জলবায়ু এবং পরিবহন ব্যবস্থা কঠিন।

দেশের জনসংখ্যার ১৪.৬% নিয়ে গঠিত, জাতিগত সংখ্যালঘুরা ছড়িয়ে ছিটিয়ে রয়েছে এবং তাদের জীবনে অসংখ্য সমস্যার সম্মুখীন হচ্ছে। এই প্রাকৃতিক, অর্থনৈতিক এবং সামাজিক চ্যালেঞ্জগুলি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের উন্নয়নের উপর উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলে।

দল এবং রাষ্ট্রের পক্ষ থেকে বিশেষ মনোযোগ।

বছরের পর বছর ধরে, জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ খাত পার্টি এবং রাষ্ট্রের কাছ থেকে বিশেষ মনোযোগ পেয়েছে। জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলের জন্য নীতি ও নির্দেশিকাগুলিকে আইনি নথিতে প্রাতিষ্ঠানিক রূপ দেওয়া হয়েছে এবং গুরুত্ব সহকারে এবং তাৎক্ষণিকভাবে বাস্তবায়ন করা হয়েছে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে এবং জনগণের অনুমোদন ও সমর্থন অর্জন করে।

স্থিতিশীল সরকারি নীতিমালার পাশাপাশি, সুবিধাবঞ্চিত এলাকায় শিক্ষার উন্নয়নের জন্য কর্মসূচি, পরিকল্পনা এবং প্রকল্পও রয়েছে। সংস্থা এবং ব্যক্তিরা জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষাকে সমর্থন করাকে অগ্রাধিকার দেয়।

এর ফলে, জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষাক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন এসেছে। প্রাক-বিদ্যালয় থেকে উচ্চ বিদ্যালয় পর্যন্ত শিক্ষা ব্যবস্থা শক্তিশালী এবং উন্নত হয়েছে। এমনকি প্রত্যন্ত এবং বিচ্ছিন্ন অঞ্চলে যেখানে জাতিগত সংখ্যালঘুরা ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকা বসতিতে বাস করে এবং ভূখণ্ড কঠিন, সেখানেও প্রাক-বিদ্যালয়, প্রাথমিক বিদ্যালয় এবং মাধ্যমিক বিদ্যালয় রয়েছে। সমস্ত জেলায় কমপক্ষে দুটি উচ্চ বিদ্যালয় রয়েছে, যা জাতিগত সংখ্যালঘু শিশুদের শিক্ষাগত চাহিদা পূরণ করে।

স্কুলে উপস্থিতির হার উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে, অন্যদিকে বারবার ক্লাস নেওয়া বা ঝরে পড়া শিক্ষার্থীর সংখ্যা হ্রাস পেয়েছে। সাধারণ শিক্ষার শিক্ষার্থী জনসংখ্যার আকার ধীরে ধীরে স্থিতিশীল হচ্ছে। জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পাহাড়ি অঞ্চলের এলাকাগুলি সর্বজনীন শিক্ষার মৌলিক লক্ষ্য অর্জন করেছে। গণ ও উন্নত শিক্ষার মান বছরের পর বছর উন্নত হয়েছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের তথ্য অনুযায়ী, ২০২২-২০২৩ শিক্ষাবর্ষে, জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে (উত্তর মিডল্যান্ডস এবং পর্বতমালা, মধ্য উপকূল, মধ্য উচ্চভূমি এবং দক্ষিণ-পশ্চিমাঞ্চলের প্রদেশগুলি সহ) মোট বিদ্যালয়ের সংখ্যা ছিল ২০,৪৯৫টি, যেখানে ৩২৯,২৮০টি শ্রেণী এবং ১০,১৪৫,১৯৯ জন শিশু ও শিক্ষার্থী ছিল।

নিম্ন ও উচ্চ মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের স্নাতকের হার প্রতি বছর উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। বিশেষায়িত শিক্ষা ব্যবস্থা (জাতিগত বোর্ডিং স্কুল, জাতিগত আধা-বোর্ডিং স্কুল এবং প্রাক-বিশ্ববিদ্যালয় স্কুল) ক্রমশ কার্যকর হয়ে উঠছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের পরিসংখ্যান দেখায় যে ২০২১-২০২২ শিক্ষাবর্ষে, প্রাথমিক শিক্ষা কার্যক্রম সম্পন্নকারী জাতিগত সংখ্যালঘু প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের হার জাতীয় গড়ের তুলনায় মাত্র ০.২৭% কম ছিল। এদিকে, জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলের জুনিয়র হাই স্কুল থেকে স্নাতক ডিগ্রি অর্জনকারী জুনিয়র হাই স্কুলের শিক্ষার্থীদের সামগ্রিক শতাংশ জাতীয় গড়ের প্রায় সমান (০.১৬% কম)। একইভাবে, জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলের উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের উচ্চ বিদ্যালয় থেকে স্নাতক ডিগ্রি অর্জনকারী সামগ্রিক শতাংশ জাতীয় গড়ের প্রায় সমান (০.২৪% কম)।

জনগণের ক্রমবর্ধমান শিক্ষাগত চাহিদা পূরণের জন্য স্কুল ব্যবস্থা সম্প্রসারিত হচ্ছে। প্রাক-বিদ্যালয় থেকে শুরু করে প্রাথমিক, মাধ্যমিক এবং উচ্চ বিদ্যালয় পর্যন্ত স্কুলের নেটওয়ার্ক সমস্ত আবাসিক এলাকায় বিস্তৃত এবং ব্যাপকভাবে বিকশিত হচ্ছে। প্রত্যন্ত গ্রাম এবং জনপদে, যার মধ্যে জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পাহাড়ি অঞ্চলগুলিও রয়েছে, স্কুল ভবন নির্মাণ করা হচ্ছে।

অব্যাহত শিক্ষার ক্ষেত্রে, স্থানীয় পর্যায়ে অব্যাহত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্কেল এবং নেটওয়ার্ক মূলত বছরের পর বছর ধরে স্থিতিশীল রয়েছে। অনেক কেন্দ্র তাদের অব্যাহত শিক্ষা কার্যক্রমকে বৈচিত্র্যময় করতে শুরু করেছে, যা মানুষের অব্যাহত এবং জীবনব্যাপী শিক্ষার চাহিদা পূরণ করে।

জাতিগত সংখ্যালঘু বোর্ডিং স্কুলের ব্যবস্থা সম্পর্কে, এই স্কুলগুলি জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষার মানের দিক থেকে ধারাবাহিকভাবে প্রথম স্থান অধিকার করে। এই বোর্ডিং স্কুলগুলির শিক্ষার্থী জনসংখ্যা মূলত স্থানীয় অঞ্চলের জন্য উচ্চমানের জাতিগত সংখ্যালঘু ক্যাডার এবং মানব সম্পদের উৎস তৈরির চাহিদা পূরণ করে। এই বোর্ডিং স্কুলগুলির শিক্ষার্থীরা বৃত্তি নীতি, স্কুলে আবাসন এবং খাবারের অগ্রাধিকার এবং তাদের পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে নির্দিষ্ট দিন বা সপ্তাহে তাদের পরিবারের কাছে ফিরে যাওয়ার অধিকার থেকে উপকৃত হয়।

বর্তমানে, দেশব্যাপী ৪৮টি প্রদেশ এবং কেন্দ্রীয়ভাবে শাসিত শহরে অবস্থিত জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীদের জন্য ৩১৮টি বোর্ডিং স্কুল রয়েছে, যেখানে মোট ১০১,৮৪৭ জন শিক্ষার্থী রয়েছে; দুটি স্কুল শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের অধীনে (ফ্রেন্ডশিপ স্কুল ৮০ এবং ফ্রেন্ডশিপ স্কুল টি৭৮) এবং একটি স্কুল জাতিগত সংখ্যালঘুদের জন্য কমিটি (ভিয়েত ব্যাক হাইল্যান্ড হাই স্কুল) এর অধীনে, যা বোর্ডিং স্কুলে জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীদের শিক্ষিত করার জন্য দায়ী, যেখানে মোট ৩,০০০ এরও বেশি শিক্ষার্থী রয়েছে।

এছাড়াও, জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে অবকাঠামো এবং শিক্ষাদানের সরঞ্জাম ক্রমশ উন্নত হচ্ছে। জাতীয় মান পূরণকারী বিদ্যালয়ের সংখ্যা দ্রুত বৃদ্ধি পাচ্ছে। ২০২২-২০২৩ শিক্ষাবর্ষে, জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে মোট শ্রেণীকক্ষের সংখ্যা ছিল ৩০৯,৪৩৬টি, যার কাঠামোগত উন্নতির হার ৭৮.৩৭%। মোট শ্রেণীকক্ষের সংখ্যা ছিল ৬৯,৭০৯টি, যা প্রতি শ্রেণীকক্ষে গড়ে ০.৯৪টি শ্রেণীকক্ষের অনুপাত অর্জন করেছে।

স্থানীয় পর্যায়ে যোগ্য জাতিগত সংখ্যালঘু ক্যাডারদের প্রশিক্ষণে এই বৃত্তি কর্মসূচি উল্লেখযোগ্য অবদান রেখেছে। জাতিগত সংখ্যালঘু গোষ্ঠীর শিক্ষা প্রশাসক, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের বিষয়ে নীতিমালা এবং বিধিমালা সম্পূর্ণরূপে এবং তাৎক্ষণিকভাবে বাস্তবায়িত হয়েছে। এটি শিক্ষাদান এবং শেখার উৎসাহিত করেছে, শিক্ষায় সমতা বৃদ্ধি করেছে এবং জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে আর্থ-সামাজিক উন্নয়ন এবং রাজনৈতিক স্থিতিশীলতায় অবদান রেখেছে।

উপরে উল্লিখিত অসাধারণ ফলাফলগুলি জনগণকে উন্নয়নের কেন্দ্রবিন্দুতে রাখার বিষয়ে পার্টি এবং রাষ্ট্রের প্রধান নীতিগুলি বাস্তবায়নে অবদান রেখেছে, যাতে কেউ পিছিয়ে না থাকে তা নিশ্চিত করা যায়। এটি জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পাহাড়ি অঞ্চলের শিশুদের স্কুলে যেতে সাহায্য করেছে, ঝরে পড়ার হার হ্রাস করেছে এবং প্রত্যন্ত অঞ্চল এবং কঠিন আর্থ-সামাজিক অবস্থার অঞ্চলগুলিতে শিক্ষকদের আকৃষ্ট করেছে; এটি শিক্ষা প্রশাসক, শিক্ষক, অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীদের ধারণাও পরিবর্তন করেছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নের জন্য নীতিমালা সমর্থন করার জন্য জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলগুলিতে এখনও জরুরিভাবে সমন্বয় এবং সংযোজন প্রয়োজন। (সূত্র: chinhphu.vn)

বাধাগুলি অপসারণ এবং প্রশিক্ষণের মান উন্নত করা চালিয়ে যান।

যদিও জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষার উন্নয়নে উল্লেখযোগ্য অগ্রগতি হয়েছে, তবুও অসুবিধা এবং ত্রুটিগুলি রয়ে গেছে। অবকাঠামো এবং শিক্ষাদানের সরঞ্জামগুলিতে বিনিয়োগ করা হলেও, এই অঞ্চলের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি এখনও ব্যবহারিক প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে না। এখনও অনেক ধার করা বা অস্থায়ী শ্রেণীকক্ষ, কার্যকরী কক্ষের অভাব এবং অপর্যাপ্ত মৌলিক শিক্ষাদানের সরঞ্জাম রয়েছে, যা শিক্ষাদান এবং শেখার মান, বিশেষ করে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলে।

একই শিক্ষা স্তরের বিভিন্ন বিষয় এবং বিভিন্ন আর্থ-সামাজিক অবস্থার অঞ্চলের মধ্যে শিক্ষক কর্মীদের কাঠামো ভারসাম্যহীন রয়ে গেছে; অনেক এলাকায়, বিশেষ করে নতুন বিষয়ের (ইংরেজি, কম্পিউটার বিজ্ঞান, সঙ্গীত, চারুকলা) শিক্ষকদের ক্ষেত্রে, শিক্ষকের উদ্বৃত্ততা এবং ঘাটতি সাধারণ, কিন্তু এই পরিস্থিতি সংশোধন করা ধীর গতিতে হচ্ছে; বেশিরভাগ এলাকার জন্য শিক্ষক বরাদ্দ কোটা প্রকৃত চাহিদার তুলনায় কম।

অধিকন্তু, জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষার জন্য কিছু নীতি এবং আর্থিক ব্যবস্থা অনুপযুক্ত এবং বাস্তব বাস্তবতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণভাবে সংশোধন এবং পরিপূরক করতে ধীরগতিতে কাজ করা হয়েছে। স্থানীয় সম্পদ সীমিত, যা শিক্ষার জন্য তহবিল নিশ্চিত করার ক্ষমতাকে প্রভাবিত করে। শিক্ষায় বিনিয়োগের জন্য আকৃষ্ট সম্পদ সম্ভাবনার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়; সম্পদ সংগ্রহের মাত্রা অঞ্চল এবং এলাকাভেদে পরিবর্তিত হয়।

জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলগুলি অর্থনৈতিক, সামাজিক, সাংস্কৃতিক, শিক্ষাগত এবং স্বাস্থ্যগত চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হওয়ার প্রেক্ষাপটে, এই অঞ্চলের অনেক এলাকাকে এখনও শিক্ষাগত উন্নয়নের জন্য নীতিমালা সমর্থন করার জন্য জরুরিভাবে সমন্বয় এবং সংযোজন প্রয়োজন, যদিও রাষ্ট্রীয় সম্পদ সীমিত। জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষাগত উন্নয়নে বিনিয়োগ অব্যাহতভাবে সমস্যার সম্মুখীন হবে বলে ধারণা করা হচ্ছে।

অতএব, আগামী সময়ে, স্থানীয়দের জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের জন্য নীতিমালা তৈরি এবং নিখুঁত করার উপর মনোযোগ দিতে হবে; জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নেটওয়ার্কের ব্যবস্থা পর্যালোচনা এবং উন্নত করা অব্যাহত রাখতে হবে; জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে জাতিগত শিক্ষার মান উন্নত করতে হবে; জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে সুযোগ-সুবিধা এবং শিক্ষাদানের সরঞ্জামে বিনিয়োগ বৃদ্ধি করতে হবে; শিক্ষা ব্যবস্থাপনা কর্মী এবং শিক্ষকদের দল গড়ে তুলতে হবে; জাতিগত শিক্ষার ব্যবস্থাপনা জোরদার করতে হবে; এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপনা কর্মী এবং শিক্ষকদের জন্য ব্যবস্থা এবং নীতিগুলি সম্পূর্ণরূপে বাস্তবায়ন করতে হবে।

যথাযথ মনোযোগ এবং সমগ্র রাজনৈতিক ব্যবস্থার দৃঢ় সম্পৃক্ততার মাধ্যমে, আমরা বিশ্বাস করি যে ১০০% জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলের জন্য সর্বজনীন শিক্ষার ভবিষ্যৎ আর অসম্ভাব্য হবে না, এবং এই অঞ্চলের প্রতিটি শিশু, দেশের ভবিষ্যত প্রজন্ম, আনন্দ এবং আনন্দের সাথে, মুখে ঝলমলে হাসি নিয়ে স্কুলে যেতে পারবে।

উৎস: https://baoquocte.vn/de-hoc-sinh-vung-dong-bao-dan-toc-thieu-so-va-mien-nui-duoc-toi-truong-trong-niem-hanh-phuc-lap-lanh-267917.html