এই প্রয়োজনীয়তা থেকে, শিক্ষাগত শিক্ষার্থীদের সক্ষমতায় সজ্জিত করার জন্য একটি বড় পদক্ষেপ প্রয়োজন, ডিজিটাল সক্ষমতা শেখানো থেকে শুরু করে AI (কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা) শিক্ষাগত পদ্ধতিতে গভীর প্রশিক্ষণ পর্যন্ত।
প্রফেসর ডঃ হুইন ভ্যান সন - হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের অধ্যক্ষ: "অভিযোজনযোগ্যতা - সৃজনশীলতা - মানবতা" - ডিজিটাল যুগে শিক্ষকদের জন্য প্রয়োজনীয়তা
৪.০ শিল্প বিপ্লবের প্রেক্ষাপটে, বিশেষ করে ডিজিটাল রূপান্তরের তরঙ্গে, শিক্ষকদের কেবল জ্ঞান প্রদানই নয়, বরং একটি ডিজিটাল শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করতে হবে, শিক্ষার অনুপ্রেরণার নেতৃত্ব দিতে হবে এবং দ্রুত পরিবর্তনশীল বিশ্বে শিক্ষার্থীদের ভবিষ্যৎকে আলোকিত করতে হবে।
শিক্ষাগত উদ্ভাবনের যুগে একজন "ডিজিটাল শিক্ষক" হওয়া একটি অনিবার্য প্রয়োজন। একজন শিক্ষকের তিনটি উপাদান থাকা প্রয়োজন: প্রযুক্তিতে দক্ষতা, সক্রিয় পরিবর্তন এবং মানবিক মূল্যবোধকে সমুন্নত রাখা। এটি কেবল সফ্টওয়্যার এবং ডিজিটাল প্রযুক্তি ব্যবহারের দক্ষতা নয়, বরং ডিজিটালভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা, বহু-প্ল্যাটফর্ম শেখার অভিজ্ঞতা ডিজাইন করার ক্ষমতা এবং এমনকি একটি "ঠান্ডা" পর্দার মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের আবেগ "পড়তে" পারদর্শীতা যা অনলাইন শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার্থীর সত্যিকার অর্থে প্রতিফলিত করা কঠিন বলে মনে হয়।
ডিজিটাল শিক্ষকদের জানতে হবে কিভাবে তথ্যের জগতে শুনতে হয়, প্রযুক্তিগত সরঞ্জাম দিয়ে আবেগকে জাগিয়ে তুলতে হয় এবং প্রতিটি ভার্চুয়াল মিথস্ক্রিয়ার মাধ্যমে ব্যক্তিত্বের "বীজ" কীভাবে বপন করতে হয়। শিক্ষকরা আর মঞ্চে দাঁড়িয়ে থাকেন না, বরং শিক্ষার্থীদের মনকে প্রযুক্তি দিয়ে "স্পর্শ" করেন, প্রযুক্তি কাজে লাগান, প্রযুক্তি ব্যবহার করুন, প্রযুক্তিতে দক্ষতা অর্জন করুন, এবং শিক্ষার্থীদের দক্ষতার সাথে, দায়িত্বের সাথে প্রযুক্তি ব্যবহার করতে এবং নৈতিক ব্যবহার নিশ্চিত করতে উৎসাহিত করুন...
আজকাল, একজন শিক্ষক ক্লাসে দাঁড়িয়ে থাকতে পারেন না, কিন্তু ফোন থেকে ট্যাবলেট পর্যন্ত সকল শিক্ষণ ডিভাইসে "উপস্থিত" থাকতে পারেন। ডিজিটাল উপস্থিতি কেবল একটি কৌশল নয়, বরং অনলাইন শেখার স্থান পরিচালনা, ডিজিটাল পাঠ নিয়ন্ত্রণ এবং প্রযুক্তি প্ল্যাটফর্মের মাধ্যমে গভীরভাবে যোগাযোগের শিল্পও। ডিজিটাল উপস্থিতি একটি জরুরি এবং বর্তমান প্রয়োজন।
শিক্ষকদের কেবল দক্ষতার সাথে শিক্ষণ সহায়ক উপকরণ ব্যবহার করতে সক্ষম হলেই হবে না, বরং আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, তাদের ডিজিটাল শ্রেণীকক্ষগুলিকে সৃজনশীল, মানবিক এবং সত্যিকার অর্থে ইন্টারেক্টিভ স্থানে রূপান্তরিত করতে হবে তা জানতে হবে। প্রযুক্তি কেবল একটি হাতিয়ার। শিক্ষক হলেন শ্রেণীকক্ষের প্রাণ, বাস্তব বা ভার্চুয়াল স্থান যাই হোক না কেন।
একজন ডিজিটাল শিক্ষকের একটি প্রধান বৈশিষ্ট্য হল ক্রমাগত শেখার মনোভাব। শিক্ষকদের তাদের জ্ঞানকে সক্রিয়ভাবে আপডেট করতে হবে, নতুন প্রযুক্তি অন্বেষণ করতে হবে এবং শিক্ষাব্যবস্থায় ডিজিটালকে একীভূত করতে হবে। এটি এমন একটি যুগ যেখানে "শিক্ষকদের চেয়ে শিক্ষার্থীরা দ্রুত শেখে"। অতএব, শিক্ষকদের নতুন জ্ঞান অর্জনের জন্য এগিয়ে যেতে, অথবা অন্তত শিক্ষার্থীদের সাথে যেতে বাধ্য করা হয়।
শিক্ষা যখন ডিজিটাল জগতে স্থানান্তরিত হয় তখন সবচেয়ে বড় উদ্বেগের বিষয় হল শ্রেণীকক্ষে মানবতা এবং আবেগ হারানোর ঝুঁকি। অতএব, ডিজিটাল শিক্ষকদের কেবল প্রযুক্তি আয়ত্ত করা উচিত নয়, বরং আবেগ আয়ত্ত করা, সংযোগ বজায় রাখা এবং শিক্ষার্থীদের মনস্তত্ত্বের যত্ন নেওয়া উচিত। বিশৃঙ্খল তথ্য প্রবাহের মাঝে শিক্ষকদের মানসিক সমর্থন হওয়া উচিত, এমন একজন যিনি সহজ শব্দ দিয়ে হৃদয় স্পর্শ করতে জানেন, এমন একজন যিনি প্রতিটি উত্তর এবং প্রশ্নের মাধ্যমে বিশ্বাসকে লালন করেন।
আধুনিক শিক্ষার্থীদের শেখার চাহিদা ভিন্ন; কেউ কেউ ভাষায় ভালো, কেউ কেউ চাক্ষুষ বা গতিশীল। ডিজিটাল পরিবেশে, শিক্ষকদের প্রযুক্তি ব্যবহার করে উপযুক্ত শেখার পথ তৈরি করার, বিভিন্ন বিষয়বস্তু, অভিব্যক্তির একাধিক পদ্ধতি এবং মূল্যায়নের সমন্বয় করার ক্ষমতা থাকা প্রয়োজন। এটি কেবল একটি প্রযুক্তিগত দক্ষতা নয়, বরং একটি আধুনিক শিক্ষাগত দক্ষতা, যা শিক্ষার্থীদের মনোবিজ্ঞানের বোঝাপড়া, শেখার তথ্য ব্যবহার এবং পৃথক শ্রেণীকক্ষ ব্যবস্থাপনা দক্ষতার সমন্বয় করে।
ডঃ টন কোয়াং কুওং - শিক্ষা প্রযুক্তি অনুষদের প্রধান, শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয় (ভিয়েতনাম জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়, হ্যানয়): ভবিষ্যতের শিক্ষকদের শেখার পদ্ধতি এবং AI ব্যবহার করে চিন্তাভাবনা শেখানো
কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) একটি প্রভাবশালী কারণ হিসেবে আবির্ভূত হয়েছে, যার জন্য শিক্ষা খাতে জরুরি রূপান্তর প্রয়োজন। এআই কেবল সরঞ্জাম, সমাধান বা ইন্টিগ্রেশন প্ল্যাটফর্ম নয়, বরং "ডিজিটাল শিক্ষাবিদ্যা, এআই শিক্ষাবিদ্যা" এর জন্য গবেষণা এবং নতুন অবস্থানেরও প্রয়োজন।
মূলত, এটি বর্তমান প্রেক্ষাপটে AI প্রযুক্তির "অংশীদারিত্ব" এবং ব্যবহারকারীদের "স্বায়ত্তশাসনের" উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত কার্যক্রম বাস্তবায়নের একটি ভারসাম্য।
ডিজিটাল প্রযুক্তি প্ল্যাটফর্ম, বিশেষ করে AI-এর উপর ভিত্তি করে অপ্রচলিত শিক্ষাগত মডেলের আবির্ভাবের সাথে সাথে, শিক্ষক - শিক্ষার্থী, শিক্ষার্থী - শেখার বিষয়বস্তু, পদ্ধতি - শেখার চাহিদার মধ্যে সম্পর্কগুলি ব্যক্তিগতকরণ এবং নমনীয় শেখার অভিজ্ঞতার দিকে গভীরভাবে পরিবর্তিত হচ্ছে। শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলি তৈরি এবং বাস্তবায়নের পদ্ধতি ক্রমবর্ধমানভাবে "শিক্ষণ নকশা" এবং "শিক্ষণের অভিজ্ঞতা" এর দিকে মনোনিবেশ করছে যাতে ক্রমাগত উদীয়মান চাহিদার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া যায়...
সামগ্রিকভাবে, শিক্ষক শিক্ষার শিক্ষার্থীদের জন্য চিহ্নিত নতুন দক্ষতাগুলি হল ডিজিটাল শিক্ষাদান (দায়িত্বপূর্ণ, নীতিগত এবং কার্যকরভাবে AI ব্যবহার করা) এবং AI ব্যবহার করে শেখার অভিজ্ঞতা ডিজাইন করার ক্ষমতা (শিক্ষার্থীদের জন্য স্বায়ত্তশাসন, আত্ম-সংকল্প এবং জটিল সমস্যা সমাধানের দক্ষতা বৃদ্ধি করা)। অতএব, শিক্ষক শিক্ষার শিক্ষার্থীদের শিক্ষাদান, শিক্ষণ পদ্ধতি, জীবনব্যাপী শিক্ষার উপর ভিত্তি করে পেশাদার বিকাশ এবং সক্রিয়ভাবে অভিযোজিত হওয়ার ক্ষমতা সম্পর্কে নতুন চিন্তাভাবনা করার জন্য প্রশিক্ষণ দেওয়া প্রয়োজন।
এই প্রয়োজনীয়তার মুখোমুখি হওয়ার পর, শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজগুলিকে কৌশলগত পদক্ষেপ নিতে হবে এবং নির্দিষ্ট বাস্তবায়ন পরিকল্পনা থাকতে হবে, যাতে AI কে সত্যিকার অর্থে একটি নতুন "এজেন্ট" হিসেবে বিবেচনা করা যায় যার ছাত্র শিক্ষকদের জন্য শিক্ষক প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়ায় সক্রিয় ভূমিকা থাকবে। AI কেবল একটি হাতিয়ার, একটি সমাধান, একটি সহকারীই নয়, বরং একটি "এজেন্ট" এবং "অংশীদার"ও যা শিক্ষাগত কার্যকলাপে নতুন সমস্যা সমাধানের জন্য নির্মাণ এবং সহ-সৃষ্টির প্রক্রিয়ায় সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করে।
শিক্ষাগত পদ্ধতি সম্পর্কে চিন্তাভাবনার একটি নতুন উপায় যা ক্রমবর্ধমানভাবে প্রযুক্তির উপর ভিত্তি করে শিক্ষার্থীদের শেখার প্রক্রিয়াকে স্ব-নির্ধারণ, অভিমুখীকরণ এবং সামঞ্জস্য করার ক্ষমতার উপর জোর দেয় যা শারীরিক সীমা ছাড়িয়ে যায়, এটি এমন একটি বিষয় যা গবেষণা চালিয়ে যাওয়া উচিত এবং প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু এবং প্রশিক্ষণ পদ্ধতিতে ব্যাপকভাবে সংহত করা উচিত। শিক্ষক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলিতে শিক্ষাগত আন্দোলনের আজকের প্রয়োজন ভবিষ্যতের শিক্ষকদের AI দিয়ে কীভাবে শিখবেন, AI দিয়ে কীভাবে শিক্ষাদান সম্পর্কে চিন্তা করবেন, AI তাদের জন্য এটি করতে দেবেন না সে সম্পর্কে সজ্জিত করার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা।
মিঃ এনগো হুই ট্যাম - শিক্ষা বিশেষজ্ঞ, পাঠ্যক্রম নকশার মাস্টার, হিউস্টন বিশ্ববিদ্যালয় (মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র): শিক্ষাগত শিক্ষার্থীদের জন্য একটি ব্যাপক দক্ষতা কাঠামো তৈরি করা
ভবিষ্যতের একজন শিক্ষককে একটি বহুমাত্রিক দক্ষতা কাঠামো দ্বারা গঠিত হতে হবে, যার মধ্যে রয়েছে: গভীর এবং আন্তঃবিষয়ক দক্ষতা; ডিজিটাল দক্ষতা এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা দক্ষতা (তথ্য এবং তথ্য খনন; ডিজিটাল পরিবেশে যোগাযোগ এবং সহযোগিতা; ডিজিটাল বিষয়বস্তু তৈরি; ডিজিটাল সুরক্ষা এবং সুরক্ষা; ডিজিটাল পরিবেশে সমস্যা সমাধান); কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা প্রয়োগ; একবিংশ শতাব্দীর অপরিহার্য নরম দক্ষতা, যার মধ্যে রয়েছে: সমালোচনামূলক এবং সৃজনশীল চিন্তাভাবনা, যোগাযোগ এবং সহযোগিতা, মানসিক বুদ্ধিমত্তা - EQ; অভিযোজনযোগ্যতা এবং জীবনব্যাপী শিক্ষা; নীতিগত গুণাবলী, পেশার প্রতি ভালোবাসা।
ছাত্র শিক্ষকদের ডিজিটাল দক্ষতা শেখানোর দক্ষতায় সজ্জিত করার জন্য ডিজিটাল দক্ষতা শেখানো থেকে শুরু করে এআই শিক্ষাদানে গভীর প্রশিক্ষণ প্রদানের ক্ষেত্রে একটি বড় পদক্ষেপ গ্রহণ করা প্রয়োজন। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো (বিজ্ঞপ্তি নং ০২/২০২৫/টিটি-বিজিডিডিটি) একটি সাধারণ ভিত্তি স্থাপন করে যা সকল শিক্ষার্থীর জন্য প্রয়োজনীয়।
তবে, শিক্ষাগত শিক্ষার্থীদের জন্য, এটি কেবল একটি প্রয়োজনীয় শর্ত। পর্যাপ্ত এবং নির্ধারক শর্ত হল একটি AI পরিবেশে বিশেষায়িত শিক্ষাগত দক্ষতা। এই দক্ষতা কেবল ChatGPT বা অন্যান্য সরঞ্জাম ব্যবহার করতে জানা নয়, বরং সেই সরঞ্জামগুলি ব্যবহার করে কীভাবে শেখানো যায় তা জানাও।
এর মধ্যে রয়েছে এমন প্রম্পট ডিজাইন করার ক্ষমতা যা কেবল উত্তর খোঁজার পরিবর্তে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনাকে উদ্দীপিত করে; শিক্ষার্থীদের AI-উত্পাদিত বিষয়বস্তু মূল্যায়ন এবং উন্নত করতে সহায়তা করার ক্ষমতা; এবং "AI-প্রমাণ" পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন তৈরি করার ক্ষমতা এবং উচ্চ-স্তরের চিন্তাভাবনা ক্ষমতা পরিমাপ করার জন্য সৃজনশীলভাবে AI ব্যবহার করার ক্ষমতা।
এই বিশেষায়িত শিক্ষাগত দক্ষতাই ডিজিটাল যুগে একজন দক্ষ প্রযুক্তি ব্যবহারকারীকে একজন কার্যকর শিক্ষক থেকে আলাদা করে। অতএব, প্রশিক্ষণ কর্মসূচিগুলিকে সাধারণ ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামোর বাইরে গিয়ে এআই শিক্ষাবিদ্যার উপর গভীর মডিউল এবং ব্যবহারিক কার্যকলাপ বিকাশ করতে হবে।
এটা বলা যেতে পারে যে, বৈশ্বিক শিক্ষার ভবিষ্যৎ পুনর্গঠনের ক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রেক্ষাপটে, ভিয়েতনামের একটি কৌশলগত দৃষ্টিভঙ্গি এবং চ্যালেঞ্জগুলিকে সুযোগে রূপান্তরিত করার জন্য কঠোর পদক্ষেপের প্রয়োজন, শিক্ষকদের মর্যাদা এবং সমগ্র শিক্ষা ব্যবস্থার মান বৃদ্ধি করা। এই দৃষ্টিভঙ্গি বাস্তবায়নের জন্য, সামষ্টিক স্তরে সমকালীন এবং কঠোর নীতিমালা প্রয়োজন। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এবং সংশ্লিষ্ট সংস্থাগুলির জন্য নীচে পাঁচটি কৌশলগত সুপারিশ দেওয়া হল:
প্রথমত, শিক্ষাবিদদের জন্য, বিশেষ করে শিক্ষাবিদদের জন্য, যার মধ্যে শিক্ষাগত শিক্ষার্থী এবং শিক্ষক উভয়ই অন্তর্ভুক্ত, একটি অফিসিয়াল এআই দক্ষতা কাঠামো জরুরিভাবে গবেষণা এবং ঘোষণা করা প্রয়োজন। এটি একটি মৌলিক আইনি দলিল হবে, যা দেশব্যাপী শিক্ষাগত স্কুলগুলিতে প্রশিক্ষণ কর্মসূচি এবং শিক্ষক প্রশিক্ষণ কর্মসূচির ব্যাপক উদ্ভাবনের পথপ্রদর্শক হবে।
দ্বিতীয়ত, উচ্চ-প্রযুক্তি উন্নয়ন বা সেমিকন্ডাক্টর শিল্পের প্রকল্পের মতো একটি জাতীয় প্রকল্প তৈরি করা প্রয়োজন, যাতে ডিজিটাল অবকাঠামো, এআই ল্যাবরেটরি এবং নেতৃস্থানীয় শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য এআই বিশেষজ্ঞদের আকর্ষণ ও প্রশিক্ষণের জন্য প্রোগ্রামগুলিতে প্রচুর বিনিয়োগ এবং মনোনিবেশ করা যায়। সিদ্ধান্ত 131/QD-TTg এর উচ্চাভিলাষী লক্ষ্যগুলি বাস্তবায়নের জন্য সমগ্র শিল্পের ডিজিটাল রূপান্তর প্রক্রিয়ার নেতৃত্ব দিতে সক্ষম উচ্চমানের মানব সম্পদ নিশ্চিত করা একটি জরুরি কাজ।
তৃতীয়ত, কেবল কেন্দ্রীভূত প্রশিক্ষণ কোর্স আয়োজনের পরিবর্তে, নেটওয়ার্ক মডেল অনুসারে ইন-সার্ভিস প্রশিক্ষণ কর্মসূচি তৈরি করার জন্য ফিনল্যান্ডের সফল মডেল থেকে শিক্ষা নেওয়া প্রয়োজন। সেই অনুযায়ী, স্থানীয় শিক্ষকদের একটি মূল দলকে নিবিড়ভাবে প্রশিক্ষণ দেওয়া হবে, তারপর পরামর্শদাতা হবে, সহায়তা করবে এবং তাদের স্কুলে সহকর্মীদের কাছে অভিজ্ঞতা ছড়িয়ে দেবে। এই মডেল টেকসই পরিবর্তন আনতে সাহায্য করে, আরও দ্রুত ছড়িয়ে পড়ে।
চতুর্থত, রাষ্ট্রের উচিত একটি জাতীয় ডিজিটাল শিক্ষণ ভান্ডার তৈরিতে বিনিয়োগ করা এবং ওপেন-সোর্স শিক্ষামূলক কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা সরঞ্জামগুলির উন্নয়নে উৎসাহিত করা এবং অর্থায়ন করা। এই সরঞ্জামগুলি ব্যাপকভাবে প্রচারের আগে গুণমান, শিক্ষাদান এবং নীতিশাস্ত্রের জন্য কঠোরভাবে পরীক্ষা করা উচিত। এটি সমস্ত স্কুলের জন্য প্রযুক্তির ন্যায্য অ্যাক্সেস নিশ্চিত করবে, একই সাথে মালিকানাধীন, ব্যয়বহুল এবং সম্ভাব্য ডেটা-নিরাপত্তা-ঝুঁকিপূর্ণ বাণিজ্যিক সমাধানের উপর নির্ভরতা এড়াবে।
পঞ্চম, জেনারেটিভ এআই-এর বিস্তারের জন্য পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের ধারণায় মৌলিক পরিবর্তন প্রয়োজন। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে শেখার, অ্যাসাইনমেন্ট এবং পরীক্ষায় এআই-এর ব্যবহার (অথবা ব্যবহার না করা) সম্পর্কে গবেষণা এবং নতুন নিয়মকানুন এবং নির্দেশিকা জারি করতে হবে। মূল্যায়ন কার্যক্রমের কেন্দ্রবিন্দু জ্ঞান মুখস্থ করার ক্ষমতা পরীক্ষা করার পরিবর্তে সমস্যা সমাধান, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, সৃজনশীলতা এবং সহযোগিতার মতো উচ্চ-স্তরের দক্ষতা মূল্যায়নের দিকে স্থানান্তরিত করতে হবে - এমন দক্ষতা যা এআই প্রতিস্থাপন করতে পারে না।
ডিজিটাল শিক্ষা শিক্ষকদের মেশিন দিয়ে প্রতিস্থাপন করার বিষয়ে নয়, বরং শিক্ষকদের নতুন শক্তি প্রদানের বিষয়ে - প্রতিটি শিক্ষার্থীর উন্নয়ন যাত্রাকে ব্যক্তিগতকৃত করার ক্ষমতা।
ডিজিটাল যুগে একজন শিক্ষককে প্রযুক্তি আয়ত্ত করতে হবে, মানবিক গুণাবলী বজায় রাখতে হবে এবং নতুন প্রজন্মকে একজন প্রকৃত শিক্ষকের বিশ্বাস, বোধগম্যতা এবং হৃদয়ের সাথে সংযুক্ত করতে হবে। এটি করার জন্য, প্রতিটি শিক্ষককে তাদের আরামের অঞ্চল থেকে বেরিয়ে আসতে হবে, একজন সক্রিয় শিক্ষার্থী, নমনীয় ডিজাইনার এবং একজন প্রকৃত অনুপ্রেরণামূলক নেতা হতে হবে। - অধ্যাপক ডঃ হুইন ভ্যান সন
সূত্র: https://giaoductoidai.vn/doi-moi-dao-tao-su-pham-chuan-hoa-nang-luc-cho-ky-nguyen-so-post756806.html
মন্তব্য (0)