ইন্দোনেশিয়া শিক্ষাক্ষেত্রে ডিজিটালকরণের প্রক্রিয়াকে আরও জোরদার করছে।

জিডিএন্ডটিডি - ইন্দোনেশিয়া শিক্ষা সংস্কারের প্রথম বছরে পদার্পণ করছে এবং এর সাথে অনেক ইতিবাচক ফলাফলও দেখা যাচ্ছে, যেমন সুযোগ-সুবিধার আধুনিকীকরণ, শিক্ষাদান পদ্ধতির ডিজিটালকরণ এবং শিক্ষকদের কল্যাণের উন্নতি।

তবে, বিশেষজ্ঞরা মনে করেন যে এই পরিবর্তনগুলো এখনও কর্মশক্তির গুণমান এবং সুশাসনের মতো মূল সমস্যাগুলোর সমাধান করতে পারেনি, যা এগুলোর দীর্ঘমেয়াদী স্থায়িত্ব নিয়ে প্রশ্ন তুলেছে।

সম্প্রতি এক সংবাদ সম্মেলনে প্রাথমিক ও মাধ্যমিক শিক্ষামন্ত্রী আব্দুল মু'তি বিদ্যালয়গুলোতে প্রযুক্তির ব্যবহার প্রসারের অগ্রগতিকে একটি ইতিবাচক উন্নয়ন হিসেবে তুলে ধরেছেন। অন্যতম প্রধান কর্মসূচিগুলোর মধ্যে একটি হলো দৃশ্যগত শিক্ষা এবং শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের মধ্যে সহযোগিতা বৃদ্ধির লক্ষ্যে ইন্টারেক্টিভ স্মার্ট স্ক্রিন (আইএফপি) বিতরণ।

ইতিমধ্যে ৪৫,০০০-এর বেশি ডিভাইস বিতরণ করা হয়েছে এবং আরও ১,২০,০০০ ডিভাইস উৎপাদনাধীন রয়েছে। এর মাধ্যমে মন্ত্রণালয় দেশব্যাপী প্রায় ২,৮৯,০০০ বিদ্যালয়কে সজ্জিত করার লক্ষ্যমাত্রা নির্ধারণ করেছে। জনাব মু'তি নিশ্চিত করেছেন যে, আইএফপিগুলো কেবল প্রজেকশন স্ক্রিন নয়, বরং এগুলো উন্নত শিক্ষণ উপকরণ যা শিক্ষক প্রশিক্ষণ কার্যক্রম এবং একটি ডিজিটাল রিসোর্স লাইব্রেরির পরিপূরক হিসেবে কাজ করে।

ডিজিটালাইজেশনের পাশাপাশি, বিদ্যালয় পরিকাঠামো সংস্কার ও পুনর্নির্মাণের জন্য বড় আকারের কর্মসূচি বাস্তবায়ন করা হচ্ছে। ইন্দোনেশিয়ার অনেক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে, বিশেষ করে গ্রামীণ এলাকা এবং জাভার বাইরের অঞ্চলগুলোতে, এখনও গুরুতর অবনতি দেখা যাচ্ছে।

১ লক্ষ স্কুলের ৩ লক্ষ শ্রেণিকক্ষ মেরামতের লক্ষ্যমাত্রা নিয়ে শুরু হওয়া এই সংস্কার প্রচেষ্টা প্রথম বছরেই প্রত্যাশা ছাড়িয়ে গেছে, এবং এ বছর ১৬.৯ ট্রিলিয়ন রুপির বাজেট ব্যবহার করে ১৬,০০০-এরও বেশি স্কুল মেরামত করা হয়েছে।

এটি উল্লেখযোগ্য যে ইয়োগিয়াকার্তা এবং উত্তর সুলাওয়েসির মতো কিছু এলাকায় কেন্দ্রীয় সরকারের অর্থায়ন একটি প্রণোদনা হিসেবে কাজ করে, যা নতুন শ্রেণীকক্ষ নির্মাণ বা উন্নত করার জন্য সম্প্রদায়ের সমর্থন আকর্ষণ করে।

অবকাঠামো ও প্রযুক্তি দুটি গুরুত্বপূর্ণ স্তম্ভ হলেও, শিক্ষার টেকসই গুণগত মান উন্নয়নে শিক্ষক কল্যাণকে একটি মূল নিয়ামক হিসেবে বিবেচনা করা হয়। ইন্দোনেশিয়া দীর্ঘদিন ধরে আয় বৈষম্যের সম্মুখীন, বিশেষ করে সরকারি স্কুলের শিক্ষক এবং স্থায়ী পদবিহীন চুক্তিভিত্তিক শিক্ষকদের মধ্যে। মন্ত্রী মু'তি বলেছেন যে, সনদপত্র কর্মসূচি এবং যোগ্যতাভিত্তিক ভাতা সম্প্রসারিত করা হয়েছে, যা হাজার হাজার শিক্ষককে তাদের পেশাগত দক্ষতা ও আয় বাড়াতে সাহায্য করছে।

সনদপ্রাপ্ত শিক্ষক যারা সরকারি কর্মচারী নন, তারা প্রতি মাসে ২০ লক্ষ রুপিয়াহ পর্যন্ত অতিরিক্ত ভাতা পাবেন, অন্যদিকে সরকারি কর্মচারীরা তাদের মূল বেতনের সমপরিমাণ ভাতা পাবেন। এছাড়াও, আগামী বছর ৩ লক্ষেরও বেশি চুক্তিভিত্তিক শিক্ষক প্রতি মাসে ৩ লক্ষ থেকে ৪ লক্ষ রুপিয়াহ ভাতা পাবেন।

তবে, এই কর্মসূচিগুলো বিতর্কিতই রয়ে গেছে। শিক্ষা পর্যবেক্ষকদের মতে, বর্তমান সংস্কার পদক্ষেপগুলো মূলত কারিগরি দিক এবং অবকাঠামোর ওপরই বেশি মনোযোগ দিচ্ছে, অথচ মূল সমস্যাটি মানবসম্পদের গুণমান এবং শাসন ব্যবস্থার মধ্যেই নিহিত।

শিক্ষক-শিক্ষক সমিতি (পি২জি)-এর প্রতিনিধি ইমান জানাতুল হায়েরি কল্যাণমূলক কর্মসূচির স্থায়িত্ব নিয়ে উদ্বেগ প্রকাশ করেছেন এবং স্বচ্ছ তদারকির অভাবে নির্মাণ প্রকল্পে বাজেট ঘাটতির ঝুঁকির বিষয়ে সতর্ক করেছেন। জনাব ইমান বলেন: “এর মৌলিক সমাধান হলো শিক্ষকদের জন্য একটি জাতীয় ন্যূনতম মজুরি প্রতিষ্ঠা করা। শিক্ষকদের শুধু স্বল্পমেয়াদী ভর্তুকি নয়, বরং একটি স্থিতিশীল আয় প্রয়োজন যা একটি সম্মানজনক জীবনমান নিশ্চিত করবে।”

সামগ্রিকভাবে, ইন্দোনেশিয়ায় শিক্ষা সংস্কারের প্রথম বছরে সুস্পষ্ট অগ্রগতি সাধিত হয়েছে, বিশেষ করে বিদ্যালয়ের আধুনিকীকরণ এবং শিক্ষকদের কল্যাণের উন্নয়নে। তবে, শিক্ষার গুণগত মানের সার্বিক ও ন্যায়সঙ্গত উন্নতির লক্ষ্য অর্জনের জন্য, এই পদক্ষেপগুলোর পাশাপাশি শাসনব্যবস্থার সংস্কার, শিক্ষণ-দক্ষতায় বিনিয়োগ এবং আঞ্চলিক বৈষম্য হ্রাসের কৌশল গ্রহণ করা প্রয়োজন। সংস্কারের পথ এখনও দীর্ঘ, এবং প্রথম বছরটি কেবল এর ভিত্তি স্থাপন করেছে।

শিক্ষা বিশ্লেষক ইনা লিয়েম বলেছেন: “ইন্দোনেশিয়ার শিক্ষা ব্যবস্থা স্থানীয় বাস্তবতার ভিত্তিহীন পরিকল্পনা, গভীর আঞ্চলিক বৈষম্য এবং অকার্যকর বাজেট তদারকি ব্যবস্থার মতো সমস্যায় জর্জরিত। প্রযুক্তিগত অগ্রগতি তখনই কার্যকর হয়, যখন এর সাথে ডিজিটাল দক্ষতা প্রশিক্ষণ এবং এমন একটি ডিজিটাল শিক্ষণ সংস্কৃতির বিকাশ ঘটে যা সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা ও তথ্য নৈতিকতাকে উৎসাহিত করে।”

এশিয়া নিউজ নেটওয়ার্ক অনুসারে

উৎস: https://giaoducthoidai.vn/indonesia-day-manh-so-hoa-giao-duc-post754888.html