যখন বহুশাস্ত্রীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলো ডাক্তারদের প্রশিক্ষণে জড়িত হয়

সাম্প্রতিক বছরগুলোতে চিকিৎসক প্রশিক্ষণে বহুশাস্ত্রীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর সম্পৃক্ততা সমাজে নানা উদ্বেগের জন্ম দিয়েছে। এই উদ্বেগগুলোর উৎস শুধু প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলোর মধ্যে প্রবেশিকা পরীক্ষার নম্বরের পার্থক্যই নয়, বরং আরও মৌলিকভাবে ভবিষ্যৎ চিকিৎসকদের গুণমান নিশ্চিত করার প্রশ্নটিও জড়িত; এমন একটি প্রেক্ষাপটে যেখানে চিকিৎসা পেশা মানুষের স্বাস্থ্য, এমনকি জীবনের সঙ্গেও সরাসরিভাবে যুক্ত।

বা রিয়া - ভুং তাউ মেডিকেল কলেজের শিক্ষার্থীরা।

ইনপুট গুণমান নিয়ন্ত্রণ সমস্যা

বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির বাস্তবতা চিকিৎসা ক্ষেত্রগুলির জন্য প্রবেশিকা পরীক্ষার স্কোরে একটি স্পষ্ট পার্থক্য দেখায়। যেখানে শীর্ষস্থানীয় মেডিকেল স্কুলগুলি ২৮-২৯ পয়েন্ট পর্যন্ত খুব উচ্চ কাটঅফ স্কোর বজায় রাখে, সেখানে কিছু অন্যান্য প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠান শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক নির্ধারিত ন্যূনতম স্কোরের কাছাকাছি স্তরেই শিক্ষার্থী ভর্তি করে। গত ৫ বছরে, মেডিসিন এবং ডেন্টিস্ট্রির জন্য ন্যূনতম স্কোর ছিল ২০.৫ থেকে ২২.৫ পয়েন্ট; ঐতিহ্যবাহী চিকিৎসা এবং ফার্মেসির জন্য ১৯ থেকে ২১ পয়েন্ট। পরীক্ষার কাঠিন্যের উপর নির্ভর করে, বাকি স্বাস্থ্য-সম্পর্কিত ক্ষেত্রগুলিতে সাধারণত ন্যূনতম স্কোর ১৭ থেকে ১৯ পয়েন্ট থাকে।

এই বৈষম্য একটি প্রশ্ন উত্থাপন করে: যদি ভর্তির যোগ্যতায় উল্লেখযোগ্য পার্থক্য থাকে, তাহলে স্নাতক হওয়ার পর ডাক্তারদের পেশাগত দক্ষতা এবং কর্মদক্ষতা কীভাবে নিশ্চিত করা হবে, বিশেষ করে উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠান একীভূতকরণের আসন্ন নীতির প্রেক্ষাপটে, যেখানে কিছু মেডিকেল স্কুলকে একটি বহুশাস্ত্রীয় বিশ্ববিদ্যালয় মডেলে একীভূত করা হতে পারে।

এই বিষয়ে নিজের মতামত ব্যক্ত করতে গিয়ে হাই ফং মেডিকেল কলেজের অধ্যক্ষ ড. দাও ভান তুং যুক্তি দেন যে, একটি বহুমাত্রিক বিশ্ববিদ্যালয় মডেলে আর্থিক ও প্রশাসনিক সম্পদ অবশ্যই বিভিন্ন ক্ষেত্রের মধ্যে ভাগ করে নিতে হবে। এর ফলে স্বাস্থ্য খাতের অগ্রাধিকার কমে যেতে পারে, যা চিকিৎসা প্রশিক্ষণে গভীর বিনিয়োগকে প্রভাবিত করবে – এমন একটি ক্ষেত্র যার জন্য অত্যন্ত উচ্চ ব্যয় এবং বিশেষ দক্ষতার প্রয়োজন হয়।

তবে, অনেকেই যুক্তি দেন যে মূল বিষয়টি কোনো শিক্ষা প্রতিষ্ঠান বিশেষায়িত বা বহুমুখী কিনা তা নয়, বরং প্রশিক্ষণ কেন্দ্রটি গুণগত মান সম্পূর্ণরূপে পূরণ করে কিনা। ভর্তি কেবল একটি প্রাথমিক বিষয়; প্রশিক্ষণের মান, শেখার পরিবেশ এবং শিক্ষার্থীদের প্রচেষ্টাই তাদের ভবিষ্যৎ পেশাগত দক্ষতা নির্ধারণের নির্ণায়ক উপাদান।

চিকিৎসা ক্ষেত্রকে একটি বিশেষায়িত এলাকা হিসেবে চিহ্নিত করা হয়, যার জন্য প্রয়োজন আধুনিক সুযোগ-সুবিধা, একটি পূর্ণাঙ্গ অনুশীলন পরিবেশ এবং ব্যাপক চিকিৎসাগত অভিজ্ঞতাসম্পন্ন শিক্ষকমণ্ডলী। তাই, নতুন প্রোগ্রাম খোলার শর্তাবলী কঠোর করা এবং প্রশিক্ষণের মান কঠোরভাবে নিয়ন্ত্রণ করা অপরিহার্য। বিশেষজ্ঞদের মতে, এর মৌলিক সমাধান বহুশাস্ত্রীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর দরজা বন্ধ করে দেওয়া নয়, বরং প্রোগ্রাম খোলা, প্রশিক্ষণ এবং মান স্বীকৃতির জন্য একটি কঠোর মানদণ্ড প্রতিষ্ঠা করা। যে প্রতিষ্ঠানগুলো এই মান পূরণ করতে পারবে না, তাদের ভর্তি বন্ধ করতে হবে, আর যারা স্বাধীন স্বীকৃতির মাধ্যমে যোগ্যতা প্রদর্শন করবে, তাদের বিনিয়োগ চালিয়ে যাওয়ার সুযোগ দেওয়া উচিত।

প্রশিক্ষণ কর্মসূচিগুলোর মানসম্মতকরণ এবং স্নাতকদের জন্য একজন 'প্রহরী' প্রতিষ্ঠা করা।

চিকিৎসা প্রশিক্ষণ ব্যবস্থাপনার চর্চা থেকে দেখা যায় যে, এটি একটি বহুস্তরীয় তত্ত্বাবধানের অধীন ক্ষেত্র, যেখানে একটি নতুন কর্মসূচি প্রতিষ্ঠা করাকে প্রথম এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বাধা হিসেবে বিবেচনা করা হয়। অন্যান্য অ্যাকাডেমিক শাখার মতো নয়, স্বাস্থ্য খাতে চিকিৎসকদের প্রশিক্ষণকে অবশ্যই একটি নির্দিষ্ট ও কঠোর নিয়ন্ত্রক ব্যবস্থা মেনে চলতে হয়।

ডিক্রি নং ১১১/২০১৭/এনডি-সিপি, সার্কুলার ১২/২০২৪/টিটি-বিজিডিডিটি এবং সংশ্লিষ্ট নথি অনুযায়ী, শুধুমাত্র সেইসব প্রতিষ্ঠানই ডাক্তার প্রশিক্ষণের অনুমতি পাবে যারা বাধ্যতামূলক শর্তাবলী সম্পূর্ণরূপে পূরণ করে। এই শর্তাবলীর মধ্যে রয়েছে: সংশ্লিষ্ট ক্ষেত্রে ডক্টরেট বা মাস্টার্স ডিগ্রিধারী একজন পূর্ণকালীন শিক্ষক; মানসম্মত সুবিধাসমূহ, গবেষণাগার এবং প্রাক-ক্লিনিক্যাল অনুশীলন কক্ষের একটি ব্যবস্থা; এবং পেশাগত দক্ষতার উপর ভিত্তি করে তৈরি একটি প্রশিক্ষণ কর্মসূচি।

আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত হলো, প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানটির অবশ্যই একটি মানসম্মত অনুশীলন হাসপাতাল থাকতে হবে অথবা শিক্ষার্থীদের জন্য ক্লিনিক্যাল ইন্টার্নশিপ আয়োজনের জন্য যোগ্যতাসম্পন্ন হাসপাতালের সাথে চুক্তি থাকতে হবে। মূল্যায়ন প্রক্রিয়ায় স্বাস্থ্য মন্ত্রণালয় এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় উভয়ই জড়িত থাকে। চিকিৎসক প্রশিক্ষণকারী একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রধান জানিয়েছেন যে, মানদণ্ডগুলো সম্পূর্ণরূপে পূরণ করতে এবং একটি প্রোগ্রাম খোলার লাইসেন্স পেতে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর সাধারণত এক থেকে দুই বছরের প্রস্তুতির প্রয়োজন হয়।

এই প্রক্রিয়া চলাকালীন, স্বাস্থ্য মন্ত্রণালয় প্রশিক্ষণ কর্মসূচি সরাসরি মূল্যায়ন, সুবিধাসমূহ পরিদর্শন, শিক্ষকবৃন্দ পর্যালোচনা এবং ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ হাসপাতালগুলোর সক্ষমতা নিরূপণের জন্য শীর্ষস্থানীয় বিশেষজ্ঞদের নিয়ে সমীক্ষা দল গঠন করে। পেশাগত মূল্যায়ন সম্পন্ন হওয়ার পর, নথিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ে তার এখতিয়ারভুক্ত বিবেচনা ও সিদ্ধান্তের জন্য হস্তান্তর করা হয়। উল্লেখ্য, একটি চিকিৎসা প্রশিক্ষণ কর্মসূচি চালুর জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রীর সরাসরি অনুমোদনও প্রয়োজন হয়।

হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ মেডিসিন অ্যান্ড ফার্মেসির ছাত্রছাত্রীরা।

শুধু 'প্রাক-অনুমোদন'-এর বাইরেও, সার্কুলার ১২/২০২৪/টিটি-বিজিডিডিটি একটি 'অনুমোদন-পরবর্তী' পদ্ধতিও প্রতিষ্ঠা করে। তদনুসারে, যদি কোনো প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠান অনুমোদিত শর্তাবলী বজায় রাখতে ব্যর্থ হয়, তবে মন্ত্রণালয় ভর্তি স্থগিত করতে পারে। এই পদ্ধতির লক্ষ্য হলো দীর্ঘমেয়াদী প্রশিক্ষণের গুণমানের চেয়ে পরিমাণকে অগ্রাধিকার দিয়ে যথেচ্ছভাবে নতুন প্রোগ্রাম চালু করা প্রতিরোধ করা।

বিশেষ করে, ২০২৩ সালের চিকিৎসা পরীক্ষা ও চিকিৎসা আইনটি চূড়ান্ত পর্যায়ে একটি গুরুত্বপূর্ণ ‘চেকপয়েন্ট’ যুক্ত করেছে। এই আইন অনুসারে, ১ জানুয়ারী, ২০২৭ থেকে বিশ্ববিদ্যালয় থেকে স্নাতক ডিগ্রিধারী ডাক্তাররা অবিলম্বে চিকিৎসা পেশা শুরু করতে পারবেন না, বরং তাঁদেরকে জাতীয় চিকিৎসা পরিষদ কর্তৃক আয়োজিত একটি যোগ্যতা মূল্যায়ন পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে হবে। সুতরাং, চিকিৎসা পেশার জন্য বিশ্ববিদ্যালয়ের ডিগ্রি কেবল একটি প্রয়োজনীয় শর্ত, কিন্তু যথেষ্ট শর্ত নয়।

তাই চিকিৎসা পেশায় প্রবেশের পথ আরও কঠোর হয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে: বিশ্ববিদ্যালয় থেকে স্নাতক হওয়া, প্রয়োজনীয় ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ সম্পন্ন করা, একটি জাতীয় যোগ্যতা মূল্যায়ন পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়া এবং অনুশীলনের লাইসেন্স অর্জন করা। একটি জাতীয় পরীক্ষার মাধ্যমে ফলাফলকে প্রমিত করার লক্ষ্য হলো এটি নিশ্চিত করা যে, চিকিৎসকরা তাদের শুরুর স্থান বা যে শিক্ষা প্রতিষ্ঠান থেকেই স্নাতক হন না কেন, রোগীদের সরাসরি পরীক্ষা ও চিকিৎসা করার সময় তাদের অবশ্যই ন্যূনতম যোগ্যতার মান পূরণ করতে হবে।

তবে, স্বাস্থ্য মন্ত্রণালয়ের পরিসংখ্যান অনুযায়ী, বর্তমানে চালু থাকা প্রায় ১২০টি চিকিৎসা প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানের মধ্যে প্রায় অর্ধেকই এখনো স্বাস্থ্য মন্ত্রণালয়ের নির্ধারিত মান পূরণের জন্য তাদের ডাক্তার প্রশিক্ষণ কার্যক্রম হালনাগাদ করেনি। স্বাস্থ্য মন্ত্রণালয়ের বিজ্ঞান, প্রযুক্তি ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক ড. নগুয়েন নগো কুয়াং সতর্ক করেছেন যে, প্রশিক্ষণের মান নিশ্চিত না করা হলে, অনেক মেডিকেল শিক্ষার্থী স্নাতক হওয়ার পর জাতীয় পেশাগত অনুশীলন মূল্যায়ন পরীক্ষায় অকৃতকার্য হওয়ার ঝুঁকিতে পড়বে, যার ফলে তারা অনুশীলনের সনদপত্র পাবে না এবং এমনকি ডাক্তার হওয়ার জন্য পড়াশোনা করা সত্ত্বেও অন্য পেশায় যেতে বাধ্য হতে পারে।

এই বাস্তবতা থেকে দেখা যায় যে, চিকিৎসা প্রশিক্ষণে বহুশাস্ত্রীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর অংশগ্রহণ এবং উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর একীভূতকরণের ধারার প্রেক্ষাপটে, মূল বিষয়টি নাম বা সাংগঠনিক মডেলে নয়, বরং প্রশিক্ষণ ও অনুশীলনের মানদণ্ড কঠোরভাবে মেনে চলার মধ্যেই নিহিত। শুধুমাত্র যখন প্রবেশ বিন্দু অর্থাৎ প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়া থেকে প্রস্থান বিন্দু পর্যন্ত প্রতিটি ধাপ একযোগে পরিচালিত হয়, তখনই ভবিষ্যৎ চিকিৎসকদের গুণগত মান সত্যিকার অর্থে নিশ্চিত করা সম্ভব।

থু হুয়ং

উৎস: https://daidoanket.vn/khi-dai-hoc-da-nganh-tham-gia-dao-tao-bac-si.html