একটি বহু-পাঠ্যপুস্তক প্রোগ্রাম: ভুল বোঝাবুঝি থেকে উদ্ভূত প্রতিক্রিয়া।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ১ম থেকে ৫ম শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা ২০২০ শিক্ষাবর্ষ থেকে নতুন পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার করছে – ছবি: ভিনহ এইচএ

এই বিষয়বস্তুটি জাতীয় পরিষদের ৮৮/২০১৪ রেজোলিউশন এবং শিক্ষা আইনে উল্লেখ করা হয়েছে। এটা নিশ্চিত করতে হবে যে সাম্প্রতিক বছরগুলিতে এটি দেশের শিক্ষা ব্যবস্থায় একটি উল্লেখযোগ্য পদক্ষেপ।

২০২০-২০২১ শিক্ষাবর্ষ থেকে শুরু করে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির পর্যায়ক্রমে বাস্তবায়নের সাথে সাথে, নতুন পাঠ্যপুস্তক সংকলনও শুরু হয়েছে। আজ অবধি, ১ম থেকে দ্বাদশ শ্রেণীর জন্য নতুন পাঠ্যপুস্তক পাওয়া যাচ্ছে, প্রতি বছর মাত্র কয়েকটি গ্রেড আপডেট করা হচ্ছে।

অনেক সুবিধা

পাঠ্যপুস্তক সংকলন এবং বিতরণের উপর একচেটিয়া রাষ্ট্রীয় মালিকানাধীন উদ্যোগের পূর্ববর্তী ব্যবস্থার পরিবর্তে একটি সামাজিক পাঠ্যপুস্তক ব্যবস্থা গ্রহণের ফলে আরও বৈচিত্র্যময় শিক্ষা উপকরণ এবং উন্নত পাঠ্যপুস্তকের মান অর্জনের মতো সুবিধাগুলি রয়েছে।

এবং সবচেয়ে মৌলিকভাবে, আধুনিক শিক্ষাগত প্রবণতা এবং শিক্ষার্থীদের দক্ষতা এবং গুণাবলী বিকাশের লক্ষ্য অনুসারে ডিজাইন করা একাধিক পাঠ্যপুস্তক এবং উপকরণ সহ একটি সমন্বিত শিক্ষামূলক কর্মসূচির উপর ভিত্তি করে শিক্ষণ ব্যবস্থাপনা বাস্তবায়ন, যা কেবলমাত্র বিশুদ্ধ জ্ঞান প্রদানের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে এমন শিক্ষাদানের পরিবর্তে।

তবে, বাস্তবায়নের পাঁচ বছর পরেও, একাধিক পাঠ্যপুস্তক থাকবে কিনা তা নিয়ে প্রশ্ন থেকেই যাচ্ছে। সম্প্রতি, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী নগুয়েন কিম সনের ভোটারদের প্রতি প্রতিক্রিয়া আবারও বিতর্কের সৃষ্টি করেছে যখন তিনি একাধিক পাঠ্যপুস্তক সহ একটি কর্মসূচি বাস্তবায়নের দৃষ্টিভঙ্গি রক্ষা করেছেন।

জনসাধারণের ব্যবহার সহজতর করতে, অপচয় রোধ করতে এবং ক্রমাগত পরিবর্তন এড়াতে ভোটাররা দেশব্যাপী সকল শিক্ষা স্তরের জন্য একটি একক, একীভূত পাঠ্যপুস্তক সেটে ফিরিয়ে আনার প্রস্তাব করেছেন, যেমনটি পূর্বে করা হয়েছিল। একাধিক পাঠ্যপুস্তক বাস্তবায়নের অসুবিধা এবং অপচয়কে চিত্রিত করার জন্য ভোটারদের দ্বারা উদ্ধৃত একটি কারণ হল সাম্প্রতিক বন্যা, যেখানে অনেক এলাকায় পাঠ্যপুস্তকের অভাব ছিল কিন্তু অসঙ্গতির কারণে পুরানো, দান করা পাঠ্যপুস্তকগুলি ব্যবহার করা কঠিন হয়ে পড়েছিল।

শিক্ষার লক্ষ্য শিক্ষার্থীদের দক্ষতা এবং গুণাবলী বিকাশ করা, তাই পাঠ্যক্রম এবং শিক্ষণ পদ্ধতি, পাশাপাশি শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। পাঠ্যপুস্তক এখন অনেক শিক্ষণ উপকরণের মধ্যে একটি মাত্র, এবং তাত্ত্বিক সম্পদের বৈচিত্র্যকরণ শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে স্বায়ত্তশাসন, নমনীয়তা এবং সৃজনশীলতাকে উৎসাহিত করবে।

এবং পাঠ্যপুস্তকগুলি যত ব্যাপকভাবে সহজলভ্য হবে, পাঠ্যপুস্তক এবং পাঠ্যপুস্তক সরবরাহ পরিষেবার মান উন্নত করার ক্ষেত্রে প্রতিযোগিতা দেখা দেবে।

বাস্তবায়নে দুর্বলতা

সামাজিকীকরণকৃত পাঠ্যপুস্তক ব্যবস্থা সম্পর্কে জনসাধারণের মধ্যে কিছু ভুল বোঝাবুঝি রয়েছে। প্রথমত, "প্রতি বছর পাঠ্যপুস্তক পরিবর্তন" বলে কিছু নেই। ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির অধীনে পাঠ্যপুস্তক পরিবর্তনগুলি পাঁচ বছর ধরে পর্যায়ক্রমে বাস্তবায়নের অংশ। প্রতি বছর, মাত্র কয়েকটি গ্রেডের পাঠ্যপুস্তক পরিবর্তন করা হবে যতক্ষণ না প্রথম শ্রেণী থেকে দ্বাদশ শ্রেণী পর্যন্ত চক্রটি সম্পূর্ণ হয়, যার পরে সিস্টেমটি দীর্ঘ সময়ের জন্য স্থিতিশীল থাকবে।

দ্বিতীয়ত, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি দেশব্যাপী একটি একক, একীভূত পাঠ্যক্রম। শিক্ষাদান, শেখা, পরীক্ষা, মূল্যায়ন এবং পরীক্ষা সবকিছুই এই কর্মসূচির উপর ভিত্তি করে। তবে, অনেকেই পাঠ্যপুস্তককে পাঠ্যক্রমের সাথে তুলনা করছেন এবং প্রতিটি স্কুল এবং অঞ্চল একটি ভিন্ন "প্রোগ্রাম" বাস্তবায়ন করায় তারা উদ্বিগ্ন। এই ভুল বোঝাবুঝিগুলি স্পষ্ট করা হয়নি বা সঠিকভাবে জানানো হয়নি, যার ফলে অনেক ভুল মতামত তৈরি হয়েছে।

তবে, "একটি পাঠ্যক্রম, একাধিক পাঠ্যপুস্তক " মডেলের প্রতি ভুল বোঝাবুঝি এবং আস্থার অভাবও বিগত বছরগুলিতে এর বাস্তবায়নের দুর্বলতাগুলিকে প্রতিফলিত করে।

স্কুলগুলিতে, পাঠ্যপুস্তকের উপর নির্ভরশীল শিক্ষাদান এবং মূল্যায়ন পদ্ধতি সম্পূর্ণরূপে পরিত্যাগ করা হয়নি। যদিও সম্পূর্ণ জ্ঞান-সঞ্চারণমূলক শিক্ষাদান থেকে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা এবং গুণাবলী বিকাশকারী শিক্ষাদানের দিকে স্থানান্তরকে শিক্ষাগত সংস্কারের মূল বিষয় হিসাবে বিবেচনা করা হয়, তবুও অনেক স্কুল, প্রশাসক এবং শিক্ষকরা এই বিষয়ে অস্পষ্ট রয়েছেন।

বাস্তবে, অনেক স্কুলে, অতীতের তুলনায় শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যবস্থা খুব বেশি পরিবর্তিত হয়নি; এটি কেবল ভিন্ন পাঠ্যক্রম এবং পাঠ্যপুস্তক প্রয়োগের বিষয়। যখন পরিবর্তনের প্রয়োজন এমন মৌলিক বিষয়গুলি সঠিকভাবে এবং পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে সমাধান করা হয় না, তখন একাধিক পাঠ্যপুস্তক থাকা প্রত্যাশিত ফলাফল বয়ে আনে না।

যদিও মানুষ "একাধিক পাঠ্যপুস্তক" থাকার সুবিধাগুলি দেখতে পায় না, তারা কেবল অসুবিধাগুলি দেখতে পায়: বই কিনতে অসুবিধা, পুরানো বই পুনঃব্যবহারে অসুবিধা এবং শিক্ষার্থীদের স্কুল স্থানান্তর করার সময় এবং বিভিন্ন পাঠ্যপুস্তকে স্যুইচ করার সময় অসুবিধা। প্রতি বছর, পাঠ্যপুস্তক নির্বাচন প্রক্রিয়া বিলম্বিত হয়, যার ফলে অনেক শিক্ষার্থী নতুন স্কুল বছরের প্রস্তুতির জন্য তাদের বই পেতে দেরি করে।

যদিও সামাজিকীকরণকৃত পাঠ্যপুস্তকগুলির আকার এবং গুণমান উন্নত হয়েছে, তবুও এতে অনেক ত্রুটি, ত্রুটি রয়েছে এবং আগের তুলনায় এগুলি আরও ব্যয়বহুল।

এই বিষয়গুলি রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনা সংস্থা, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের, বিশেষ করে পেশাদার ব্যবস্থাপনার ক্ষেত্রে, গুরুত্ব সহকারে বিবেচনা করা এবং সমাধান করা উচিত। সংস্কার রোডম্যাপের পাশাপাশি এটি অবিলম্বে করা উচিত ছিল এবং পাঠ্যপুস্তক প্রতিস্থাপন প্রক্রিয়াটি তার পূর্ণ চক্র সম্পন্ন করার পরে প্রয়োজনীয় সমন্বয় করা উচিত ছিল।

যুগান্তকারী নীতি

জাতীয় পরিষদের ৮ম অধিবেশনের আগে, হুং ইয়েন প্রদেশের ভোটাররা দেশব্যাপী একই গ্রেড স্তরের শিক্ষার্থীদের জন্য একক পাঠ্যপুস্তক একীভূত করার প্রস্তাব করেছিলেন। তারা আরও পরামর্শ দিয়েছিলেন যে পাঠ্যপুস্তকে ঘন ঘন পরিবর্তন এড়ানো উচিত, কারণ এটি বইগুলি পুনর্ব্যবহারযোগ্য না হওয়ার কারণে অপচয় করবে এবং বিক্রেতা এবং অভিভাবক উভয়ের জন্যই তাদের সন্তানদের জন্য বই খুঁজে পেতে অসুবিধা সৃষ্টি করবে।

এর জবাবে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন বলেছেন যে জাতীয় পরিষদের ৮৮/২০১৪ রেজোলিউশনে পাঠ্যপুস্তক সংকলনের সামাজিকীকরণের কথা বলা হয়েছে, প্রতিটি বিষয়ের জন্য বেশ কয়েকটি পাঠ্যপুস্তক থাকবে।

মন্ত্রী পাঠ্যপুস্তক প্রকাশনার সামাজিকীকরণ নীতিকে একটি যুগান্তকারী উদ্যোগ হিসেবে মূল্যায়ন করেছেন, যা পাঠ্যপুস্তক প্রকাশনার একচেটিয়া ব্যবস্থার পরিবর্তন আনে। একই সাথে, এটি পাঠ্যপুস্তক প্রকাশনার সামাজিকীকরণ করে, যার ফলে অনেক ব্যক্তি এবং সংস্থার জন্য পাঠ্যপুস্তক সংকলন এবং প্রকাশনায় অংশগ্রহণের সুযোগ তৈরি হয়। এর ফলে প্রতিযোগিতা তৈরি হয় এবং পাঠ্যপুস্তক লেখক এবং প্রকাশকদের উচ্চমানের পাঠ্যপুস্তক তৈরি করতে অনুপ্রাণিত করা হয়।

মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন আরও নিশ্চিত করেছেন যে পাঠ্যপুস্তকের সামাজিকীকরণ ভালো ফলাফল অর্জন করেছে, প্রতিটি বিষয় এবং শিক্ষামূলক কার্যকলাপে ৩ থেকে ৯ সেট পাঠ্যপুস্তক রয়েছে।

আমাদের বাস্তবতার কাছাকাছি থাকতে হবে।

সংস্কারের প্রক্রিয়ায়, আমরা কেবল সমস্যার সম্মুখীন হওয়ায় নিরুৎসাহিত হয়ে আবার আগের অবস্থানে ফিরে যেতে পারি না। তবে, কার্যকর বাস্তবায়ন নিশ্চিত করার জন্য আমাদের বাস্তবতার সাথেও দৃঢ় থাকতে হবে। যখন মানুষ স্পষ্টভাবে সুবিধাগুলি দেখতে পাবে তখনই তারা বৃহত্তর লক্ষ্য অর্জনের জন্য বর্তমান বাধাগুলি অতিক্রম করতে ইচ্ছুক হবে।

সূত্র: https://tuoitre.vn/mot-chuong-trinh-nhieu-sach-giao-khoa-phan-ung-vi-hieu-chua-dung-20250118081812436.htm