ডিজিটাল দক্ষতা বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার 'মেরুদণ্ড' হয়ে উঠছে।

প্রতিটি কোর্সে ডিজিটাল দক্ষতা এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা একীভূত করা কেবল শিক্ষার্থীদের তাদের ভবিষ্যত ক্যারিয়ারের জন্য প্রস্তুত করে না বরং জ্ঞান অর্থনীতির জন্য প্রস্তুত প্রযুক্তি-বুদ্ধিমান নাগরিকদের একটি প্রজন্মও তৈরি করে।

দক্ষতার ছয়টি ক্ষেত্র

কেবল দেশীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলিই নয়, আন্তর্জাতিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিও ডিজিটাল দক্ষতাকে সর্বোচ্চ অগ্রাধিকার হিসাবে বিবেচনা করে। কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ক্রমবর্ধমান ব্যাপক উপস্থিতির প্রেক্ষাপটে আরএমআইটি বিশ্ববিদ্যালয় ভিয়েতনামের একটি স্পষ্ট কৌশল রয়েছে। শিক্ষার্থীরা ডিজিটাল এবং মানবিক উভয় দক্ষতায় সজ্জিত, শেখার, তৈরি করার এবং সহযোগিতা করার জন্য প্রযুক্তিগত সরঞ্জামগুলিতে দক্ষতা অর্জন করে। আরএমআইটি শিক্ষার্থীদের "ক্ষমতায়ন" করার ভূমিকার উপর জোর দেয়, তাদের আত্মবিশ্বাসের সাথে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা ব্যবহার এবং সমালোচনামূলকভাবে বিশ্লেষণ করতে উৎসাহিত করে। বিশ্ববিদ্যালয়টি নীতিগত, স্বচ্ছ এবং বিচক্ষণতার সাথে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা প্রয়োগের জন্য প্রতিশ্রুতিবদ্ধ।

২০২৫ সালের গোড়ার দিকে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় সার্কুলার নং ০২/২০২৫/TT-BGDĐT (সার্কুলার ০২/২০২৫) জারি করে যাতে শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো নির্ধারণ করা হয়, যা জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় ডিজিটাল দক্ষতার মান নির্ধারণ এবং বিকাশের ক্ষেত্রে একটি গুরুত্বপূর্ণ মোড়কে চিহ্নিত করে।

এই সার্কুলারটি সমগ্র জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, প্রশিক্ষণ কর্মসূচি এবং শিক্ষার্থীদের জন্য বিস্তৃতভাবে প্রযোজ্য, এবং প্রাসঙ্গিক সংস্থা এবং ব্যক্তিদের জন্যও নির্দেশিত।

ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো কেবল পাঠ্যক্রমের মান তৈরি এবং শেখার উপকরণ তৈরির জন্য একটি হাতিয়ার নয়, বরং শেখার ফলাফল মূল্যায়ন, পরীক্ষা এবং শিক্ষার্থীদের ডিজিটাল দক্ষতা স্বীকৃতির জন্যও একটি ভিত্তি। এই কাঠামো জারি প্রশিক্ষণের প্রয়োজনীয়তার মধ্যে ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করতে সাহায্য করে এবং দেশীয় এবং আন্তর্জাতিকভাবে শিক্ষামূলক কর্মসূচির মধ্যে তুলনা সহজতর করে।

সার্কুলার ০২/২০২৫ অনুসারে, ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামোটি ৬টি দক্ষতা ক্ষেত্র এবং ২৪টি উপাদান দক্ষতার সাথে ডিজাইন করা হয়েছে, যা ৮টি স্তরে মৌলিক থেকে উন্নত পর্যন্ত ৪টি স্তরে বিভক্ত। দক্ষতা ক্ষেত্রগুলির মধ্যে রয়েছে: ডেটা এবং তথ্য শোষণ; ডিজিটাল পরিবেশে যোগাযোগ এবং সহযোগিতা; ডিজিটাল সামগ্রী তৈরি; ডিজিটাল পরিবেশে নিরাপত্তা; সমস্যা সমাধান; এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) প্রয়োগ।

প্রতিটি দক্ষতার ক্ষেত্র বিস্তারিতভাবে বর্ণনা করা হয়েছে, ডেটা অনুসন্ধান এবং ব্যবস্থাপনা দক্ষতা থেকে শুরু করে; ডিজিটাল চ্যানেলের মাধ্যমে কার্যকর যোগাযোগ; বিষয়বস্তু তৈরি; ব্যক্তিগত তথ্য সুরক্ষা; সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার নৈতিক ও দায়িত্বশীল প্রয়োগ। এই প্রেক্ষাপটে, উচ্চশিক্ষা শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল দক্ষতা তৈরিতে অগ্রণী ভূমিকা পালন করে - দেশের ভবিষ্যত কর্মীবাহিনী।

nang-luc-so-tro-thanh-xuong-song-cua-dao-tao-dai-hoc-2.jpg — টন ডাক থাং বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য শেখার এবং অনুশীলনের উদ্দেশ্যে একটি সিকিউরিটিজ কোম্পানির একটি মডেল। ছবি: টিডিটিইউ।

সক্রিয় বাস্তবায়ন

প্রকৃতপক্ষে, সার্কুলার ০২/২০২৫ জারি হওয়ার আগেই, অনেক বিশ্ববিদ্যালয় সক্রিয়ভাবে ডিজিটাল রূপান্তর কর্মসূচি বাস্তবায়ন করেছিল, শিক্ষাদান এবং শেখার সাথে প্রযুক্তিকে একীভূত করেছিল।

শীর্ষস্থানীয় প্রতিষ্ঠানগুলির মধ্যে একটি হল সামাজিক বিজ্ঞান ও মানবিক বিশ্ববিদ্যালয় (ভিয়েতনাম জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়, হ্যানয়)। ২০২০ সাল থেকে, বিশ্ববিদ্যালয়টি শিক্ষার্থীদের ডিজিটাল দক্ষতা বৃদ্ধির জন্য একটি প্রকল্প বাস্তবায়নের জন্য মেটা গ্রুপের সাথে সহযোগিতা করেছে। এর ফলে ২০২৪ সালের মে মাসে ঘোষণা করা হয়েছে শিক্ষার্থীদের জন্য বিশেষভাবে একটি ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো। ২০২৩ সাল থেকে, বিশ্ববিদ্যালয়টি অনুষদ এবং শিক্ষার্থীদের জন্য এআই দক্ষতা প্রশিক্ষণের একটি প্রকল্পে মেটার সাথে তার সহযোগিতা অব্যাহত রেখেছে। ২৫০ জনেরও বেশি প্রভাষক এবং কর্মী সদস্য এবং ১,০০০ শিক্ষার্থী এআই-তে ব্যাপক প্রশিক্ষণ পেয়েছে, যা শিক্ষার্থীদের জন্য একটি অনন্য এআই দক্ষতা কাঠামো গঠনে অবদান রেখেছে।

"শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো" (হো চি মিন সিটি, জুলাই ২০২৫) শীর্ষক কর্মশালায়, তথ্য ও গ্রন্থাগার বিজ্ঞান অনুষদের প্রধান, অ্যাসোসিয়েটেড প্রফেসর ডঃ ডো ভ্যান হাং, "মানুষের জন্য প্রযুক্তি - প্রযুক্তি আয়ত্তকারী মানুষ" এই দর্শনের দ্বারা পরিচালিত ডিজিটাল দক্ষতার প্রতি মানবিক দৃষ্টিভঙ্গির উপর জোর দিয়েছিলেন। বিশ্ববিদ্যালয়টি নতুন শিক্ষার ফলাফল প্রতিষ্ঠা করেছে, তার প্রশিক্ষণ কর্মসূচি সংস্কার করেছে এবং প্রতিটি কোর্সে ডিজিটাল প্রযুক্তি গভীরভাবে সংহত করেছে। শিক্ষার্থীদের সামগ্রিক বিকাশের জন্য উদার শিক্ষা এবং সামাজিক দায়িত্বও অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে।

ডিজিটাল নাগরিকত্ব, তথ্য দক্ষতা, ডিজিটাল নীতিশাস্ত্র এবং এআই-এর মতো বিশেষায়িত মডিউলগুলি পদ্ধতিগতভাবে ডিজাইন করা হয়েছে; অনুষদ এবং শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল ক্ষমতা বৃদ্ধির জন্য কর্মশালা এবং নিবিড় কোর্সের পাশাপাশি। বিশ্ববিদ্যালয়ের ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামোর লক্ষ্য দীর্ঘমেয়াদী অভিযোজিত দক্ষতা বিকাশ করা: নমনীয়তা, বৃদ্ধির চিন্তাভাবনা, ব্যক্তিগত স্বায়ত্তশাসন, সৃজনশীল সমস্যা সমাধান, যোগাযোগ এবং সহযোগিতা এবং প্রকল্প ব্যবস্থাপনা। এই দক্ষতাগুলি চার-স্তরের পথ ধরে বিকশিত হয়: দক্ষতা, দক্ষতা, বিশেষীকরণ এবং দক্ষতা।

আরেকটি উদাহরণ হল হো চি মিন সিটি ওপেন ইউনিভার্সিটি, যা বেশ শুরু থেকেই চারটি ধাপে ডিজিটাল ক্ষমতা বাস্তবায়নের জন্য একটি রোডম্যাপ তৈরি করেছিল: ২০১৩ সালের আগে, ২০১৩-২০১৯, ২০২০-২০২৫ এবং ২০২৫ সাল থেকে। ভাইস রেক্টর ডঃ লে জুয়ান ট্রুং এর মতে, ২০২০ সাল থেকে, বিশ্ববিদ্যালয়টি পূর্ণ-সময়ের শিক্ষার্থীদের জন্য একটি মিশ্র শিক্ষার মডেল বাস্তবায়ন করেছে, যা শিক্ষায় ডিজিটালাইজেশনের ভিত্তি তৈরি করেছে।

হো চি মিন সিটি ওপেন ইউনিভার্সিটি একটি সমৃদ্ধ রিসোর্স লাইব্রেরি প্রদানের জন্য একটি লার্নিং ম্যানেজমেন্ট সিস্টেম (LMS) ব্যবহার করে: ভিডিও লেকচার, ই-বুক এবং গভীর উপকরণ। শিক্ষার্থীরা তাদের অগ্রগতি সক্রিয়ভাবে পরীক্ষা করার সময়, ফোরামে আলোচনায় অংশগ্রহণ করার সময় এবং তাদের যোগাযোগ ও সহযোগিতার দক্ষতা বিকাশের সময় জ্ঞান অর্জন করতে পারে।

LMS-এ হোমওয়ার্ক ফিডব্যাক এবং পেশাদার আদান-প্রদানের মতো ইন্টারেক্টিভ কার্যকলাপগুলি সশরীরে শেখার সাথে সিঙ্ক্রোনাইজ করা হয়, যা একটি নমনীয় এবং আকর্ষণীয় শেখার পরিবেশ তৈরি করে। ২০২২ সালের শেষের দিকে, যখন ChatGPT জনপ্রিয় হয়ে ওঠে, তখন থেকে হো চি মিন সিটি ওপেন ইউনিভার্সিটি দ্রুত তার প্রোগ্রাম আপডেট করে, শিক্ষার্থীদের ধারণাগুলি অনুসন্ধান, বিকাশ এবং সমস্যা সমাধানের জন্য AI ব্যবহার করার নির্দেশনা দেয়। প্রভাষকরা AI থেকে তথ্যের সাথে একাডেমিক উৎসের তুলনা এবং যাচাই করার দক্ষতা, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা বৃদ্ধি এবং নির্ভরযোগ্যতা নিশ্চিত করার উপরও জোর দেন।

nang-luc-so-tro-thanh-xuong-song-cua-dao-tao-dai-hoc-1.png — ২০২৫ সাল থেকে হো চি মিন সিটি ওপেন ইউনিভার্সিটিতে জাতীয় ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামোর ৫ম এবং ৬তম স্তরের পদ্ধতি। ছবি: এনটিসিসি

প্রতিটি কোর্স মডিউলে ডিজিটাল দক্ষতা একীভূত করুন।

০২/২০২৫ সার্কুলার জারি করার ফলে কেবল ডিজিটাল দক্ষতার মানসম্মতকরণই প্রয়োজন হয় না, বরং বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে তাদের পাঠ্যক্রম সক্রিয়ভাবে উদ্ভাবনের জন্য উৎসাহিত করা হয়। অনেক বিশ্ববিদ্যালয় দ্রুত ডিজিটাল দক্ষতাকে মৌলিক তথ্য প্রযুক্তি কোর্সের মধ্যে সীমাবদ্ধ না রেখে পৃথক বিষয় এবং মডিউলে একীভূত করে অভিযোজিত করেছে।

হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ টেকনোলজি (HUTECH) তিনটি স্তম্ভের সমন্বয়ে একটি আধুনিক শিক্ষাগত বাস্তুতন্ত্র তৈরি করছে: AI, ডিজিটাল রূপান্তর এবং টেকসই উন্নয়ন। ভাইস রেক্টর অধ্যাপক নগুয়েন ট্রুং কিয়েনের মতে, সমন্বিত প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে প্রতিটি কোর্স জুড়ে ডিজিটাল এবং AI দক্ষতা অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে, যা পাঁচটি মূল উপাদানের উপর ভিত্তি করে তৈরি: প্রকল্প নকশা চিন্তাভাবনা, টেকসই উন্নয়ন, ফলিত AI, প্রযুক্তি এবং পেশাদার অভিজ্ঞতা।

থু ডাউ মোট বিশ্ববিদ্যালয় (হো চি মিন সিটি) ২০২৫ সালের মার্চ মাস থেকে সিনিয়র বিশেষজ্ঞদের সাথে কাজ করে আসছে যাতে সার্কুলার ০২/২০২৫ এর প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য প্রযুক্তিগত সমাধান বাস্তবায়ন করা যায়। বিশ্ববিদ্যালয়টি পরিচালনা এবং প্রশিক্ষণে এআই এবং ব্লকচেইন প্রয়োগের লক্ষ্য রাখে, শিক্ষার্থীদের ডেটা ব্যবস্থাপনা, ডকুমেন্ট ডিজিটাইজেশন এবং শিক্ষাদান, একাডেমিক পরামর্শ এবং ভর্তির জন্য এআই সরঞ্জাম তৈরির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে... ডিজিটাল যুগে ব্যবস্থাপনা দক্ষতা এবং প্রশিক্ষণের মান উন্নত করার জন্য।

ডং নাই বিশ্ববিদ্যালয় ডিজিটাল দক্ষতাকে শিক্ষাগত উদ্ভাবনের একটি স্তম্ভ হিসেবেও বিবেচনা করে। বিশ্ববিদ্যালয়টি শেখার ফলাফল ডিজাইন, পাঠ্যক্রম তৈরি এবং উপকরণ সংকলনের ক্ষেত্রে ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো প্রয়োগ করে। ডিজিটাল দক্ষতা বিষয়বস্তু সরাসরি অনেক কোর্সে, বিশেষ করে তথ্যপ্রযুক্তি, তথ্য প্রযুক্তি, গবেষণা পদ্ধতি এবং সফট স্কিল-এ একত্রিত করা হয়।

এটি একটি মূল্যায়ন হাতিয়ার হিসেবেও কাজ করে - প্রয়োজনীয়তা নির্ধারণ এবং ফলাফল পরিমাপ থেকে শুরু করে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা পরীক্ষা এবং প্রত্যয়ন পর্যন্ত। একই সাথে, স্কুলটি শিক্ষাদানে ডিজিটাল প্রযুক্তি এবং AI এর প্রয়োগ প্রচার করছে, LMS (লার্নিং ম্যানেজমেন্ট সিস্টেম) এবং শ্রেণীকক্ষ ব্যবস্থাপনা সফ্টওয়্যার থেকে শুরু করে স্বয়ংক্রিয় মূল্যায়ন ব্যবস্থা পর্যন্ত। AI অনেক দিককে সমর্থন করবে: শিক্ষাদান, পরীক্ষা, মূল্যায়ন এবং ক্যারিয়ার পরামর্শ।

উল্লেখযোগ্যভাবে, হো চি মিন সিটি ওপেন ইউনিভার্সিটি শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল জ্ঞান এবং দক্ষতা জনপ্রিয় করার বিষয়ে সিদ্ধান্ত 1504/QD-BGDĐT অনুসারে তার পাঠ্যক্রম আপডেট করার ক্ষেত্রে অগ্রণী ভূমিকা পালন করে চলেছে। নন-আইটি মেজরদের জন্য ইনফরমেটিক্স প্রোগ্রামটি সামঞ্জস্য করা হয়েছে: আইটি জ্ঞান ব্লকগুলিকে একীভূত করা এবং উন্নত করা, যা শিক্ষার্থীদের জাতীয় মান অনুযায়ী ডিজিটাল দক্ষতা স্তর 5-6 অর্জনে সহায়তা করে।

বিশেষ করে, এই প্রোগ্রামটিতে AI অ্যাপ্লিকেশন - দক্ষতা ক্ষেত্র 6 - এর উপর বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। শিক্ষার্থীরা AI এবং জেনারেটিভ AI সম্পর্কে মৌলিক জ্ঞান অর্জন করে, AI সরঞ্জামগুলিকে দায়িত্বশীল এবং নীতিগতভাবে ব্যবহার করতে শেখে এবং উপযুক্ত সরঞ্জাম নির্বাচনের দক্ষতা বিকাশ করে।

থু ডাউ মোট বিশ্ববিদ্যালয়ের বিশেষজ্ঞরা উচ্চশিক্ষায় ডিজিটাল রূপান্তরের জন্য তিনটি স্তম্ভ নিয়ে একটি কাঠামো তৈরি করেছেন: শাসন, শিক্ষাদান ও শেখা, এবং গবেষণা ও উদ্ভাবন। এই কাঠামোর মধ্যে, শাসনে ডিজিটাল রূপান্তর কেবল প্রক্রিয়াগুলিকে ডিজিটাইজ করার বিষয় নয়, বরং ব্যাপক পুনর্গঠনের বিষয়।

স্কুলটি LMS, AI এবং Big Data-কে একীভূত করে কার্যক্রমকে অপ্টিমাইজ করে এবং শিক্ষার্থী, অনুষদ এবং প্রোগ্রাম পরিচালনা করে। মিশ্র শিক্ষা একটি প্রভাবশালী প্রবণতা হয়ে উঠেছে, যা অনুষদদের ঐতিহ্যবাহী পদ্ধতি থেকে ব্যক্তিগতকৃত পদ্ধতিতে স্থানান্তরিত করতে সাহায্য করে, যা শিক্ষার্থীদের যেকোনো সময়, যেকোনো জায়গায় শিখতে এবং স্ব-শিক্ষার দক্ষতা এবং স্বাধীন চিন্তাভাবনা বিকাশ করতে সক্ষম করে।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/nang-luc-so-tro-thanh-xuong-song-cua-dao-tao-dai-hoc-post748238.html