শিক্ষকদের জন্য কর্মীদের উন্নয়ন এবং প্রতিষ্ঠান ও নীতিমালা নিখুঁত করা

GD&TĐ - ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষে শিক্ষকদের জন্য কর্মী উন্নয়ন এবং নীতিমালা নিখুঁত করার কাজ ২০২৫ শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালকদের সম্মেলনে রিপোর্ট করা হয়েছিল।

শিক্ষক কর্মীদের উন্নয়নের দিকে ক্রমবর্ধমান মনোযোগ দেওয়া হচ্ছে।

শিক্ষক ও শিক্ষা ব্যবস্থাপক বিভাগের পরিচালক মিঃ ভু মিন ডুক বলেন: শিক্ষক ও শিক্ষা ব্যবস্থাপকদের একটি দল তৈরি করা হল প্রাক-বিদ্যালয় এবং সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির বাস্তবায়নের সাফল্য নিশ্চিত করার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ বিষয়, যা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় গুরুত্ব সহকারে বিবেচনা এবং বাস্তবায়ন করেছে।

রাজ্য ব্যবস্থাপনার কর্তৃত্ব এবং কার্যাবলী অনুসারে আইনের বিধান বাস্তবায়ন করে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় স্বরাষ্ট্র মন্ত্রণালয়ের সাথে সমন্বয় করে ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষের জন্য ১০,৩০৪টি শিক্ষক পদ যুক্ত করার প্রস্তাব পর্যালোচনা করে কেন্দ্রীয় সরকারকে প্রতিবেদন দিয়েছে। ২০২২-২০২৬ সময়কালে স্থানীয়ভাবে যুক্ত মোট ৬৫,৯৮০টি শিক্ষক পদের মধ্যে এটি অবশিষ্ট পদ।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় স্থানীয়দের বেতন ব্যবস্থাপনা, শিক্ষক ও শিক্ষা ব্যবস্থাপনা কর্মী নিয়োগ এবং ব্যবহারের নির্দেশ দিয়েছে; প্রধানমন্ত্রীকে দ্বি-স্তরের সরকার বাস্তবায়ন, শিক্ষক ঘাটতির সমস্যা সমাধান এবং প্রবিধান অনুসারে প্রাক-বিদ্যালয় এবং সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়নের জন্য পর্যাপ্ত শর্ত রয়েছে এমন শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে সহায়তা করার জন্য শিক্ষক নিয়োগ অব্যাহত রাখার জন্য স্থানীয়দের জন্য একটি অফিসিয়াল প্রেরণ জারি করার পরামর্শ দিয়েছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নির্দেশনার ভিত্তিতে, স্থানীয় এলাকাগুলি সক্রিয়ভাবে নিয়োগ সংগঠিত করেছে এবং নির্দিষ্ট ফলাফল অর্জন করেছে।

বিশেষ করে, ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষে (২০২৫ সালের মে মাসের হিসাব অনুযায়ী), স্থানীয় এলাকাগুলি পাবলিক প্রি-স্কুল এবং সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য ১৯,২৪৬ জন শিক্ষক নিয়োগ করেছে।

এখন পর্যন্ত, শিক্ষক কর্মীরা মূলত পরিমাণের দিক থেকে প্রয়োজনীয়তা পূরণ করেছেন, ধীরে ধীরে কাঠামোর ত্রুটিগুলি কাটিয়ে উঠেছেন। ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষের শেষ নাগাদ, প্রাক-বিদ্যালয় এবং সাধারণ শিক্ষার শিক্ষকের মোট সংখ্যা ১,২৭৩,৩৫৫ (২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষের তুলনায় ২১,৯৭৮ জন শিক্ষক বৃদ্ধি পেয়েছে) এবং প্রাক-বিদ্যালয় এবং সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ৯৮,৯০৩ জন পরিচালক (২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষের তুলনায় ৫০৯ জন পরিচালক হ্রাস পেয়েছে)।

এছাড়াও ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষের শেষ নাগাদ, প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ২০১৯ শিক্ষা আইন অনুসারে প্রশিক্ষণের মান পূরণকারী শিক্ষক এবং ব্যবস্থাপকদের হার ৯০.৫%, প্রাথমিক বিদ্যালয় ৯১.৯%, জুনিয়র হাই স্কুল ৯৪.৮%, উচ্চ বিদ্যালয় ৯৯.৯%।

২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষের তুলনায়, প্রাক-বিদ্যালয় স্তরে ২০১৯ শিক্ষা আইন অনুসারে মান পূরণকারী শিক্ষকের হার ১.২%, প্রাথমিক স্তরে ২.০% এবং মাধ্যমিক স্তরে ১.০% বৃদ্ধি পেয়েছে।

৭১ নং ডিক্রি অনুসারে যোগ্যতা উন্নীত করার প্রশিক্ষণ নির্ধারিত লক্ষ্যমাত্রার চেয়েও বেশি বাস্তবায়িত হয়েছে।

শিক্ষক কর্মীরা সর্বদা তাদের সক্ষমতা বৃদ্ধি এবং প্রাক-বিদ্যালয় এবং সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের জন্য প্রশিক্ষণ এবং লালন-পালনের উপর মনোনিবেশ করেন। গত শিক্ষাবর্ষে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় বেশ কয়েকটি কার্যক্রম বাস্তবায়ন করেছে এবং স্থানীয়দের এই গুরুত্বপূর্ণ কাজটি সম্পাদনের জন্য নির্দেশ দিয়েছে। স্থানীয়রা প্রবিধান অনুসারে প্রাক-বিদ্যালয় এবং সাধারণ শিক্ষা সুবিধার শিক্ষক এবং পরিচালকদের জন্য নিয়মিত প্রশিক্ষণও বাস্তবায়ন করেছে।

শিক্ষকদের শিক্ষাগত ক্ষমতা উন্নত করা হয়েছে, মূলত প্রাক-বিদ্যালয় এবং সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের জন্য বিষয়বস্তু এবং শিক্ষাদান পদ্ধতিতে উদ্ভাবনের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।

ব্যবস্থাপনা কর্মীরা বেশিরভাগই ভালো শিক্ষক যাদের ব্যবস্থাপনার কাজ করার জন্য বদলি করা হয়েছে, তাদের দৃঢ় রাজনৈতিক ইচ্ছাশক্তি, ভালো নৈতিক গুণাবলী রয়েছে এবং মূলত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপনা সংস্থাগুলিতে নেতৃত্ব ও ব্যবস্থাপনার প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।

শিক্ষকদের জন্য ব্যবস্থা এবং নীতিমালার উন্নতির বিষয়ে, ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শিক্ষক সংক্রান্ত আইন তৈরি এবং জাতীয় পরিষদে জমা দেওয়ার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করেছে। এটি সবচেয়ে মূল্যবান আইনি দলিল, যা দলের নীতি এবং শিক্ষক কর্মীদের উন্নয়নের বিষয়ে রাষ্ট্রের নীতিগুলিকে সংহত করে। শিক্ষক সংক্রান্ত আইন পাস হওয়া একটি গুরুত্বপূর্ণ মাইলফলক, যা দেশের শিক্ষাক্ষেত্রের জন্য একটি নতুন যুগের সূচনা করে, যেখানে শিক্ষকরা "মানুষকে লালন-পালনের" ক্ষেত্রে তাদের মূল ভূমিকা অনুসারে সম্মানিত, সুরক্ষিত এবং বিকশিত হন।

শিক্ষক আইন প্রণয়নের পাশাপাশি, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের জন্য সংশ্লিষ্ট আইনি নথিগুলির সংশোধন এবং পরিপূরকও সম্পন্ন করছে।

শিক্ষক এবং শিক্ষা প্রশাসকদের জন্য নীতি ও শাসনব্যবস্থা, বেতন ও ভাতা প্রদান, পেশাদার পদবি নিয়োগ, পেশাদার পদবিতে পদোন্নতি, শিক্ষকদের সম্মান ও পুরস্কৃত করা ইত্যাদি এখনও মূলত স্থানীয়ভাবে নিয়ম অনুসারে বাস্তবায়িত হয়, শিক্ষকদের অধিকার নিশ্চিত করে, শিক্ষকদের তাদের পেশাগত কর্মকাণ্ডে তাৎক্ষণিকভাবে স্বীকৃতি দেয়, অনুপ্রাণিত করে এবং উৎসাহিত করে।

শিক্ষকতা পেশায় যোগ্য শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ, লালন-পালন এবং আকৃষ্ট করার নীতিমালার পাশাপাশি, দল এবং রাষ্ট্র শিক্ষক কর্মীদের প্রতি মনোযোগ দেয়, শিক্ষকদের আয় বৃদ্ধিতে সহায়তা করার জন্য বেতন ছাড়াও অনেক সহায়তা নীতিমালা প্রণয়ন করে।

২০১৯ সালের শিক্ষা আইনে নির্ধারিত প্রশিক্ষণের মান বৃদ্ধির সাথে সামঞ্জস্য রেখে প্রি-স্কুল, প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের ক্ষেত্রে প্রযোজ্য বেতন সারণির সমন্বয় সদ্য স্নাতকোত্তর শিক্ষকদের আয় বৃদ্ধিতে সহায়তা করেছে এবং পদোন্নতিপ্রাপ্ত শিক্ষকদের বেতন স্তরের মধ্যে উচ্চতর পার্থক্য সহগ এবং দীর্ঘ বেতন পরিসর সহ বেতন সারণিতে স্থানান্তরিত করা হয়েছে।

সাধারণ রাষ্ট্রীয় নীতি প্রয়োগের পাশাপাশি, অনেক এলাকা এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের আকর্ষণ এবং সহায়তা করার জন্য নিজস্ব নীতি রয়েছে।

অনেক এলাকায় শিক্ষকের আধিক্য এবং ঘাটতি এখনও সাধারণ বিষয়।

বিদ্যমান সমস্যা এবং সীমাবদ্ধতা সম্পর্কে, মিঃ ভু মিন ডুক বলেন যে, স্থানীয় এলাকায়, নির্ধারিত শিক্ষা কর্মীদের সম্পূর্ণরূপে নিয়োগ করা হয় না। অনেক এলাকা ১০% কর্মী হ্রাস বাস্তবায়নের জন্য নির্ধারিত কর্মীদের সংরক্ষণ করে, যার ফলে শিক্ষক ঘাটতি পরিস্থিতি সমাধান করা আরও ধীর হয়ে যায়।

সরকারি সেবা ইউনিট পুনর্গঠন, কর্মীদের সুশৃঙ্খলীকরণ এবং শিক্ষার মান ও দক্ষতা উন্নত করা শিক্ষা খাতের জন্য একটি বড় চ্যালেঞ্জ এবং এর জন্য একটি উপযুক্ত রোডম্যাপ প্রয়োজন।

কিছু কিছু এলাকায় গড় শিক্ষক/শ্রেণী অনুপাত কম, যার ফলে শিক্ষকদের স্বাভাবিকের চেয়ে অনেক বেশি কাজ করতে হয়, তাই শিক্ষার মান নিশ্চিত করা কঠিন হয়ে পড়ে। কিছু নির্দিষ্ট বিষয় (বিদেশী ভাষা, তথ্যপ্রযুক্তি, শিল্পকলা ইত্যাদি) শেখানোর জন্য নিয়োগের উৎসের অভাবের কারণে কিছু এলাকায় এখনও শিক্ষক নিয়োগে নিষ্ক্রিয়তা রয়েছে।

উদ্ভাবনের ক্ষেত্রে অসুবিধাগুলি কাটিয়ে ওঠার জন্য বেশ কিছু ব্যবস্থাপক এবং শিক্ষকের প্রস্তুতি এবং মনোবল এখনও সীমিত; শিক্ষক এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপকদের মান অসম, বিশেষ করে কঠিন আর্থ-সামাজিক অবস্থার ক্ষেত্রগুলিতে, অনুকূল ক্ষেত্রগুলির তুলনায় একটি বড় ব্যবধান রয়েছে।

শিক্ষকের উদ্বৃত্ততা এবং ঘাটতির পরিস্থিতি এখনও অনেক এলাকায় সাধারণ, বিশেষ করে নতুন বিষয়ের (ইংরেজি, আইটি, সঙ্গীত, চারুকলা) শিক্ষকদের ক্ষেত্রে, কিন্তু সমাধানে ধীরগতি রয়েছে।

একই স্তরের শিক্ষার বিষয়বস্তু, বিভিন্ন আর্থ-সামাজিক অবস্থার অঞ্চলের মধ্যে শিক্ষক কর্মীদের কাঠামো এখনও ভারসাম্যহীন। স্থানীয়ভাবে শিক্ষক বরাদ্দের জন্য কোটা বেশিরভাগই প্রকৃত চাহিদার চেয়ে কম। সকল স্তরে শিক্ষক/শ্রেণীর অনুপাত শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক নির্ধারিত আদর্শের চেয়ে কম।

অল্প সংখ্যক শিক্ষক এবং শিক্ষা প্রশাসক উদ্ভাবন করতে অনিচ্ছুক এবং নিয়মিত প্রশিক্ষণের গুরুত্ব সম্পর্কে তাদের সঠিক ধারণা নেই, তাই প্রশিক্ষণ এখনও আনুষ্ঠানিক এবং অপ্রচলিত, এবং স্ব-অধ্যয়ন এবং স্ব-প্রশিক্ষণের জন্য সময় সীমিত। শিক্ষক এবং শিক্ষা প্রশাসকদের মান অসম, বিশেষ করে বিশেষ করে কঠিন আর্থ-সামাজিক অবস্থার ক্ষেত্রগুলিতে, অনুকূল ক্ষেত্রগুলির তুলনায় একটি বড় ব্যবধান রয়েছে।

শিক্ষণ উপকরণের গুদামটি TEMIS সিস্টেমের উপর নির্মিত হয়েছে, তবে ডিজিটালাইজড শিক্ষণ উপকরণের সংখ্যা এখনও কম, যা বর্তমান ডিজিটাল প্রযুক্তি প্ল্যাটফর্মে শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ এবং স্ব-প্রশিক্ষণের চাহিদা পূরণ করছে না।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/phat-trien-doi-ngu-va-hoan-thien-the-che-chinh-sach-doi-voi-nha-giao-post741835.html