উচ্চ বিদ্যালয়গুলিকে কীভাবে একীভূত করা যায়?

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় প্রাদেশিক গণ কমিটির কাছে একটি নথি পাঠিয়েছে যাতে দুই-স্তরের স্থানীয় সরকারের সাথে সামঞ্জস্য রেখে প্রাক-বিদ্যালয়, সাধারণ শিক্ষা এবং অব্যাহত শিক্ষা সুবিধার নেটওয়ার্কের ব্যবস্থা এবং পুনর্গঠনের নির্দেশনা দেওয়া হয়।

বাচ লং ভি প্রাইমারি স্কুল, হাই ফং সিটি - ছবি: মিন ডং

টুই ট্রে-এর সাথে কথা বলতে গিয়ে, জাতীয় পরিষদের সংস্কৃতি ও সমাজ বিষয়ক কমিটির সদস্য - প্রতিনিধি নগুয়েন থি ভিয়েত নগা বলেছেন যে সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নেটওয়ার্কের ব্যবস্থা এবং পুনর্গঠন পার্টি এবং রাষ্ট্রের একটি প্রধান নীতি যা একটি সুবিন্যস্ত, কার্যকর শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলার জন্য, যা মানসম্পন্ন এবং ব্যবহারিক অবস্থার সাথে উপযুক্ত।

এটি একটি কৌশলগত কাজ, যা বর্তমান সময়ে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে মৌলিক এবং ব্যাপক উদ্ভাবনের প্রয়োজনীয়তার সাথে সম্পর্কিত।

স্কুল নেটওয়ার্ক পরিকল্পনার প্রতিটি সিদ্ধান্ত শিক্ষার্থী-ভিত্তিক হওয়া অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

প্রতিনিধি নগুয়েন থি ভিয়েত নাগা

শিক্ষার্থী-ভিত্তিক হতে হবে

মিসেস এনজিএ-এর মতে, প্রকৃতপক্ষে, বিগত সময়ে, উন্নয়ন প্রক্রিয়ার সময়, স্কুল এবং শ্রেণীর নেটওয়ার্ক দৃঢ়ভাবে সম্প্রসারিত হয়েছে, যা মানুষের জ্ঞান বৃদ্ধি, মানবসম্পদ প্রশিক্ষণ এবং আর্থ -সামাজিক উন্নয়নে উল্লেখযোগ্য অবদান রেখেছে।

তবে নগরায়ণ, অভিবাসন, জনসংখ্যার ওঠানামা এবং জনসংখ্যা বণ্টনের পরিবর্তনের প্রক্রিয়ার সাথে সাথে অনেক সমস্যা দেখা দিয়েছে। বিশেষ করে, এমন কিছু জায়গায় অতিরিক্ত এবং এমন জায়গায় স্কুলের অভাব রয়েছে; অনেক ছোট স্কুল যেখানে সুযোগ-সুবিধা খুবই খারাপ, অন্যদিকে শহরাঞ্চলে অতিরিক্ত শিক্ষার্থী এবং সীমিত জমির তহবিল রয়েছে।

এই বাস্তবতার মুখোমুখি হয়ে, সম্পদের কার্যকর ব্যবহার, শিক্ষার মান নিশ্চিত করা এবং টেকসই উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নেটওয়ার্ক পর্যালোচনা, পরিকল্পনা এবং পুনর্বিন্যাস করা অত্যন্ত প্রয়োজনীয়। তবে, এই প্রক্রিয়াটি অবশ্যই সতর্কতার সাথে এবং বৈজ্ঞানিকভাবে সম্পন্ন করতে হবে, শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকদের স্বার্থকে কেন্দ্রে রেখে।

মিসেস এনগা বলেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নির্দেশিকা নথিতে স্পষ্টভাবে মৌলিক এবং নির্দিষ্ট নীতি এবং দিকনির্দেশনা উল্লেখ করা হয়েছে এবং উপযুক্ত ব্যবস্থা প্রকল্পগুলি তৈরি করার জন্য স্থানীয়দের এর উপর নির্ভর করতে হবে।

সবচেয়ে মৌলিক নীতি হল শিক্ষাদান এবং শেখার উপর প্রভাব ফেলা নয়। একই সাথে, এটি যান্ত্রিকভাবে প্রয়োগ করা উচিত নয়, প্রশাসনিক লক্ষ্য অনুসরণ করা উচিত নয়, বরং জনগণের শিক্ষার অধিকারকে সর্বোত্তমভাবে পরিবেশন করার লক্ষ্য থেকে উদ্ভূত হওয়া উচিত এবং সাবধানতার সাথে গণনা করা উচিত।

শিক্ষার্থীরা যাতে এখনও সবচেয়ে অনুকূল পরিবেশে পড়াশোনা করতে পারে, দূরে ভ্রমণ না করে, ক্লাসের আকার না বাড়িয়ে এবং শিক্ষকদের ব্যাহত না করে তা নিশ্চিত করুন।

"সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল স্কুল নেটওয়ার্ক সাজানোর প্রতিটি সিদ্ধান্ত শিক্ষার্থীদের লক্ষ্য করে হওয়া উচিত। শিক্ষার্থীদের অবশ্যই একটি নিরাপদ এবং অনুকূল পরিবেশে পড়াশোনা করার অধিকার, মানসম্পন্ন শিক্ষামূলক কর্মসূচিতে প্রবেশাধিকার, যোগ্য শিক্ষকদের একটি দল এবং সাধারণ শিক্ষা সংস্কারের প্রয়োজনীয়তা পূরণকারী সুযোগ-সুবিধা নিশ্চিত করতে হবে। এটি একটি ধারাবাহিক প্রয়োজনীয়তা, যা শিক্ষা নীতির মানবতা এবং স্থিতিশীলতা প্রদর্শন করে," মিসেস এনগা বলেন।

সাবধানে তদন্ত এবং জরিপ করুন

বাস্তবায়ন সমাধানের বিষয়ে, মিসেস নগুয়েন থি ভিয়েত নাগা পরামর্শ দিয়েছেন যে শিক্ষার্থী জনসংখ্যা, সুযোগ-সুবিধা, কর্মী এবং ভৌগোলিক অবস্থার বর্তমান পরিস্থিতির সতর্কতার সাথে তদন্ত এবং জরিপের ভিত্তিতে ব্যবস্থাটি পরিচালনা করা উচিত।

স্থানীয়দের একটি স্পষ্ট রোডম্যাপ সহ একটি বিস্তৃত পরিকল্পনা তৈরি করতে হবে এবং ধারাবাহিকতা এবং সম্ভাব্যতা নিশ্চিত করার জন্য অর্থ, কৃষি ও পরিবেশ, নির্মাণ... এর মতো সংশ্লিষ্ট খাতগুলির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সমন্বয় করতে হবে।

শহরাঞ্চল এবং ঘনবসতিপূর্ণ এলাকার জন্য, উপযুক্ত দিকনির্দেশনা হল মানসম্মত স্কুলের পরিধি বৃদ্ধি করা, সুযোগ-সুবিধার ক্ষেত্রে গভীর বিনিয়োগ করা, ছোট স্কুল কমানো, তথ্য প্রযুক্তির প্রয়োগ বৃদ্ধি করা এবং ব্যবস্থাপনা ও শিক্ষাদানে ডিজিটাল রূপান্তর করা।

বিপরীতে, প্রত্যন্ত এবং বিশেষ করে কঠিন এলাকায়, নমনীয় নীতিমালা প্রয়োজন। বিশেষ করে, যুক্তিসঙ্গত স্কুলের অবস্থান বজায় রাখা এবং কম জনবহুল এলাকায় বহু-স্তরের সাধারণ স্কুল মডেল সংগঠিত করা, যাতে শিক্ষার্থীদের স্কুলে, বিশেষ করে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের জন্য, দূরে ভ্রমণ করতে না হয়।

বিশেষ করে, পুনর্গঠন প্রক্রিয়াটিকে এমন নীতিমালার সাথে যুক্ত করতে হবে যা ক্ষতিগ্রস্ত বিষয়গুলিকে সমর্থন করে, যেমন স্থানান্তরিত এলাকায় থাকা শিক্ষার্থী, অপ্রয়োজনীয় শিক্ষক এবং অব্যবহৃত সুযোগ-সুবিধা। অপচয় এবং ক্ষতি এড়াতে সরকারি সম্পদের ব্যবস্থা এবং পুনঃব্যবহার অবশ্যই নিয়ম মেনে চলতে হবে।

শিক্ষার রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনা উদ্ভাবন, সম্পদ ব্যবহারের দক্ষতা উন্নত করতে, শিক্ষাদান ও শেখার অবস্থার উন্নতি করতে এবং একটি ন্যায্য, উচ্চমানের এবং টেকসই শিক্ষার দিকে এগিয়ে যাওয়ার প্রক্রিয়ায় স্কুল নেটওয়ার্ক পুনর্গঠন একটি প্রয়োজনীয় পদক্ষেপ।

তবে, এই প্রক্রিয়ার সাফল্য কেবল একীভূত স্কুলের সংখ্যা বা কেন্দ্রবিন্দু হ্রাসের মাধ্যমে পরিমাপ করা হয় না, বরং আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, সমস্ত শিক্ষার্থী যাতে আরও ভালো এবং অনুকূল পরিবেশে পড়াশোনা করে তা নিশ্চিত করার মাধ্যমে।

সাধারণ বিদ্যালয়ের নেটওয়ার্ক সাজানোর প্রক্রিয়ায় সঠিকতা, মানবতা এবং উপযুক্ততার সর্বোচ্চ মানদণ্ড, এটিই - একটি জরুরি এবং দীর্ঘমেয়াদী কাজ, যার জন্য রাজনৈতিক সংকল্প, সামাজিক ঐকমত্য এবং সমগ্র শিক্ষাক্ষেত্রের কাছ থেকে উচ্চ দায়িত্ববোধের প্রয়োজন।

ডাক লাকের বুওন ডনের সীমান্তবর্তী এলাকার শিক্ষার্থীরা স্কুলে যাচ্ছে - ছবি: ট্যাম এএন

অ-যান্ত্রিক

সংস্কৃতি, শিক্ষা, যুব, কিশোর ও শিশু কমিটির (বর্তমানে সংস্কৃতি ও সমাজ কমিটি) প্রাক্তন ভাইস চেয়ারম্যান লে নু তিয়েনও মূল্যায়ন করেছেন যে, বিশেষ করে সাধারণ বিদ্যালয় এবং সাধারণভাবে দেশব্যাপী শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানের নেটওয়ার্কের ব্যবস্থা করা প্রয়োজন। তিনি উল্লেখ করেছেন যে সাম্প্রতিক অতীতে মন্ত্রণালয়, সংস্থা এবং প্রদেশের ব্যবস্থা একটি মূল্যবান শিক্ষা যা শিক্ষা খাতের ব্যবস্থায় প্রয়োগ করা যেতে পারে।

মিঃ তিয়েনের মতে, এটা নিশ্চিত করা প্রয়োজন যে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সমগ্র নেটওয়ার্কের, বিশেষ করে সাধারণ শিক্ষার, বিন্যাসে স্পষ্টভাবে দৃষ্টিভঙ্গি সংজ্ঞায়িত করতে হবে যাতে প্রতিটি এলাকা এবং অঞ্চল সম্পূর্ণরূপে আচ্ছাদিত হয়, সকল স্তর এবং শ্রেণীকে কভার করে এবং প্রতিটি শিক্ষার্থী এবং নাগরিকের শিক্ষার অধিকার নিশ্চিত করে।

একই সময়ে, এই ব্যবস্থা যান্ত্রিকভাবে করা হয় না বরং জনসংখ্যার কারণ, শিক্ষার্থীর অনুপাত, প্রশাসনিক ইউনিটের উপর ভিত্তি করে হতে হবে...

এছাড়াও, ব্যবস্থার প্রয়োজনীয়তাগুলি সম্পূর্ণরূপে পূরণ করার জন্য শিক্ষাদান ব্যবস্থার ফ্যাক্টরের উপর নির্ভর করাও প্রয়োজন। যেখানে, যদি প্রশিক্ষণের চাহিদা বেশি হয়, তাহলে একটি প্রশাসনিক ইউনিটে অনেকগুলি স্কুল থাকতে পারে, কিন্তু ছোট প্রশাসনিক ইউনিটের সাথে, অল্প সংখ্যক শিক্ষার্থীর সাথে, উপযুক্ততা নিশ্চিত করার ব্যবস্থা করা প্রয়োজন।

তিনি বলেন, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নতুন জারি করা নির্দেশিকাগুলিতে নীতিমালা এবং সুনির্দিষ্ট ব্যবস্থার নির্দেশনা স্পষ্টভাবে উল্লেখ করা হয়েছে যাতে স্থানীয়রা যথাযথভাবে বাস্তবায়নের জন্য, সঠিক প্রয়োজনীয়তা নিশ্চিত করতে এবং লক্ষ্য নির্ধারণের জন্য এর উপর ভিত্তি করে কাজ করতে পারে।

তিনি মন্ত্রণালয়ের নির্দেশিকার সাথে একমত পোষণ করেন যেখানে স্পষ্টভাবে বলা হয়েছে যে কিন্ডারগার্টেনগুলিকে সাধারণ বিদ্যালয়ের সাথে একীভূত করা উচিত নয়; এবং সাধারণ বিদ্যালয়গুলিকে অব্যাহত শিক্ষা সুবিধার সাথে একীভূত করা উচিত নয়।

"কিন্ডারগার্টেনগুলিকে সাধারণ বিদ্যালয়ের সাথে একীভূত করা যুক্তিসঙ্গত হবে না। কারণ কিন্ডারগার্টেনের শিক্ষার্থীরা সম্পূর্ণ ভিন্ন একটি গোষ্ঠী, যাদের প্রাথমিক, মাধ্যমিক বা উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মতো বিশেষ শিক্ষার প্রয়োজন হয় না।"

একইভাবে, বৃত্তিমূলক শিক্ষা - অব্যাহত শিক্ষা কেন্দ্র বর্তমানে একটি বহুমুখী ইউনিট, যা বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ প্রদান করে এবং নিরক্ষরতা দূরীকরণ, সংস্কৃতির পরিপূরক, প্রাপ্তবয়স্কদের উচ্চ বিদ্যালয়ের ডিপ্লোমা প্রদান বা সম্প্রদায় শিক্ষা কার্যক্রম পরিচালনার মতো অব্যাহত শিক্ষামূলক কাজ সম্পাদন করে। অতএব, একটি সাধারণ বিদ্যালয়ে একীভূত হওয়া সম্পূর্ণ অনুপযুক্ত," মিঃ তিয়েন বলেন।

শিক্ষার মান উন্নত করুন

মিঃ লে নু তিয়েন আরেকটি বিষয় উল্লেখ করেছেন যে, এই ব্যবস্থাটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের মান উন্নত করতে হবে, শ্রেণী এবং স্তরের মধ্যে অসঙ্গতি হ্রাস বা তৈরি করা উচিত নয়। তিনি আরও জোর দিয়েছিলেন যে সাধারণ বিদ্যালয়ের জন্য ব্যবস্থাটি এই সময়ে অত্যন্ত প্রয়োজনীয় এবং উপযুক্ত, তবে এটি নির্ধারণ করা প্রয়োজন যে কোনও নথি জারি করা, সিদ্ধান্ত নেওয়া এবং তারপরে তাৎক্ষণিকভাবে করা প্রয়োজন নয়, তবে একটি উপযুক্ত রোডম্যাপ থাকা দরকার।

একীভূতকরণ, কাটিয়ে ওঠার অসুবিধা

হো চি মিন সিটির ডাক নহুয়ান ওয়ার্ডের ট্রান হুই লিউ মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা পতাকা-অভিনন্দন অনুষ্ঠানে - ছবি: টিআরআই ডিইউসি

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মতে, প্রাদেশিক প্রশাসনিক সীমানা একত্রিত হওয়ার পর, প্রতিটি প্রদেশে শিক্ষাগত সুবিধার স্কেল এবং সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে।

গড়ে প্রতিটি প্রদেশে ১,০০০-এরও বেশি সরকারি প্রাক-বিদ্যালয়, সাধারণ শিক্ষা, বৃত্তিমূলক শিক্ষা এবং সাধারণ শিক্ষার সুযোগ-সুবিধা রয়েছে, হাজার হাজার স্বাধীন এবং বেসরকারি শিক্ষাকেন্দ্র এবং সুযোগ-সুবিধা রয়েছে।

দ্বি-স্তরের সরকারি ব্যবস্থা বাস্তবায়নের পরপরই, অনেক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ স্কুল নেটওয়ার্ক পর্যালোচনা করেছে। প্রাথমিকভাবে, কিছু প্রদেশ একটি কমিউন বা ওয়ার্ডে স্কুল এবং স্কুলের অবস্থানগুলির একীকরণ বাস্তবায়ন করেছে। একই সময়ে, উচ্চ নগরায়নের হার সহ ঘনীভূত আবাসিক এলাকায় নতুন স্কুল নির্মাণকে অগ্রাধিকার দেওয়া হয়েছিল।

তবে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের কাছে স্থানীয়দের কাছ থেকে প্রাপ্ত প্রতিক্রিয়া থেকে দেখা যাচ্ছে যে জটিল ভূখণ্ডের কারণে জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পাহাড়ি অঞ্চলে একত্রীকরণ কঠিন, কিছু জায়গায় শিক্ষার্থীদের স্কুলে যাতায়াতের দূরত্ব অনেক বেশি, এবং একত্রীকরণ শিক্ষার্থীদের জন্য বাধা সৃষ্টি করবে।

শহরাঞ্চলে নতুন স্কুল নির্মাণের জন্য জমির অভাব থাকায়, দীর্ঘ বিনিয়োগ প্রক্রিয়া নতুন স্কুল নির্মাণের অগ্রগতি বিলম্বিত করেছে, অন্যদিকে স্কুলগুলিকে একীভূত করার এবং এক এলাকা থেকে অন্য এলাকায় শিক্ষার্থীদের স্থানান্তরের নীতি সম্পর্কে এখনও জনগণ উচ্চ ঐকমত্যে পৌঁছাতে পারেনি।

একীভূতকরণের পর শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সংখ্যা বৃদ্ধির ফলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ এবং স্কুলগুলির মধ্যে ব্যবস্থাপনা এবং পেশাদার সমন্বয়ের ক্ষেত্রে অনেক ত্রুটি দেখা দিয়েছে, যখন মাধ্যমিক স্তর, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ আর বিদ্যমান নেই, কমিউন স্তরের শিক্ষা কর্মীদের অভাব রয়েছে এবং অনেকেরই শিক্ষাগত দক্ষতা নেই।

বর্তমানে, অনেক এলাকা এখনও পর্যালোচনার প্রক্রিয়াধীন, কিছু জায়গা সবেমাত্র স্যাটেলাইট স্কুলগুলিকে প্রধান স্কুলে একীভূত করেছে।

হ্যানয় এবং থান হোয়া এমন এলাকা যেখানে দ্বি-স্তরের সরকার বাস্তবায়নের আগের মতো একই প্রশাসনিক সীমানা বজায় রয়েছে, তবে এখানে প্রচুর সংখ্যক শিক্ষাগত সুযোগ-সুবিধা রয়েছে।

বিশেষ করে, হ্যানয়ে প্রায় ৩,০০০ কিন্ডারগার্টেন এবং সাধারণ বিদ্যালয় রয়েছে, যার মধ্যে ২,৩০০ টিরও বেশি সরকারি বিদ্যালয়। থান হোয়াতে ২০০০ টিরও বেশি কিন্ডারগার্টেন এবং সাধারণ বিদ্যালয় রয়েছে, যার মধ্যে ১,৮৫০ টিরও বেশি সরকারি বিদ্যালয়।

একীভূত হওয়ার পর কিছু প্রদেশে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সংখ্যা তীব্রভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে, যেমন বাক নিন প্রদেশ। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের উপ-পরিচালক মিঃ বাক ডাং খোয়ার মতে, বর্তমানে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সংখ্যা ১,২০০-এরও বেশি (পূর্বে, পুরাতন বাক গিয়াং-এ ৭৬০টিরও বেশি প্রতিষ্ঠান ছিল, পুরাতন বাক নিন-এ ৪৬০টিরও বেশি প্রতিষ্ঠান ছিল)।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের উপ-পরিচালক নগুয়েন নোক হা-এর মতে, হাং ইয়েন প্রদেশে বর্তমানে ১,২০০ টিরও বেশি কিন্ডারগার্টেন এবং সাধারণ বিদ্যালয় রয়েছে। একীভূত হওয়ার আগে, হাং ইয়েনে মাত্র ৪৮০টি এবং থাই বিন-এ ৭৩৬টি বিদ্যালয় ছিল।

নতুন প্রেক্ষাপটে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের দৃষ্টিভঙ্গি হল স্কুল এবং স্কুলের অবস্থানগুলিকে একীভূত করার জন্য পর্যালোচনা অব্যাহত রাখা, ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থাকে সুগম করার জন্য প্রতিটি প্রদেশে শিক্ষাগত সুবিধার সংখ্যা হ্রাস করা, প্রতিটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য সম্পদ (সুবিধা, শিক্ষক) কেন্দ্রীভূত করা এবং শিক্ষার মান উন্নত করা হল নির্ধারিত লক্ষ্য।

থান চুং - ভিন হা

সূত্র: https://tuoitre.vn/sap-nhap-cac-truong-pho-thong-ra-sao-20251006225703607.htm