স্কুল নেটওয়ার্কের পুনর্গঠন সাবধানতার সাথে এবং একটি পরিকল্পনা অনুসারে করা প্রয়োজন।

জিডিএন্ডটিডি - স্কুল নেটওয়ার্কের পুনর্গঠন সতর্কতার সাথে, একটি রোডম্যাপ সহ এবং শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যক্রম ব্যাহত না করে করা দরকার।

কিছু এলাকা যান্ত্রিকভাবে একত্রিত হয়ে যায়।

১৯শে ডিসেম্বর, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিষয়ক স্থায়ী উপমন্ত্রী, ফাম নগক থুওং, পাবলিক প্রি-স্কুল, প্রাথমিক, মাধ্যমিক এবং অব্যাহত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থা এবং সংগঠন সম্পর্কিত স্থানীয়দের সাথে একটি অনলাইন বৈঠকের সভাপতিত্ব করেন।

দ্বি-স্তরবিশিষ্ট স্থানীয় সরকার মডেল অনুসারে প্রাক-বিদ্যালয়, প্রাথমিক এবং অব্যাহত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থা এবং সংগঠন বাস্তবায়নের বিষয়ে রিপোর্ট করতে গিয়ে, সাধারণ শিক্ষা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) পরিচালক মিঃ থাই ভ্যান তাই বলেছেন: ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষের মধ্যে, দেশব্যাপী সমস্ত কমিউন-স্তরের প্রশাসনিক ইউনিটে প্রাথমিক বিদ্যালয় থাকবে; ৯৩.২% কমিউনে মাধ্যমিক বিদ্যালয় থাকবে।

কম জনসংখ্যার ঘনত্ব এবং অনন্য ভৌগোলিক অবস্থার কারণে, প্রায় ৬.৮% কমিউন, প্রধানত প্রত্যন্ত, পাহাড়ি, সীমান্তবর্তী এবং দ্বীপ অঞ্চলে, এখনও আন্তঃ-সম্প্রদায়িক বিদ্যালয় বা বহু-স্তরের সাধারণ শিক্ষা বিদ্যালয় পরিচালনা করতে হয়। বর্তমানে, সমগ্র দেশে ১১,৫৫৯টি প্রাথমিক বিদ্যালয় রয়েছে যেখানে ৮,৮৮২,৮৬৪ জন শিক্ষার্থী এবং ৮,৪০৩টি নিম্ন মাধ্যমিক বিদ্যালয় রয়েছে যেখানে ৬,৬৫৬,৮৮৮ জন শিক্ষার্থী রয়েছে।

স্কুল এবং শ্রেণীকক্ষের নেটওয়ার্ক সাধারণত ব্যাপক, যা সার্বজনীন শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে। তবে, অঞ্চলগুলির মধ্যে একটি স্পষ্ট বৈষম্য রয়েছে। বড় শহর এবং শিল্প অঞ্চলে, গড় ছাত্র-শিক্ষক অনুপাত বেশি। বিপরীতে, উত্তর এবং মধ্য উচ্চভূমির পাহাড়ি অঞ্চলে, অনেক স্কুল ছোট, যেখানে প্রতি ক্লাসে মাত্র ১৮ জন শিক্ষার্থী থাকে, এবং কিছু স্কুলে এমনকি সম্মিলিত ক্লাসের আয়োজন করতে হয়।

স্কুলের সুযোগ-সুবিধা উন্নত হচ্ছে। প্রাথমিক স্তরে, শ্রেণীকক্ষ-থেকে-শ্রেণী অনুপাত ১.০৩, কাঠামোগতভাবে সুস্থ শ্রেণীকক্ষের শতকরা হার ৮৭%, এবং গড় শ্রেণীকক্ষের আকার ৩১.৮ জন। নিম্ন মাধ্যমিক স্তরে, শ্রেণীকক্ষ-থেকে-শ্রেণী অনুপাত ০.৮৯, কাঠামোগতভাবে সুস্থ শ্রেণীকক্ষের শতকরা হার ৯৫.২৪%, এবং গড় শ্রেণীকক্ষের আকার ৩৯.৮ জন। ২৩/২০২৪/টিটি-বিজিডিডিটি নং সার্কুলার অনুসারে, একটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের সর্বোচ্চ আকার ৪০টি শ্রেণীতে সমন্বয় করা হয়েছে, যা পূর্ববর্তী নিয়মের তুলনায় ১০টি শ্রেণী বৃদ্ধি পেয়েছে।

পলিটব্যুরো , সচিবালয় এবং কেন্দ্রীয় পরিচালনা কমিটির সিদ্ধান্ত, পরিকল্পনা এবং নির্দেশাবলীর ভিত্তিতে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থা এবং সংগঠন বাস্তবায়িত হচ্ছে, যেখানে বিদ্যমান শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি বজায় রাখার নীতির উপর জোর দেওয়া হয়েছে, প্রাক-বিদ্যালয়, প্রাথমিক এবং মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ব্যবস্থাপনা কমিউন-স্তরের কর্তৃপক্ষের কাছে বিকেন্দ্রীকরণ করা হয়েছে এবং ৩১ ডিসেম্বর, ২০২৫ সালের আগে কমিউন স্তরে সরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থা সম্পন্ন করা হয়েছে।

হ্যানয়ে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ভেন্যুতে সম্মেলনে যোগদানকারী প্রতিনিধিরা।

কেন্দ্রীয় সরকারের নির্দেশ অনুসরণ করে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় বিকেন্দ্রীকরণ এবং কর্তৃত্ব অর্পণের বিষয়ে অসংখ্য ডিক্রি এবং সার্কুলার তৈরি করেছে, পরামর্শ দিয়েছে এবং জারি করেছে; অনেক নির্দেশিকা নথি জারি করেছে এবং স্থানীয়দের তাগিদ দিয়েছে; বেশ কয়েকটি এলাকায় পরিদর্শন পরিচালনা করেছে; এবং সরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পুনর্গঠন সম্পর্কিত প্রাতিষ্ঠানিক কাঠামো উন্নত করার কাজ অব্যাহত রেখেছে। মন্ত্রণালয় স্কুলের আকার, গোষ্ঠী এবং শ্রেণীর সংখ্যার জন্য ন্যূনতম এবং সর্বাধিক কাঠামোও স্পষ্টভাবে নির্ধারণ করেছে, যা স্থানীয়দের বাস্তব পরিস্থিতির সাথে সক্রিয়ভাবে সামঞ্জস্য করার জন্য পরিস্থিতি তৈরি করেছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ে জমা দেওয়া ৩৪টি প্রদেশের মধ্যে ২৩টি প্রদেশ এবং শহরের সংকলিত প্রতিবেদন অনুসারে: ১৮ ডিসেম্বর, ২০২৫ পর্যন্ত, বেশিরভাগ এলাকা ২০২৫ সালে প্রাক-বিদ্যালয়, প্রাথমিক বিদ্যালয়, জুনিয়র হাই স্কুল এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের বর্তমান কাঠামো বজায় রাখবে এবং ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষের শেষে পুনর্গঠনের জন্য একটি রোডম্যাপ তৈরি করবে।

প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার ক্ষেত্রে, ২৩টি প্রদেশের মধ্যে ৬টি প্রদেশে স্থিতাবস্থা বজায় রাখা হয়েছে, ২৩টির মধ্যে ১৫টি প্রদেশে ধীরে ধীরে ১.৭৬% থেকে ১০% এর কম হ্রাস পেয়েছে এবং ১টি প্রদেশে একীভূতকরণ সম্পন্ন হয়েছে, যার ফলে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সংখ্যা ৪৫.৮৩% হ্রাস পেয়েছে। সাধারণ শিক্ষায়, ২৩টির মধ্যে ৭টি প্রদেশে স্থিতাবস্থা বজায় রাখা হয়েছে, ২৩টির মধ্যে ১৫টি প্রদেশে ০.২% থেকে ১০% এর কম হ্রাস পেয়েছে এবং ১টি প্রদেশে ৪২.৫৭% হ্রাস পেয়েছে। অব্যাহত শিক্ষায় উল্লেখযোগ্য একীভূতকরণ দেখা গেছে, অনেক এলাকায় ৩০% এর বেশি হ্রাস পেয়েছে।

প্রাথমিক পুনর্গঠন প্রশাসনিক কাঠামোকে সুবিন্যস্ত করতে, ব্যবস্থাপনা কর্মীদের হ্রাস করতে, শিক্ষক ও কর্মীদের পুনর্নির্ধারণ করতে এবং স্থানীয়ভাবে ঘাটতি ও উদ্বৃত্ততা মোকাবেলায় অবদান রেখেছে। যাইহোক, কিছু এলাকা অল্প সময়ের মধ্যে যান্ত্রিকভাবে এবং বৃহৎ পরিসরে স্কুলগুলিকে একীভূত করেছে, যার ফলে সুযোগ-সুবিধাগুলির উপর অতিরিক্ত চাপ তৈরি হতে পারে এবং জাতিগত বোর্ডিং এবং আধা-বোর্ডিং স্কুলের মডেলের পাশাপাশি সুবিধাবঞ্চিত এলাকার শিক্ষার্থীদের শিক্ষার অধিকার ক্ষতিগ্রস্ত হতে পারে।

সাধারণ শিক্ষা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) পরিচালক মিঃ থাই ভ্যান তাই সম্মেলনে একটি প্রতিবেদন উপস্থাপন করেন।

সম্মেলনটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ, কমিউন ও ওয়ার্ডের গণ কমিটি এবং সারা দেশের বিশেষ অঞ্চলগুলির সাথে অনলাইনে সংযুক্ত ছিল।

একটি স্পষ্ট পরিকল্পনা আছে, এবং এটি শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যক্রমকে ব্যাহত করে না।

সম্মেলনে, অনেক এলাকার প্রতিনিধিরা সর্বসম্মতভাবে নিম্নলিখিত বিষয়ে একমত হন: স্কুল নেটওয়ার্কের পুনর্গঠন সতর্কতার সাথে, একটি রোডম্যাপ সহ, শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যক্রম ব্যাহত না করে, শিক্ষার্থীদের শেখার অধিকার এবং শিক্ষক কর্মীদের স্থিতিশীলতা নিশ্চিত করে করা উচিত।

হিউ সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের উপ-পরিচালক মিঃ নগুয়েন ভিন হুং বলেন: শহরটি বিভাগের ব্যবস্থাপনায় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্থিতিশীলতা বজায় রাখার সিদ্ধান্ত নিয়েছে, শুধুমাত্র যখন একেবারে প্রয়োজন হবে তখনই কমিউন এবং ওয়ার্ড পর্যায়ে পুনর্গঠন করার কথা বিবেচনা করবে এবং শিক্ষার্থীদের জন্য নিরাপদ ভ্রমণের পরিবেশ নিশ্চিত করবে, বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত এলাকা এবং সীমান্তবর্তী অঞ্চলে। বিশেষ এলাকার শিক্ষার্থীদের জন্য স্থিতিশীল এবং দীর্ঘমেয়াদী শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করতে স্কুল নেটওয়ার্কের পুনর্গঠনকে বোর্ডিং এবং সেমি-বোর্ডিং স্কুলে বিনিয়োগের সাথে যুক্ত করতে হবে।

একই মতামত শেয়ার করে, ফু থো শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের উপ-পরিচালক মিঃ ফুং কোক ল্যাপ বিশ্বাস করেন যে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের একীভূতকরণের ক্ষেত্রে ছোট স্কুল এবং স্কুল শাখাগুলির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত যা আর উপযুক্ত নয় এবং অল্প সময়ের মধ্যে প্রক্রিয়াটি সম্পন্ন করার উপর খুব বেশি জোর দেওয়া উচিত নয়। স্কুল নেটওয়ার্ক পুনর্গঠন একটি সংবেদনশীল বিষয় যার জন্য একটি উপযুক্ত রোডম্যাপ প্রয়োজন, যা জনসচেতনতামূলক প্রচারণার সাথে যুক্ত এবং জনগণ এবং শিক্ষকদের মধ্যে ঐক্যমত্য বৃদ্ধি করে।

তুয়েন কোয়াং প্রদেশের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের উপ-পরিচালক মিঃ বুই কোয়াং ট্রির মতে, প্রদেশটি এলাকাগুলিকে জনগণ এবং তৃণমূল স্তরের পার্টি কমিটির প্রতিক্রিয়ার ভিত্তিতে পুনর্গঠন পরিকল্পনা পর্যালোচনা এবং বিকাশের নির্দেশ দিয়েছে। বাস্তবায়ন একটি রোডম্যাপ অনুসরণ করবে, যেখানে যোগ্য ইউনিটগুলি প্রথমে পুনর্গঠন সম্পন্ন করবে এবং অবশিষ্ট ইউনিটগুলি পরবর্তী পর্যায়ে অব্যাহত থাকবে।

মিঃ ট্রাই পরামর্শ দেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের উচিত শীঘ্রই সীমান্তবর্তী এলাকায় বোর্ডিং এবং সেমি-বোর্ডিং স্কুলগুলির সংগঠন, তালিকাভুক্তি এবং পরিচালনার বিষয়ে সুনির্দিষ্ট নির্দেশিকা জারি করা, যাতে স্থানীয়রা সমানভাবে বাস্তবায়ন করতে পারে।

ডাক লাক এবং ভিন লং প্রদেশের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের প্রতিনিধিদের মতে, বর্তমানে সবচেয়ে বড় চ্যালেঞ্জ হল অবকাঠামোতে বিনিয়োগের অভাব এবং শিক্ষার্থীদের জন্য পরিবহন পরিস্থিতি। উভয় এলাকাই শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এবং কেন্দ্রীয় সরকারের কাছে আর্থিক সহায়তা এবং নমনীয় নির্দেশনা প্রদানের অনুরোধ করেছে যাতে শিক্ষা কার্যক্রম ব্যাহত না করে প্রতিটি অঞ্চলের পরিস্থিতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ স্কুল নেটওয়ার্ক তৈরি করা হয়।

উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং সম্মেলনে সমাপনী বক্তব্য রাখেন।

সর্বোপরি মানসম্মত শিক্ষাকে অগ্রাধিকার দেওয়া।

সম্মেলনে তার সমাপনী বক্তব্যে, উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং জোর দিয়ে বলেন যে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নেটওয়ার্ক পর্যালোচনা এবং পুনর্গঠন একটি নিয়মিত কাজ যা কেন্দ্রীয় কমিটির ১৮ নং রেজোলিউশনের পর থেকে বাস্তবায়িত হচ্ছে এবং দ্বি-স্তর বিশিষ্ট স্থানীয় সরকার মডেল বাস্তবায়ন এবং কেন্দ্রীয় কমিটির রেজোলিউশন এবং সিদ্ধান্ত অনুসারে প্রশাসনিক সীমানা পুনর্বিন্যাসের প্রেক্ষাপটে এটি আরও জরুরি হয়ে উঠেছে।

উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং উল্লেখ করেছেন যে স্কুল নেটওয়ার্ক পুনর্গঠন করা যান্ত্রিকভাবে হ্রাস করার বিষয় নয়, বা এটি স্কুল বা স্কুল শাখার সংখ্যা হ্রাসের পিছনে ছুটতেও নয়। সর্বোচ্চ লক্ষ্য হল শিক্ষার মান উন্নত করা, শিক্ষার্থীদের শিক্ষার অধিকার নিশ্চিত করা এবং শিক্ষকদের শিক্ষাদানের অবস্থার উন্নতি করা।

যেসব স্কুল ছড়িয়ে ছিটিয়ে আছে, ছোট আকারের, অথবা আর উপযুক্ত নয়, সেগুলো পুনর্গঠিত বা একীভূত করা উচিত; বিপরীতে, যেসব স্কুলে উচ্চমানের শিক্ষার্থীর সংখ্যা বেশি, তাদের শ্রেণির আকার, স্কুলের নিরাপত্তা এবং শিক্ষাগত নীতিমালা মেনে নতুন স্কুল তৈরির কথা বিবেচনা করা উচিত।

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নেটওয়ার্ক পর্যালোচনা এবং পুনর্গঠনের ক্ষেত্রে উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং তিনটি গুরুত্বপূর্ণ প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দিয়েছেন: পর্যাপ্ত স্কুল, পর্যাপ্ত শ্রেণীকক্ষ এবং পর্যাপ্ত শিক্ষক, তবে এগুলি অবশ্যই প্রতিটি এলাকার ব্যবহারিক অবস্থার সাথে যুক্তিসঙ্গত এবং উপযুক্ত হতে হবে। পুনর্গঠনকে অবশ্যই সর্বজনীন শিক্ষার লক্ষ্য পূরণ করতে হবে, বিশেষ করে ৩ থেকে ৫ বছর বয়সী শিশুদের জন্য সর্বজনীন প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা এবং প্রাথমিক ও নিম্ন মাধ্যমিক স্তরে বাধ্যতামূলক শিক্ষা। এর পাশাপাশি, স্কুল এবং শ্রেণীকক্ষের সংগঠনকে শিক্ষার নীতিগুলি মেনে চলতে হবে এবং শিক্ষাদান ও শেখার মান উন্নত করতে অবদান রাখতে হবে।

এছাড়াও, উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং অনুরোধ করেছেন যে স্থানীয়রা স্কুলের মান, সুযোগ-সুবিধা এবং শিক্ষক কর্মীদের উপর বর্তমান নিয়মকানুন কঠোরভাবে বাস্তবায়ন করুক।

বাস্তবায়নের বিষয়ে, উপমন্ত্রী শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগকে মূল ভূমিকা পালনের জন্য অনুরোধ করেন, পুনর্গঠন পরিকল্পনা তৈরির জন্য কমিউন এবং ওয়ার্ডগুলিকে সক্রিয়ভাবে নির্দেশনা এবং আহ্বান জানান; স্বরাষ্ট্র বিভাগ, অর্থ বিভাগ এবং সংশ্লিষ্ট খাতের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সমন্বয় করে প্রাদেশিক গণ কমিটিকে একটি উপযুক্ত রোডম্যাপ তৈরির বিষয়ে পরামর্শ দেন যা শিক্ষা কার্যক্রমকে ব্যাহত করে না। স্থানীয় সরকারের কর্তৃত্বাধীন বিষয়গুলির জন্য, স্থানীয় সরকারের সক্রিয়ভাবে পর্যালোচনা করা, প্রস্তাব করা এবং বাস্তবায়নের দায়িত্ব নেওয়া উচিত।

স্থায়ী উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং অনুরোধ করেছেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের বিশেষায়িত ইউনিটগুলি নতুন শর্ত অনুসারে স্কুল, শিক্ষক কর্মী এবং শিক্ষার্থী সংখ্যার মান সমাপ্তির গবেষণা এবং পর্যালোচনা চালিয়ে যাবে; এবং একই সাথে, মধ্যমেয়াদী পাবলিক বিনিয়োগ পরিকল্পনা এবং জাতীয় লক্ষ্য কর্মসূচি থেকে সম্পদ বরাদ্দের বিষয়ে পরামর্শ দেওয়ার জন্য স্থানীয়দের অবকাঠামো বিনিয়োগের প্রয়োজনীয়তাগুলি সংকলন করবে।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/sap-xep-mang-luoi-truong-lop-can-duoc-thuc-hien-than-trong-co-lo-trinh-post761201.html