ছবি: তিয়েন থান - টিএল।
এই বছর, গণিতের উচ্চ মাধ্যমিকের পরীক্ষার খাতা দেখতে গিয়ে, এমন একটি প্রশ্ন পড়ে হঠাৎ আমার মুখে হাসি ফুটে উঠল যা আপাতদৃষ্টিতে ‘তথ্য ও প্রতীকে নীরস’ মনে হলেও, আসলে ছিল গ্রাম্য আমেজে উষ্ণ: “মৎস্যচাষ শিল্পের জন্য, জলে কীটনাশকের অবশিষ্টাংশের পরিমাণ নিয়ন্ত্রণ করা...”
গণিতকে দীর্ঘদিন ধরে একটি শীতল, নীরস এবং অবাস্তব অ্যাকাডেমিক বিষয় হিসেবে দেখা হয়। কিন্তু না! এই ধরনের প্রশ্ন প্রণয়ন আসলে গণিতকে দৈনন্দিন জীবনের নানা বিষয়ের—মানুষের, কৃষির , পরিবেশের—কাছে নিয়ে আসছে। ফাংশনের বিভিন্ন রূপ, অন্তরজ, লগারিদম… চিংড়ির পুকুর, মাছের পুকুর, কীটনাশকের অবশিষ্টাংশ পরীক্ষা এবং আমাদের চারপাশের পরিবেশের প্রতি আমাদের দায়িত্বের প্রেক্ষাপটে স্থাপন করলে হঠাৎ করেই প্রাণবন্ত হয়ে ওঠে।
এটি একটি গণিত পরীক্ষার প্রশ্ন, কিন্তু এটি একটি অর্থবহ জীবন শিক্ষাও হতে পারে। প্রশ্নটিতে শুধু শিক্ষার্থীদের সূচকীয় ফাংশনের সমস্যা সমাধান করতে বলা হয়নি, বরং এটি তাদের একটি অত্যাবশ্যকীয় সম্পদ—জলসম্পদ রক্ষার গুরুত্বও স্মরণ করিয়ে দিয়েছে। প্রশ্নটি আমাদের চিংড়ি ও মাছ চাষিদের কষ্ট ও উদ্বেগের কথা মনে করিয়ে দিয়েছে, যারা খাদ্য নিরাপত্তা, রপ্তানি এবং আন্তর্জাতিক মানের জন্য ক্রমবর্ধমান কঠোর নিয়মকানুনের সম্মুখীন হন। প্রশ্নটিকে আপাতদৃষ্টিতে শুধুমাত্র সংখ্যাগত গণনা সম্পর্কিত মনে হলেও, এটি চিন্তা ও মননের বহু নতুন দিগন্ত উন্মোচন করেছে।
এই পরীক্ষার পদ্ধতির গুরুত্ব শুধু গাণিতিক জ্ঞানেই নয়, বরং এর আন্তঃবিষয়ক সমন্বিত বার্তার মধ্যেও নিহিত: এটি পরিবেশ বিজ্ঞান, রসায়ন, অর্থনৈতিক চিন্তাভাবনা, পেশাগত নীতিশাস্ত্র এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, সামাজিক সম্প্রীতির বোধকে অন্তর্ভুক্ত করে। যে শিক্ষার্থীরা আজ এই সমস্যাটি সমাধান করবে, তারাই হয়তো আগামীতে বর্জ্য জল পরিশোধন প্রযুক্তিতে উদ্ভাবনকারী 'কৃষি উদ্যোক্তা', শনাক্তকরণযোগ্যতা নীতি নিয়ে কাজ করা 'কৃষি কর্মকর্তা', অথবা এমন কীটনাশক তৈরি করা তরুণ বিজ্ঞানী হবে যা কোনো ক্ষতিকর অবশেষ রাখে না।
প্রশ্ন থেকেই জ্ঞানের উৎপত্তি। আমরা সেই শিক্ষকের প্রতি আমাদের আন্তরিক ও গভীর কৃতজ্ঞতা প্রকাশ করতে চাই, যিনি এমন একটি প্রশ্ন অনুসন্ধান করেছেন যা কৃষক এবং কৃষি পেশার উদ্বেগগুলোকে স্পর্শ করেছে। একটিমাত্র পরীক্ষার প্রশ্ন চতুরতার সাথে সমাজকে মনে করিয়ে দিয়েছে যে, কৃষি কেবল একটি সাধারণ শ্রম-নিবিড় শিল্প নয়, বরং বিজ্ঞান ও উদ্ভাবনের এক বিশাল ক্ষেত্র। একটি ছোট সমস্যা থেকেই আমরা আধুনিক কৃষির এক ঝলক দেখতে পাই: কৃষি মডেলিংয়ে গণিত, বিনিয়োগ ও ব্যয় গণনায় হিসাববিজ্ঞান, স্বয়ংক্রিয়করণ ও তথ্য পুনরুদ্ধারে তথ্যপ্রযুক্তি, এবং ফসলের জাতের উন্নয়ন ও রোগ নিয়ন্ত্রণে জীববিজ্ঞান।
এই পরীক্ষার প্রশ্নটি একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় তুলে ধরে: আপনি যে ক্ষেত্রেই পড়াশোনা করুন না কেন – প্রকৌশল, চিকিৎসা, সাংবাদিকতা, স্থাপত্য – যদি আপনার মধ্যে সেবার মনোভাব থাকে, তবে আপনি কৃষিকাজের সাথে যুক্ত হতে পারেন। কারণ কৃষি শুধু ধান বা মাছ উৎপাদনের মধ্যেই সীমাবদ্ধ নয়, বরং এটি জীবন, পরিবেশ, সমাজ এবং একটি জাতির সংস্কৃতির সাথেও জড়িত। যখন গণিত পরীক্ষায় কৃষিকাজের বিষয়টি আসে, তখন এটি এমন একটি মুহূর্তও বটে যখন বিদ্যালয়, সমাজ এবং প্রশ্নকর্তারা একসাথে তরুণ প্রজন্মের হৃদয়ে একটি বীজ বপন করে: জ্ঞান ও জীবনের মধ্যে, শিক্ষা ও অনুশীলনের মধ্যে, পেশা ও সামাজিক দায়িত্বের মধ্যে সংযোগের বীজ।
এবং নিশ্চিতভাবেই, ভবিষ্যতে, আজ যারা অধ্যবসায়ের সাথে পরীক্ষার জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছে, তাদের মধ্যে কেউ কেউ এমন মানুষে পরিণত হবে যারা অক্লান্তভাবে আরও বড় সমস্যার সমাধান করবে – একটি স্মার্ট ও টেকসই কৃষি এবং পরিবেশের সমন্বিত ও বহুমাত্রিক অর্থনৈতিক সমস্যার সমাধান করবে, যাতে ভিয়েতনামের প্রতিটি কৃষি পণ্য মেধা ও হৃদয় থেকে উৎসারিত এক ‘সমাধান’ হয়ে ওঠে।
উৎস: https://giaoducthoidai.vn/thong-diep-tich-hop-da-nganh-trong-de-thi-toan-post737681.html
![[ছবি] প্রধানমন্ত্রী লে মিন হুং বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি উন্নয়ন এবং উদ্ভাবন বিষয়ক বিশেষ অধিবেশনে সভাপতিত্ব করছেন।](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/23/1782207872934_ndo_br_dsc-1724-jpg.webp)
