স্কুলে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে ইংরেজি: শিক্ষকরা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ

বিশেষজ্ঞদের মতে, ভিয়েতনামকে স্কুলে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে সফলভাবে প্রতিষ্ঠিত করতে শিক্ষকরা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ দল, তাই প্রশিক্ষণকে সর্বোচ্চ অগ্রাধিকারগুলির মধ্যে একটি হতে হবে।

প্রধানমন্ত্রী সম্প্রতি "২০২৫ - ২০৩৫ সময়কালের জন্য স্কুলে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে গড়ে তোলা, ২০৪৫ সালের একটি দৃষ্টিভঙ্গি সহ" (সংক্ষেপে প্রকল্প হিসাবে) প্রকল্প অনুমোদন করে সিদ্ধান্ত নং ২৩৭১/কিউডি-টিটিজি জারি করেছেন। এটি ভিয়েতনামকে বিশ্বব্যাপী নাগরিকদের একটি প্রজন্ম গঠনে অবদান রাখার লক্ষ্যের কাছাকাছি যেতে সাহায্য করার সর্বশেষ পদক্ষেপ, ভিয়েতনামের আন্তর্জাতিক একীকরণের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে, এখন থেকে ২০৪৫ সাল পর্যন্ত সকল স্তরের শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণের ধরণকে অন্তর্ভুক্ত করে একটি স্পষ্ট রোডম্যাপ নির্ধারণ করে।

"স্কুলে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে প্রতিষ্ঠা" প্রকল্প অনুসারে, ২০২৫-২০৩০ সময়কালে, দেশব্যাপী ১০০% সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রথম শ্রেণী থেকে বাধ্যতামূলকভাবে ইংরেজি পড়ানো হবে।

ছবি: ডাও এনজিওসি থাচ

১ম শ্রেণী থেকে ইংরেজি শেখানো বাধ্যতামূলক : ৩টি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়

বিশেষ করে, প্রকল্প অনুসারে, ২০২৫ - ২০৩০ সময়কালে, দেশব্যাপী ১০০% সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রথম শ্রেণী থেকে বাধ্যতামূলকভাবে ইংরেজি পড়ানো হবে।

বিশেষজ্ঞদের মতে, এটিই সঠিক দৃষ্টিভঙ্গি, যা নতুন প্রজন্মের জন্য একীভূতকরণ এবং বিশ্বব্যাপী নাগরিকত্বের ক্ষমতা বৃদ্ধির আকাঙ্ক্ষাকে প্রতিফলিত করে। কিন্তু কার্যকর রোডম্যাপ কী? যদি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে পর্যাপ্ত ইংরেজি শিক্ষক না থাকে, তাহলে স্থানীয়দের কী করা উচিত?

২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষে হো চি মিন সিটির শিক্ষা পরিস্থিতি সম্পর্কিত হো চি মিন সিটি পিপলস কমিটির প্রতিবেদন, যা নতুন ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষের প্রস্তুতি নিচ্ছে, দেখায় যে একীভূত হওয়ার পর, পুরো শহরে ২,০৯৩/৩,৯৩৭টি প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষার সুবিধা (৫৩.১৬%) রয়েছে যা শিশুদের জন্য ইংরেজি পরিচিতি কার্যক্রম পরিচালনা করছে; ২০৬,৮১১ জন প্রাক-বিদ্যালয় শিশুকে ইংরেজির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয় এবং ৩,৪৮৯ জন শিক্ষক শিশুদের জন্য ইংরেজি পরিচিতি কার্যক্রম পরিচালনায় অংশগ্রহণ করেন।

হো চি মিন সিটি নির্ধারণ করেছে যে প্রি-স্কুল শিশুদের ইংরেজি জানার হার অসম, মূলত পাবলিক স্কুলগুলিতে। শহরের শিক্ষা খাত ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষে ইংরেজি জানার জন্য প্রি-স্কুল শিশুদের সংখ্যা বাড়ানোর পরিকল্পনা করছে যাতে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে প্রবেশের আগে তাদের একটি ভালো ভিত্তি তৈরি হয়।

হো চি মিন সিটির তান দিন ওয়ার্ডের ট্রান খান ডু প্রাথমিক বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ মিসেস লে থি থু হ্যাং বলেন যে ২০২৫-২০৩০ সালের মধ্যে, যখন প্রথম শ্রেণী থেকে বাধ্যতামূলকভাবে ইংরেজি পড়ানো হবে, তখন প্রাথমিক বিদ্যালয়গুলিকে সবচেয়ে কার্যকর হওয়ার জন্য এখন থেকেই ৩টি বিষয় প্রস্তুত করতে হবে। প্রথমত, শিক্ষাদানের কাজে ব্যবহৃত ভৌত সুযোগ-সুবিধা (শ্রেণীকক্ষ, কার্যকরী কক্ষ, সরঞ্জাম)। দ্বিতীয়ত, শিক্ষক কর্মীদের মান এবং পরিমাণ উভয়ই নিশ্চিত করতে হবে। তৃতীয়ত, শিক্ষার্থীদের অভিভাবকদের সচেতনতা, যার ফলে তাদের সন্তানদের শেখার কার্যক্রমে ঐক্যমত্য এবং সহায়তা তৈরি হবে।

প্রি-স্কুল শিক্ষকরা শিশুদের ইংরেজির সাথে পরিচয় করিয়ে দেন

ছবি: থুই হ্যাং

তবে বাস্তবে, কিছু স্কুল এবং এলাকায় এখনও কিছু বিষয়ে স্থানীয় শিক্ষকের অভাব রয়েছে। ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষে শহরের শিক্ষা সংক্রান্ত হো চি মিন সিটি পিপলস কমিটির প্রতিবেদন, যা নতুন ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষের প্রস্তুতি নিচ্ছে, দেখায় যে সরকারি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে কর্মরত লোকের সংখ্যা আদর্শের তুলনায় অভাব রয়েছে, বিশেষ করে বিদেশী ভাষা, তথ্য প্রযুক্তি, সঙ্গীত , চারুকলা, প্রযুক্তি, শারীরিক শিক্ষা ইত্যাদির শিক্ষক। একই সময়ে, একীভূত হওয়ার পরে নতুন শহরের একটি বিশাল প্রশাসনিক সীমানা রয়েছে, যা বিভিন্ন ধরণের (গ্রামীণ, নগর, দ্বীপপুঞ্জ, বিশেষ অঞ্চল ইত্যাদি) বৈচিত্র্যময়, সুযোগ-সুবিধা এবং শিক্ষক কর্মীদের অবস্থা এখনও স্থানীয়ভাবে অসম, শিক্ষকদের একটি অংশের সীমিত বিদেশী ভাষা এবং তথ্য প্রযুক্তি দক্ষতা রয়েছে।

অনেক জায়গায়, ক্লাসে শিক্ষার্থীর সংখ্যা বেশি, এবং প্রতিদিন ২ সেশনে পড়াশোনা করা ১০০% শিক্ষার্থীর হারে পৌঁছানো সম্ভব নয়। এই বাস্তবতা চ্যালেঞ্জ তৈরি করে, যার সমাধানের জন্য শিক্ষাদান এবং শেখার মান এবং শর্তাবলী নিশ্চিত করা প্রয়োজন, বিশেষ করে যখন ২০২৫-২০৩০ সালের মধ্যে, প্রথম শ্রেণী থেকে ইংরেজি একটি বাধ্যতামূলক বিষয় হয়ে ওঠে।

মিস হ্যাং বলেন যে, প্রতি বছর, সিটি ডিপার্টমেন্ট অফ এডুকেশন অ্যান্ড ট্রেনিং শিক্ষা খাতে বেসামরিক কর্মচারীদের নিয়োগের পরিকল্পনা করে। এছাড়াও, সিটি সম্প্রতি যে সমাধানটি বাস্তবায়ন করেছে তা হল ডিজিটাল ক্লাস, দূরবর্তী ইংরেজি শিক্ষার মডেল আয়োজন, ক্যান জিও এবং কু চি-তে প্রাথমিক বিদ্যালয়গুলিতে সম্প্রচার, রিয়েল টাইমে অনলাইন শিক্ষার আয়োজন করা যাতে ইংরেজি এবং আইটি শিক্ষকের অভাব রয়েছে এমন স্কুলগুলিকে শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষার আয়োজন করতে, মান এবং বিষয় পাঠ্যক্রম নিশ্চিত করতে সহায়তা করা যায়...

হো চি মিন সিটিতে ইংরেজি ক্লাস চলাকালীন একাদশ শ্রেণির শিক্ষার্থীরা

ছবি: নাট থিন

বিভাগের শিক্ষকদের জন্য পি প্রশিক্ষণ পরিকল্পনা

বর্তমানে আরএমআইটি ইউনিভার্সিটি ভিয়েতনামের ইংরেজি এবং বিশ্ববিদ্যালয় স্থানান্তর বিভাগে কর্মরত, নতুন উদ্যোগ প্রোগ্রামের প্রধান জনি ওয়েস্টার্ন এবং বিশ্ববিদ্যালয় প্রস্তুতি প্রোগ্রামের প্রধান ডঃ জেনিফার হাওয়ার্ড উভয়েই একমত হয়েছেন যে প্রকল্পের সাফল্য শিক্ষকদের প্রস্তুতির উপর ব্যাপকভাবে নির্ভর করবে। দুই বিশেষজ্ঞ উল্লেখ করেছেন যে শিক্ষকদের ভাষা দক্ষতা, শিক্ষণ দক্ষতা এবং শিক্ষাগত পদ্ধতির বোধগম্যতা সহ একটি বিস্তৃত দক্ষতা সেট প্রয়োজন।

বিশেষজ্ঞদের মতে, ভাষাগত দক্ষতা একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। শিক্ষকরা তাদের বিষয়বস্তুতে দক্ষ হলেও, যদি তারা ইংরেজিতে ভালো না হন, তবুও তারা ভুল ভাষা ব্যবহার করতে পারেন, যা শিক্ষার্থীদের শেখার ফলাফলকে প্রভাবিত করতে পারে। উল্লেখ না করে, অসম ভাষাগত দক্ষতা সম্পন্ন ক্লাসে ইংরেজিতে পাঠদানের সময়, শিক্ষকদের এমন পরিস্থিতি এড়াতে উপকরণগুলিকে যথাযথভাবে সামঞ্জস্য করতে হবে যেখানে কম দক্ষতা সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের অসুবিধা হয়, অন্যদিকে উচ্চ দক্ষতা সম্পন্ন শিক্ষার্থীরা তাদের পূর্ণ সম্ভাবনা বিকাশ করতে পারে না।

শিক্ষক প্রশিক্ষণ সম্পর্কে, দুই বিশেষজ্ঞ বলেছেন যে কর্মসূচিগুলিকে নিশ্চিত করতে হবে যে দেশব্যাপী সকল শিক্ষক তাদের অ্যাক্সেস পেতে পারেন, বিশেষ করে প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষকদের জন্য উচ্চমানের পেশাদার উন্নয়ন কার্যক্রম নিয়ে আসা। এছাড়াও, নীতিমালায় ভাষা দক্ষতা, পেশাদার জ্ঞান এবং শিক্ষাগত কার্যকারিতার জন্য স্পষ্ট মানদণ্ড স্থাপন করা প্রয়োজন যা শিক্ষকদের পর্যায়ক্রমিক মূল্যায়নের মাধ্যমে অর্জন করতে হবে।

এদিকে, এমটিএস (ইউকে) এর এশিয়া আঞ্চলিক পরিচালক এবং এইচইডব্লিউ লন্ডন (এইচসিএমসি) এর পরিচালক মিসেস নগুয়েন লে টুয়েট এনগোক বলেছেন যে ভিয়েতনামী থেকে ইংরেজি শিক্ষাদানে রূপান্তরটি শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের উভয়কেই হতবাক না করার জন্য সুষ্ঠুভাবে সম্পন্ন করতে হবে। এটি পরিচালনা স্তরের নিবিড় তত্ত্বাবধান এবং মূল্যায়নের মাধ্যমে 3টি পর্যায়ে সম্পন্ন করা প্রয়োজন।

যার মধ্যে, প্রথম ধাপে বিষয় শিক্ষকদের জন্য একটি ইংরেজি ভিত্তি তৈরি করা, একই সাথে প্রতিটি বিষয়ের জন্য ইংরেজিতে পাঠ পরিকল্পনা এবং মূল্যায়ন পদ্ধতি ডিজাইন করা। দ্বিতীয় ধাপে বিষয় শিক্ষকদের ইংরেজি শ্রেণীকক্ষ দক্ষতায় প্রশিক্ষণ দেওয়া, পাশাপাশি প্রস্তুত পাঠ পরিকল্পনার উপর ভিত্তি করে শিক্ষাদানের নির্দেশাবলীও অন্তর্ভুক্ত করা। অবশেষে, তৃতীয় ধাপে শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে অনুশীলন করা এবং মূল্যায়ন গ্রহণ করা। "এই পর্যায়ে ২-৩ বছর পর, বিষয় শিক্ষকরা আত্মবিশ্বাসের সাথে ক্লাসে পড়াতে পারেন," মিসেস এনগোক মন্তব্য করেন এবং যোগ করেন যে ভাষা দক্ষতার দিক থেকে, শিক্ষকদের গণিত, পদার্থবিদ্যা, রসায়ন, ইতিহাস, ভূগোলের মতো বিষয়গুলি ইংরেজিতে পড়ানোর জন্য কমন ইউরোপীয় ফ্রেমওয়ার্ক অফ রেফারেন্স ফর ল্যাঙ্গুয়েজেস (CEFR) অনুসারে ন্যূনতম B2 স্তর অর্জন করতে হবে।

হো চি মিন সিটিতে শিক্ষার্থীদের ইংরেজি শেখানোর জন্য বিদেশী শিক্ষকরা যোগ দিচ্ছেন

ছবি: দাও নগক থাচ

নতুন শিক্ষকের শিক্ষকের শিক্ষকের শিক্ষকের শিক্ষকের শিক্ষকের শিক্ষকের শিক্ষকের শিক্ষকের শিক্ষকের শিক্ষকের শিক্ষকের শিক্ষকের শিক্ষকের শিক্ষকের শিক্ষকের শিক্ষকতা ...

SAM ইংলিশ হাউস (হ্যানয়) এর একাডেমিক ডিরেক্টর মিঃ দিন কোয়াং ডুক বলেন যে নতুন প্রেক্ষাপটের সাথে মানিয়ে নেওয়ার জন্য দুটি প্রধান পর্যায়ে ইংরেজি শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেওয়া সম্ভব। প্রথম পর্যায়ে, উন্নত পদ্ধতি অনুসারে ভাষা এবং শিক্ষাগত দক্ষতার মানিকীকরণ করা প্রয়োজন। মূল বিষয় হল ছোট ছোট বিভাগে পাঠদান এবং ব্যাকরণ, কাঠামো এবং অনুবাদের উপর জোর দেওয়ার পরিবর্তে বাস্তব জীবনের যোগাযোগ প্রক্রিয়াগুলির প্রদর্শনকে অগ্রাধিকার দেওয়া।

দ্বিতীয় ধাপে, ইংরেজি শিক্ষকদের একটি নতুন ভূমিকার সাথে খাপ খাইয়ে নিতে হবে, যা হল উপদেষ্টা এবং ভাষা বিশেষজ্ঞের ভূমিকা। "যখন ইংরেজি ভাষা অন্যান্য অনেক বিষয়ের জন্য যোগাযোগের মাধ্যম হয়ে ওঠে, তখন ইংরেজি শিক্ষকদের মূল যোগাযোগের সমস্যাগুলি চিহ্নিত করার জন্য এবং একই সাথে শেখার উপকরণগুলির নকশা সমন্বয় করার জন্য উপদেষ্টার ভূমিকা পালন করতে হবে। এই সময়ে, বিষয় শিক্ষকরা কী পড়ানো হবে তা নির্ধারণ করেন এবং ইংরেজি শিক্ষকরা ইংরেজিতে কার্যকর যোগাযোগ নিশ্চিত করার ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ," মিঃ ডুক জোর দিয়ে বলেন।

ভিয়েতনামী ভাষার গ্যারান্টি

যদিও স্কুলগুলিতে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে সক্রিয়ভাবে প্রবর্তন করা হচ্ছে, প্রকল্পটি "ভিয়েতনামী ভাষা নিশ্চিত করা এবং ভিয়েতনামী জনগণের সাংস্কৃতিক পরিচয় সংরক্ষণ করা" এর একটি দৃষ্টিভঙ্গির উপরও জোর দেয়।

মিসেস নগুয়েন লে টুয়েট নগোক আরও বলেন যে সিঙ্গাপুরে, যেখানে তিনি থাকেন এবং কাজ করেন, যদিও ইংরেজি প্রধান যোগাযোগের মাধ্যম হিসেবে ব্যবহৃত হয়, তবুও মাতৃভাষা অনুপস্থিত নয়। "সিঙ্গাপুরের অনেক স্কুলে, গণিত, বিজ্ঞান এবং সামাজিক অধ্যয়নের মতো বিষয়গুলিতে ইংরেজি এখনও প্রধান শিক্ষার ভাষা, যেখানে ম্যান্ডারিন চীনা শিক্ষার্থীদের জন্য একটি বাধ্যতামূলক বিষয় এবং মালয় শিক্ষার্থীদের জন্য একটি বাধ্যতামূলক বিষয়," মিসেস নগোক বলেন।

এই কারণেই মিসেস এনগোক বিশ্বাস করেন যে ইংরেজিতে পাঠদানের সময়, শিক্ষকদের তাদের পাঠে শক্তিশালী জাতীয় পরিচয়ের প্রেক্ষাপট অন্তর্ভুক্ত করতে হবে এবং একই সাথে ভিয়েতনামী সংস্কৃতি, রন্ধনপ্রণালী এবং মানুষদের প্রচারের জন্য শিক্ষার্থীদের ইংরেজি ব্যবহারের জন্য কার্যক্রম পরিচালনা করতে হবে, যেমন ইংরেজিতে নাটক পরিবেশন করা কিন্তু ভিয়েতনামী লোককাহিনীর উপর ভিত্তি করে।

"শিক্ষকরা স্পষ্টভাবে নির্ধারণ করতে পারেন যে কোন সময়সীমা কোন ভাষা ব্যবহার করে এবং স্কুলের কোন এলাকা কোন ভাষা ব্যবহার করে, যা শিক্ষার্থীদের উভয় ভাষাকেই সম্মান করতে সাহায্য করে। শিক্ষার্থীদের কেবল ইংরেজি ব্যবহার করতে পছন্দ করা উচিত নয়, অথবা এর বিপরীতটিও করা উচিত নয়," মিসেস এনগোক উল্লেখ করেন।

সূত্র: https://thanhnien.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-giao-vien-la-quan-trong-nhat-185251030213331305.htm