Umělá inteligence a emoční doména

V posledních letech se umělá inteligence (AI) přehnala všemi aspekty života jako bouře a stává se běžným nástrojem, který školy a učitelé používají.

Obraz učitelů, kteří pilně připravují plány hodin, jak ho vystihuje píseň „Little Stars“ od skladatele Nguyen Van Hiena, kterou mnoho lidí zpívalo před 20. listopadu, jako by se vytratil v dávné minulosti: „Hvězdy na noční obloze dnes večer / Jsou radostí, když u noční lampy / mi pomohly připravit každou stránku plánu hodiny / Aby se zítra ve škole malé hvězdičky staly tvýma očima…“ Píseň se stále zpívá s láskou, stejně jako mnoho dalších písní, včetně „ Dust of Chalk “, krásně napsané o učitelském povolání na počest učitelů.

Prostředí ve třídě, pohledy studentů, odhodlání, sdílení, empatie a láska učitelů k jejich studentům jsou věci, které stroje nedokážou replikovat.

FOTO: DAO NGOC THACH

Ale forma výuky a učení se značně změnila v závislosti na pokroku doby a díky pozoruhodnému rozvoji technologií.

Jak bychom se tedy měli učit z tohoto vynikajícího technologického produktu, této rozsáhlé zásobárny znalostí a této zázračné přizpůsobivosti lidské vědy – umělé inteligence – a jak ji uplatňovat? Musí učitelé ověřovat informace, vytvářet diagramy nebo připravovat vzorové plány hodin založené na umělé inteligenci? Musí studenti slepě důvěřovat řešení složitého problému nebo znalostem o události národní historie, které poskytuje umělá inteligence? A existují již nějaké učebnice určené k tomu, aby pomohly učitelům a studentům aplikovat umělou inteligenci ve výuce a učení ve školách, nebo budou vyvíjeny za účelem vedení a referenčního materiálu k výuce?

Všechny tyto otázky je třeba zodpovědět, pokud vzdělávací sektor nechce zaostávat za globální technologickou krajinou, pokud jde o její aplikaci ve výuce a učení, což je trend doby, který je považován za neodolatelný.

Oficiální učebnice, osnovy a referenční knihy, sestavené a vydávané podle tradičních postupů a považované za standardizované, někdy obsahují nedostatky nebo jsou kritizovány jako naivní, a to i v případě, že sestavovatelé vědomě citují své zdroje. Do jaké míry bychom tedy měli důvěřovat umělé inteligenci a jaké dovednosti potřebují uživatelé umělé inteligence, když se spoléhají na technologický nástroj, který poskytuje okamžité odpovědi na obrazovce při každém zadání příkazu? Všechny tyto otázky podle mého názoru vyžadují komplexní, jasnou a snadno srozumitelnou strategii. Jinak problémy učitelů s používáním umělé inteligence přenesou tento zmatek na studenty, což povede ke snížení kvality předávání znalostí.

Já osobně, vzhledem k mým omezeným technologickým dovednostem a potřebě učit se více, někdy přemýšlím o konceptu umělé inteligence, která nahrazuje základní lidské funkce funkcemi z masa a krve. Zejména v lidském těle je tok emocí během interakce a komunikace, poháněný tlukotem srdce, nenahraditelný. Je to nekonečná říše emocí, destilovaná z mnoha věcí: prostředí třídy, pohledů studentů… někdy i učitelových úvah o obrazu, na který narazil cestou do školy, nebo myšlenek o okolnostech studenta, to vše je propleteno s učitelovou přednáškou a slovy, když se dívá na třídu. Nyní a možná i navždy to bude záviset na mnoha faktorech.

Spisovatel si náhle vzpomněl na příběh, který vypráví mnoho lidí: básník Bui Giang, kdysi profesor, se rozplakal, když svým studentům učil Příběh Kieu . Najednou nemohl pokračovat ve výuce a vyběhl z učebny, zatímco celá třída byla zmatená a nechápala, co se stalo. Teprve později si uvědomili, že učitel byl nesmírně citlivý, hluboce dojatý Kieuovým osudem a nedokázal zadržet slzy, když přemýšlel o koloběhu života a osudu krásné ženy.

Ty slzy jsou vyvrcholením sladkých, hořkých a bolestných zkušeností lidského života; zajímalo by mě, jestli to ještě někdo chápe?

Zdroj: https://thanhnien.vn/ai-va-mien-cam-xuc-185251118165425491.htm