Nicméně uprostřed očekávání, že se z umělé inteligence stane univerzální dovednost, mnoho odborníků varuje, že omezení v oblasti vzdělávání učitelů, infrastruktury a mechanických návyků učení by mohla bránit efektivitě programu.
Podle oznámení ministerstva školství z konce minulého měsíce bude vzdělávání v oblasti umělé inteligence „přirozeně integrováno“ od 3. ročníku, namísto současné výuky pouze na úrovni středních škol. Vláda se zavázala poskytnout do prosince 2025 na podporu škol instruktážní materiály, příručky pro učitele a digitální zdroje. Předtím, od roku 2020, byla umělá inteligence zahrnuta do učebních osnov v rámci nové Národní vzdělávací politiky, spolu s dalšími současnými předměty, jako je environmentální výchova.
Veřejné školy a některé soukromé školy v současné době nabízejí 15hodinové moduly dovedností v oblasti umělé inteligence pro žáky 6. až 8. ročníku a volitelné kurzy související s umělou inteligencí pro studenty středních škol. S rozšířením na přípravnou úroveň se předpokládá, že počet dětí s přístupem ke vzdělávání v oblasti umělé inteligence dosáhne do roku 2026 téměř 200 milionů.
Před námi však leží značné výzvy. Mnoho odborníků se obává, že vysoká pracovní zátěž vyvine obrovský tlak na učitele, kteří se stále potýkají se základními technologickými dovednostmi.
Akshay Mashelkar, zakladatel vzdělávací organizace Experimind Labs, k tomu uvedl: „Zavedení umělé inteligence do škol je pozitivním krokem, protože bezplatné nástroje jsou snadno dostupné. Očekávat, že učitelé budou schopni umělou inteligenci okamžitě učit, je však nereálné, zejména proto, že většina učitelů ještě není s digitálními metodami výuky obeznámena.“
Kromě toho je velkým problémem i technologická infrastruktura. Data ministerstva školství ukazují, že pouze 63 % škol má přístup k internetu a 65 % má počítače, ale pouze 58 % těchto počítačů funguje správně. To znamená, že více než třetině škol chybí základní zdroje pro implementaci vzdělávání v oblasti umělé inteligence.
V mnoha venkovských oblastech jsou omezení ještě závažnější. Některé školy mají pouze jednu sdílenou učebnu pro více ročníků a studenti se někdy musí v poledne choulit kolem jednoho počítače, aby se připojili k Wi-Fi.
Metodologicky odborníci doporučují, aby vzdělávání malých dětí v oblasti umělé inteligence bylo vizuální a propojené s reálným životem, spíše než příliš technické. Navrhují používat hry, příběhy a ilustrace související se známými prostředími, jako jsou hlasoví asistenti, aplikace pro počasí nebo překladatelské nástroje, aby dětem pomohli přirozeně porozumět umělé inteligenci.
Yamini Aiyar, bývalá předsedkyně Centra pro politický výzkum, uvedla: „Největší slabinou indického vzdělávacího systému je mechanické učení, které by mohlo zhatit vzdělávání v oblasti umělé inteligence. Pokud se studenti učí pouze skládat testy a nerozvíjejí kritické myšlení, pak i znalost umělé inteligence může posílit zastaralé učební návyky. Nejdůležitější dovedností je zpochybňování dat.“
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/an-do-day-ai-cho-tre-tu-8-tuoi-post759133.html
Komentář (0)