Indie učí umělou inteligenci děti od 8 let

Nicméně, uprostřed naděje, že se umělá inteligence stane běžnou dovedností, mnoho odborníků varuje, že omezení v oblasti vzdělávání učitelů, infrastruktury a mechanických návyků učení by mohla bránit efektivitě programu.

Ministerstvo školství koncem minulého měsíce oznámilo, že vzdělávání v oblasti umělé inteligence bude „přirozeně integrováno“ od 3. ročníku, místo aby se vyučovalo pouze na střední škole, jak je tomu nyní. Vláda se zavázala, že do prosince 2025 poskytne školám instruktážní materiály, příručky pro učitele a digitální zdroje na podporu škol. Umělá inteligence byla dříve do učebních osnov zavedena v rámci nové Národní vzdělávací politiky v roce 2020, spolu s dalšími současnými předměty, jako je environmentální výchova.

Veřejné školy a některé soukromé školy v současné době nabízejí 15hodinový modul dovedností v oblasti umělé inteligence pro žáky 6. až 8. ročníku a volitelné předměty související s umělou inteligencí pro žáky středních škol. S rozšířením programu až na předškolní úroveň se očekává, že počet dětí s přístupem ke vzdělávání v oblasti umělé inteligence dosáhne do roku 2026 téměř 200 milionů.

Před námi však leží značné výzvy. Mnoho odborníků se obává, že vysoká pracovní zátěž vyvine obrovský tlak na učitele, kteří se stále potýkají se základními technologickými dovednostmi.

„Umělá inteligence ve školách je pozitivním krokem vpřed, protože bezplatné nástroje jsou snadno dostupné,“ řekl Akshay Mashelkar, zakladatel vzdělávací organizace Experimind Labs. „Je však nereálné očekávat, že učitelé budou schopni umělou inteligenci okamžitě učit, zvláště když většina učitelů není obeznámena s digitálními metodami výuky.“

Velkým problémem je také technologická infrastruktura. Data ministerstva školství ukazují, že pouze 63 % škol má přístup k internetu a 65 % má počítače, ale pouze 58 % těchto počítačů funguje správně. To znamená, že více než třetina škol nemá základní podmínky pro nasazení vzdělávání s využitím umělé inteligence.

V mnoha venkovských oblastech jsou omezení ještě přísnější. Některé školy mají pouze jednu sdílenou učebnu pro více ročníků a studenti se dokonce musí v poledne shromáždit kolem jednoho počítače, aby se připojili k Wi-Fi.

Pokud jde o metodologii, odborníci doporučují, aby vzdělávání malých dětí v oblasti umělé inteligence bylo intuitivní a relevantní pro život, spíše než příliš technické. Odborníci navrhují používat hry, příběhy a ilustrace spojené se známými prostředími, jako jsou hlasoví asistenti, aplikace pro počasí nebo překladatelské nástroje, aby dětem pomohli přirozeně porozumět umělé inteligenci.

„Největší slabinou indického vzdělávacího systému je mechanické učení, které může zhatit vzdělávání v oblasti umělé inteligence,“ řekla Yamini Aiyarová, bývalá prezidentka Centra pro politický výzkum. „Pokud se studenti učí pouze testům a ne kriticky myslet, i znalost umělé inteligence může posílit zastaralé učební návyky. Nejdůležitější dovedností je klást otázky ohledně dat.“

Podle Nikkel Asia

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/an-do-day-ai-cho-tre-tu-8-tuoi-post759133.html