Indie: Rodiče „preferují“ mezinárodní diplomy.

Tento program pomáhá studentům získat znalosti a dovednosti potřebné v globalizovaném kontextu.

Ve městě Panipat ve státě Harijána si Neha Aggarwalová dělala starosti, protože její desetiletý syn postupně ztrácel zájem o učení. Po dlouhém zvažování se Aggarwalová rozhodla ho zapsat do mezinárodní internátní školy.

Paní Aggarwalová se podělila: „Můj syn ztrácí veškerý zájem o školu a učení, protože se jen učí nazpaměť a bifluje si znalosti. Protože ve městě je málo možností mezinárodních škol, zvolila jsem model internátní školy, kde syn dochází do školy pět dní v týdnu a o víkendech chodí domů.“

V Indii se bohaté rodiny odklánějí od tradičního vzdělávacího systému s vysokým počtem zkoušek k mezinárodním programům, jako je International Baccalaureate (IB) nebo Cambridge International Assessment Programme (CAIE). Tyto programy kombinují projektovou výuku s praktickými zkušenostmi a pomáhají studentům rozvíjet kritické myšlení a holistické dovednosti.

Naproti tomu indické kurikulum je silně zaměřeno na získávání znalostí a zkoušky. Závěrečné zkoušky, které se skládají z otázek s výběrem odpovědí, krátkodobých otázek a dlouhých esejistických otázek, mají značnou váhu.

Podle výzkumné společnosti ISC se předpokládá, že počet mezinárodních škol v Indii do roku 2025 dosáhne 972, což představuje meziroční nárůst o 10 %. V současné době je Indie v počtu mezinárodních škol na druhém místě hned za Čínou.

Vinay Sharma, manažer programu mezinárodního vzdělávání v Cambridge v Indii, uvedl: „V celé jižní Asii pozorujeme významný a trvalý nárůst mezinárodního vzdělávání, přičemž počet škol v celém regionu přesahuje 1 000. Rodiče dnes vnímají vzdělávání širší optikou. Kromě akademických výsledků si cení kritického myšlení, komunikace a přizpůsobivosti.“

Tato možnost je však spojena s relativně vysokými náklady. Školné na mezinárodních školách může dosáhnout až 700 000 rupií ročně, což je mnohonásobně více než na veřejných školách. Přesto je mnoho rodičů ochotno platit za méně stresující studijní prostředí s menším počtem zkoušek a širšími možnostmi studia v zahraničí.

Ze systémového hlediska začalo několik států integrovat mezinárodní programy do veřejných škol. V Ándhrapradéši vláda plánuje postupně zavést program IB až do 10. ročníku do roku 2035. V Dillí byl program IB již zaveden ve 30 veřejných školách.

Mahesh Balakrishnan, administrátor zkoušek IB v Indii, k tomu uvedl: „Přítomnost IB v Indii se za 15 let více než ztrojnásobila, což odráží přijetí vzdělávacích přístupů, které studenty připravují na propojený svět . Tento trend se již neomezuje pouze na velká města, ale šíří se i do méně významných měst.“

Mnoho indických rodičů však stále váhá s výběrem mezinárodních škol, protože učební plán veřejných škol zahrnuje i znalosti potřebné pro přijímací zkoušky na univerzity. Například špičkové instituce, jako je Indický technologický institut (IIT), provádějí přijímací zkoušky tradičními metodami.

Anita Paulová, bývalá ředitelka školy Amity Global School v Noidě, k tomu uvedla: „Přestože Indie zavedla Národní vzdělávací politiku s cílem snížit závislost na mechanickém učení, přechod byl pomalý. Školské rady se díky Národní vzdělávací politice mění, ale stále existuje mnoho mezer.“

Podle deníku The Straits Times

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/an-do-phu-huynh-chuong-bang-quoc-te-post775829.html