Tlak na autonomii vede mnoho ředitelů k rezignaci

Odpoledne 5. listopadu uspořádal Výbor pro kulturu a vzdělávání Národního shromáždění konferenci o vzdělávání 2023, která se zabývala institucemi a politikami ke zlepšení kvality vysokoškolského vzdělávání.

Ředitel Hanojské národní univerzity pan Le Quan na workshopu uvedl, že autonomie univerzit v současné době čelí mnoha obtížím.

Pokud jde o investice do vzdělávání, analyzoval, že ačkoli politika strany a státu upřednostňuje investice do vzdělávání, rozpočet na vysoké školství představuje pouze 0,27 % HDP, což je mnohem méně než v regionu a ve světě.

Pan Le Quan, ředitel Hanojské národní univerzity, promluvil 5. listopadu odpoledne.

Plánované škrty v běžných výdajích ztížily činnost neautonomních univerzit. Autonomní univerzity musí od studentů vybírat školné, aby pokryly svůj provoz. Příjmy domácích univerzit obvykle tvoří 60–90 %, zatímco v jiných zemích tento zdroj příjmů nepřesahuje 60 %.

Například v USA tvoří příjmy veřejných univerzit ze školného 20 % (vláda podporuje 43 %). Na Novém Zélandu je to 28 % (vláda podporuje 42 %). Nebo ve Spojeném království tvoří školné přibližně 53 % příjmů univerzit (vláda podporuje 14 %). V rozvinutých zemích tedy vláda stále uplatňuje politiku podpory příjmů univerzit formou finančních prostředků.

Pan Le Quan uvedl, že ve srovnání s obdobím před 10 lety dosáhly univerzity pozoruhodného pokroku a mnoha úspěchů, ale zároveň čelí mnoha nedostatkům v mechanismech a politikách. „Zejména s ohledem na to, že dvě národní univerzity v současnosti mají mechanismy řízení a provozu, které se neliší od ostatních malých univerzit. „Institucionální uniformita“ způsobuje školám potíže a brání jim v plném využití jejich kapacity,“ řekl.

Proto je nezbytné mít mechanismy a investice, aby mohly instituce vyššího vzdělávání realizovat dlouhodobou vizi zaměřenou na vzdělávání a rozvoj talentů v důležitých a klíčových oblastech země. Ředitel Hanojské národní univerzity zdůraznil, že Národní shromáždění vydalo mnoho specifických mechanismů pro jednotlivá odvětví a lokality, ale neexistuje žádný specifický mechanismus pro vzdělávání obecně a pro vysokoškolské vzdělávání konkrétně.

Zmínil také důležitou roli ředitele při zavádění autonomie univerzity. „Například na Hanojské národní univerzitě je velmi obtížné najít dobrého ředitele. V posledních 2–3 letech několik kolegů rezignovalo na pozici ředitele, aby přešli na jiná místa. To ukazuje, že se jedná o práci s velkým tlakem a výzvami z administrativního hlediska,“ zdůraznil ředitel.

Podle něj by stát, aby školy měly dostatek investičních zdrojů, měl zvážit i přímé investice do univerzit prostřednictvím výběrového řízení. Investované školy musí plnit úkoly, které jim stát uloží, a to jak v oblasti vzdělávání, tak i vědeckého výzkumu.

Tato forma podpory umožňuje státu efektivně investovat za konkurenceschopné náklady. Univerzity naopak budou mít k dispozici velké zdroje na investice do klíčových výzkumných programů a vzdělávacích programů, které vyžadují moderní vybavení.

Ředitel Hanojské národní univerzity rovněž nastolil problém nízkého financování vědy a techniky na vietnamských univerzitách. Počet mezinárodních publikací, ačkoli v poslední době dosahuje působivých výsledků, neodpovídá požadavkům a potenciálu. Vědci sice zdokonalili své odborné znalosti, ale zpracování postupů pro vyplácení grantů s příliš velkým množstvím administrativy zabere mnoho času.

Navrhl potřebu zřídit stipendijní a preferenční úvěrové fondy, které by upřednostnily základní vědní obory nezbytné pro rozvoj země, jako jsou základní vědy (matematika, fyzika, chemie, biologie, medicína, filozofie, historie, kultura) a základní inženýrské obory (mechanika, zemědělství, životní prostředí)...

Místopředseda Národního shromáždění, pan Tran Thanh Man, na workshopu zhodnotil, že v období 2013–2021 se počet vysokých škol zvýšil z 207 na 237; rozsah vzdělávání na všech úrovních vysokoškolského vzdělávání se v tomto období také zvýšil. Podíl lektorů s doktorským titulem se zvýšil ze 14,38 % (v roce 2013) na 31,28 % v roce 2021.

Vysokoškolské vzdělávání však stále vykazuje mnoho omezení a nedostatků, pokud jde o rozsah, strukturu povolání a pracovní dovednosti. Instituce a politiky týkající se autonomie univerzit jsou stále protichůdné a nekonzistentní v chápání, aplikaci a implementačních pokynech, zejména pokud jde o implementaci autonomie univerzit.

Investice do vysokoškolského vzdělávání jsou stále nízké. Politika socializace vzdělávání ve skutečnosti nepřilákala mnoho sociálních složek k účasti. Množství, struktura a kvalita univerzitních lektorů neodpovídají rostoucím požadavkům, zejména pokud jde o inovační kapacitu.

Ha Cuong

Zdroj