Článek „Není třeba se učit nazpaměť vzorové odpovědi pro test na konci roku“, publikovaný v novinách Thanh Nien 4. května, se setkal s mnoha odezvami čtenářů.
Studenti si pořád dokola přepisovali eseje o svých matkách a učitel je tolikrát opravoval, že ani nedokázali poznat... své vlastní matky.
V.Nang zaslala svůj názor novinám Thanh Nien : „Všimla jsem si, že během druhého semestru učitelka nutila studenty znovu a znovu přepisovat eseje popisující jejich matky. Eseje opravovala tolikrát, že jsem po jejich přečtení už nedokázala poznat ani svou vlastní matku.“
Rodič An Nguyen se podělil: „Moje dítě je ve 3. třídě. Třídní učitelka nám zadala 3 eseje, které upravila, a my jsme se je museli naučit nazpaměť na test před zkouškou. Doufám, že ministerstvo školství zreformuje celý systém, aby obnovilo čisté a transparentní vzdělávání pro naše děti.“
Paní Tra Giang vyprávěla vzpomínku z doby, kdy její dítě chodilo do sedmé třídy a připravovalo se na literární soutěž. Její dítě bylo velmi nadšené a hrdé. V den přípravy ji však učitelka nechala naučit se nazpaměť 12 osnov. „V té době jsme se právě vrátili do školy po pandemii covidu-19 a každý večer přesně v 19 hodin jsme museli otevřít Zoom, abychom odpovídali na otázky. Moje dítě mě prosilo, abych učitelku požádala, aby ji pustila ze skupiny, ale já jsem jí řekla, ať se snaží, co umí, že zkouška se brzy blíží. Ráno v den zkoušky řekla, že doufá, že otázky nebudou mezi těmi, které jí učitelka dala nastudovat, že dostane nízké skóre a příští rok se už nezúčastní. Od té doby ztratila o literaturu zájem.“
V mnoha rodinách panuje napjatá atmosféra zkouškového období, kdy rodiče usilovně pracují na tom, aby svým dětem pomohli s opakováním učiva.
FOTO: TN POUŽÍVÁ AI
Podle rodiče Thien Thanh její dítě, které chodí do páté třídy, už několik večerů prosí matku, aby mu recitovala eseje, „pod podmínkou, že ani jedno slovo nebude špatně, jinak ji učitelka pokárá.“
Čtenář My Duc Dang se podělil: „Upřímně řečeno, v dnešní době jsou děti, které chodí do školy, jako papoušci. Při psaní by se děti měly vyjadřovat a psát podle svých vlastních myšlenek. Místo toho se řídí předem napsanými vzorovými esejemi.“
Čtenářka Hung.nguyen se podělila: „Letos mi je 69 let a vidím, že žáci základních škol v mé době měli velmi pohodový život. Dnes, když vidím svého vnuka, jak se učí, je mi ho líto; učí se nepřetržitě od rána do 7 nebo 8 večer.“
Čtenář Hung Do otevřeně prohlásil: „Nejtěžší je změnit vnímání učitelů ohledně toho, jak hodnotit studenty. Studenti a rodiče o této záležitosti nemohou rozhodovat.“
I učitelé na základní škole už mají dost 40 stejných esejistických úkolů.
Pan Nguyen Hai Phong (jméno změněno), bývalý učitel na základní škole ve veřejné škole v Ho Či Minově Městě, řekl reportérovi deníku Thanh Nien , že existuje problém s tím, že žáci základních škol píší velmi podobné eseje. Částečně je to způsobeno netrpělivostí třídních učitelů, z nichž mnozí se obávají, že žáci nebudou mít dobré výsledky v pravidelných testech, což by ovlivnilo akademické výsledky žáků a třídy jako celku. Proto pro větší jistotu někteří učitelé nechají žáky psát ve třídě, opravují jejich práci a žáci použijí vzorovou esej jako vodítko, ze které se mohou učit a řídit se jí.
„Tehdy jsem učil ve čtvrté třídě. Na začátku školního roku, když jsem právě převzal třídu, jsem žákům zadal psaní esejí a když jsem si je vyzvedl, byl jsem neuvěřitelně sklíčený. Téměř 40 esejí bylo téměř identických. Jako učitel jsem si četl téměř 40 esejí, které všechny vypadaly stejně, neuvěřitelně frustroval. Úplně jsem změnil způsob, jakým jsem učil a učil psaní esejí, a naučil jsem je, jak si vytvářet osnovy. Abych žákům dal více nápadů k psaní, hrál jsem s nimi hru na otázky a odpovědi. Dělal jsem s nimi rozhovory a oni odpovídali. Na základě těchto odpovědí mohli rozvíjet své eseje,“ řekl učitel.
„Důvod, proč se psaní žáků základní školy nazývá ‚cvičení psaní‘, je ten, že v této fázi si děti potřebují psaní ‚procvičovat‘, ne se učit nazpaměť vzorové eseje nebo nápady jiných lidí. To jejich myšlenkové dovednosti z dlouhodobého hlediska nerozvíjí,“ prohlásila upřímně učitelka základní školy.
Žáci základní školy v Ho Či Minově Městě se zúčastnili festivalu čtení knih a psali recenze na své oblíbené knihy – skvělý způsob, jak si zlepšit psaní.
FOTO: THUY HANG
Důsledek memorování vzorových esejů v mládí a používání umělé inteligence a GPT chatu k psaní esejů v dospělosti.
Paní Nguyen Mong Tuyen, zakladatelka Jazykové akademie, učitelka tvůrčího psaní pro žáky základních škol a také lektorka literatury pro žáky středních a vysokých škol, měla možnost pozorovat mnoho generací studentů, kteří píší eseje a používají při psaní jazyk. Paní Tuyen si všimla, že mnoho žáků základních škol se učí nazpaměť vzorové eseje, aby zvládli pravidelné testy. Mnoho žáků základních škol navíc velmi dobře ovládá nástroje umělé inteligence, jako je ChatGPT nebo Gemini, k získání návrhů vzorových esejí, kterými se mohou řídit.
Používání umělé inteligence při řešení zadání na esej se mezi studenty středních a vysokých škol stává stále běžnějším. Zároveň první otázka, kterou mnoho studentů často klade svým učitelům, když dostanou zadání na esej, je: „Máte, pane učiteli, nějaké vzorové eseje nebo referenční materiály?“
V důsledku toho je mnoho esejů „napsaných“ s nápadnými podobnostmi. Mnohé eseje mají styl psaní, který jasně naznačuje, že byly „napsány strojem“, působí plynule, ale postrádají emoce a osobní zkušenost. Mnoho esejů také obsahuje hovorové výrazy, věty bez podmětů a přísudků, a dokonce i vulgární jazyk, aniž by si studenti uvědomovali, že je to nevhodné.
„Při výuce psaní esejí učitelé také učí studenty, jak myslet, jak klást otázky a jak kriticky analyzovat prezentované problémy. Pokud si však studenti zvyknou na to, že mají k dispozici vzorové eseje, že se je učí nazpaměť a dostávají předem rady a nápady, stanou se línými v myšlení, jejich jazykové dovednosti slábnou, jejich kreativita se snižuje a ztrácejí schopnost klást náročné otázky. Memorování vzorových esejí a následování modelového psaní postupně studenty nudí i studiem literatury,“ řekla paní Tuyenová.
I když je velmi nebezpečné, že si studenti během základní školy musí uchovávat svou fantazii, sny a bezmeznou kreativitu a vidět svět v barevném světle, pokud je jejich myšlení již omezeno způsobem vyjadřování a formování myšlenek učitelem, pak na střední a vysoké škole bude změna výukových a učebních metod a přepracování jejich stylu psaní s cílem rozvíjet vědecké uvažování a argumentaci velmi obtížná a časově náročná.
Studenti mají rádi čtení, což jim pomáhá zlepšit jejich dovednosti v psaní esejí.
FOTO: THUY HANG
Paní Nguyen Mong Tuyen se domnívá, že kromě inovativního úsilí učitelů by rodiče měli své děti doprovázet na jejich cestě čtení a psaní, a to již od základní školy. Podporovány jsou aktivity, jako je společné čtení, diskuse o tématech esejí, tvorba osnov a rozvíjení nápadů prostřednictvím otázek a odpovědí. To pomáhá evokovat osobní vzpomínky a emoce u dětí ještě předtím, než je téma eseje představeno, a poskytuje inspiraci pro výmluvné vyjádření učitelů a přátel, čímž generuje nápady a emoce, které jim mohou pomoci samostatně dokončit psaní.
Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města nařídilo, aby se od studentů nevyžadovalo učení se nazpaměť vzorových odpovědí pro pravidelné testy na konci roku.
Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města právě vydalo dokument, kterým se řídí organizace pravidelných závěrečných zkoušek a hodnocení pro základní školy ve školním roce 2025–2026.
Na základě praktické situace v každé škole musí školy vypracovat vhodné plány kontroly a organizovat je; plánovat, vést a pomáhat studentům, kteří nedokončili učivo dané třídy. „Kontrola by měla probíhat ve třídě; u tříd se dvěma lekcemi denně by se neměly zadávat žádné domácí úkoly; výuka by neměla být založena na předepsaných osnovách nebo ukázkových lekcích; a studenti by neměli být povinni učit se ukázkové lekce nazpaměť. Učitelé by měli studenty vést k metodám samostudia a sebehodnocení.“
Zdroj: https://thanhnien.vn/au-lo-viec-hoc-thuoc-bai-mau-tap-lam-van-185260506155138634.htm
Komentář (0)