Lekce 1 – Digitální ekonomika a touha po talentech v oblasti STEM

VHO - Poznámka redakce: Usnesení politbyra č. 71-NQ/TW o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy jasně uvádí, že naše země čelí historické příležitosti k průlomovému rozvoji; proto je požadavek na budování lidských zdrojů a rozvoj lidského kapitálu nesmírně důležitý a naléhavý. V kontextu digitálních technologií, umělé inteligence a špičkových technologií, které mění globální znalostní ekonomiku, není vzdělávání lidských zdrojů, zejména vysoce kvalitních lidských zdrojů, jen odpovědností vzdělávacího sektoru, ale také přímou podmínkou pro zvýšení národní konkurenceschopnosti.

Na základě těchto praktických zkušeností časopis Văn Hóa připravuje sérii článků s názvem „ Rozvoj lidských zdrojů v nové éře“, které přispívají k identifikaci potřeb lidských zdrojů v oblastech STEM, polovodičů a digitální ekonomiky. Zároveň analyzují úzká místa v oblasti vzdělávání, pracovních dovedností a požadavků na inovace ve vysokoškolském vzdělávání, aby bylo možné dosáhnout cíle, kterým je proměnit Vietnam v rozvojovou zemi s moderním průmyslem a vysokými středními příjmy.

Během posledních dvou desetiletí umělá inteligence, velká data, blockchain, internet věcí a polovodičová technologie zásadně změnily způsob, jakým ekonomika vytváří hodnotu. Data, znalosti a technologie se stále více stávají základem růstu, což vede k novým požadavkům na pracovní sílu: specializovanější dovednosti, rychlejší adaptabilita a schopnost podílet se na procesech s vysokou přidanou hodnotou...

Studenti se seznámí s aktivitami v oblasti STEAM na festivalu STEMESE 2024, který se koná na Hanojské univerzitě vědy a techniky.

Příležitosti a klíčová rozhodnutí

V jihovýchodní Asii je tento trend patrný, jelikož internetová ekonomika ASEAN dosáhla v roce 2024 hrubé hodnoty zboží (GMV) 263 miliard USD, což představuje 15% nárůst oproti roku 2023, a to uprostřed zpřísňujících se globálních investičních toků. V regionální a mezinárodní konkurenci přední země, jako je Singapur, Malajsie a Indonésie, integrovaly digitální dovednosti jako klíčovou občanskou kompetenci již od úrovně základní školy. Pro Vietnam již strategickou otázkou není „zda podstoupit digitální transformaci, či nikoli“, ale spíše jak rychle a efektivně jí dosáhnout, aniž by byl odsunut do segmentu globálního dodavatelského řetězce s nižší hodnotou.

V této souvislosti vydalo politbyro 22. prosince 2024 rezoluci č. 57-NQ/TW o průlomech v rozvoji vědy, techniky, inovací a národní digitální transformace. Následně bylo 22. srpna 2025 vydáno rezoluci č. 71-NQ/TW o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy, která dále potvrdila, že vzdělávání a odborná příprava jsou spolu s vědou a technikou nejvyššími národními prioritami a hrají klíčovou roli v rozvoji země.

Národní politiky digitální transformace zpočátku přinesly hmatatelné výsledky. Odhaduje se, že v roce 2024 bude digitální ekonomika přispívat k HDP země 18,3 % s mírou růstu přes 20 % ročně, což je třikrát více než celkové tempo růstu HDP. Současně se rychle rozvíjí elektronický obchod, přičemž online maloobchod dosáhl v roce 2024 přibližně 25 miliard dolarů, což vede k významné poptávce po vysoce kvalifikované pracovní síle v oblastech, jako je inteligentní logistika, kybernetická bezpečnost, analýza velkých dat a provoz digitálních platforem.

Pro udržení růstu v nadcházejícím období potřebuje Vietnam vysoce kvalitní lidské zdroje, přičemž klíčovou roli v rozvoji bude hrát klíčová skupina vědeckých talentů.

Mohlo by vás zajímat

Tu Liem Ward vytváří průlomy ve vzdělávání prostřednictvím digitální transformace a šťastných škol.Podpora digitální transformace, investice do komplexního vzdělávání a budování moderního, bezpečného a humánního vzdělávacího prostředí se stávají klíčovými směry pro vzdělávací sektor v obvodu Tu Liem. Na základě vynikajících úspěchů posledních let se lokalita i nadále snaží udržet si pozici zářného příkladu vzdělávání v hlavním městě.

Studio 3 uzavírá svou první sezónu: Kde umělci vyprávějí své příběhy novým způsobem.VTV.vn - Pořad „Studio 3“ uzavírá svou první sezónu a divákům přibližuje každodenní příběhy umělců.

Průlom Vietnamu ve vědě a technologii: Strategie pro budování lidských zdrojů v oblasti STEM.Vietnam se zaměřuje na strategii rozvoje vysoce kvalitních lidských zdrojů v oborech STEM (věda, technologie, inženýrství a matematika). Jaké je tedy řešení problému vysoce kvalitních lidských zdrojů v těchto klíčových oblastech, které pomůže Vietnamu uspět?

Rezoluce 57-NQ/TW a 71-NQ/TW stanovily konkrétní cíle pro nadcházející období. Do roku 2030 musí digitální ekonomika přispívat alespoň 30 % HDP; celková produktivita faktorů musí přispívat více než 55 %; podíl pracovní síly s vysokoškolským vzděláním nebo vyšším musí dosáhnout 24 %; a podíl lidí studujících základní vědy a obory STEM musí dosáhnout alespoň 35 %. Současně musí systém vysokoškolského vzdělávání zahrnovat alespoň 8 univerzit mezi 200 nejlepšími univerzitami v Asii a 1 univerzitu mezi 100 nejlepšími univerzitami na světě; výdaje na výzkum a vývoj musí dosáhnout 2 % HDP, přičemž sociální financování musí činit více než 60 %; a hustota vědeckovýzkumného personálu musí dosáhnout 12 osob na 10 000 obyvatel.

Tyto ukazatele staví rozvoj lidských zdrojů do centra nového modelu růstu. Bez vysoce kvalifikované pracovní síly, výzkumných pracovníků, technologických expertů a dostatečně silného univerzitního systému bude obtížné převést cíle digitální ekonomiky, produktivity, vědy a techniky a moderního průmyslu do skutečných schopností.

Podle pana Nguyen Tien Thao, ředitele odboru vysokého školství (Ministerstvo školství a odborné přípravy), Vietnam potřebuje pro rychlý a udržitelný rozvoj vysoce kvalitní lidské zdroje, s klíčovou skupinou vědeckých talentů. Toto hodnocení ukazuje, že problém s lidskými zdroji přesahuje masové vzdělávání; problém se netýká jen zvýšení počtu studentů, ale vytvoření pracovní síly s dostatečnou kapacitou pro účast ve vědě a technice, inovacích a průmyslových odvětvích s vysokou úrovní znalostí.

Výzva pro STEM a polovodičový průmysl.

Při pohledu zpět na uplynulé období vykazuje vietnamský systém vysokoškolského vzdělávání jasnější pokrok v reakci na požadavky trhu práce, zejména v rozsahu vzdělávání v oblasti STEM. Data Ministerstva školství a odborné přípravy ukazují, že v roce 2022 bylo do celého systému zapsáno přes 177 000 studentů STEM; do roku 2024 se očekává, že se toto číslo přiblíží 200 000. Tento nárůst naznačuje, že vzdělávací instituce začaly reagovat na nové potřeby pracovní síly, ale samotné rozšiřování rozsahu nestačí k zajištění kvality absolventů, pokud chybí standardizované osnovy, kvalifikovaní pedagogičtí pracovníci, laboratoře a silné vazby na podniky.

Klíčovou hnací silou je globální posun v dodavatelských řetězcích high-tech, přičemž polovodiče jsou prominentní oblastí. Začala se formovat síť školení s více než 30 univerzitami po celé zemi, které nabízejí specializované programy v oblasti polovodičů. Předpokládá se, že do roku 2026 bude přibližně 6 300 univerzitních studentů studovat polovodiče a více než 68 000 bude studovat související obory.

Tržní data ukazují, že tento posun pramení ze skutečné poptávky. Během posledních dvou desetiletí si globální polovodičový průmysl udržoval složenou roční míru růstu 14 %; předpokládá se, že velikost trhu do roku 2030 dosáhne 1 bilionu dolarů, zatímco poptávka po dalších pracovnících přesáhne 1 milion. Příprava pracovní síly polovodičových inženýrů proto není zaměřena pouze na přilákání přímých zahraničních investic do high-tech, ale také otevírá Vietnamu příležitosti k větší účasti na fázích s vysokou přidanou hodnotou, jako je návrh, testování a balení integrovaných obvodů.

Růst počtu zapsaných studentů však plně neodráží základní úzká hrdla. Vietnam patří mezi 21 zemí, u kterých se očekává, že do roku 2030 dosáhnou cílů udržitelného rozvoje OSN v oblasti vzdělávání, ale vzdělávací systém země stále čelí zásadním omezením: nerovnoměrné kvalitě vzdělávání, velkým regionálním rozdílům a pomalým inovacím v myšlení administrativního řízení.

Největší rozdíl spočívá ve skutečné kvalitě pracovní síly. Do roku 2025 dosáhne procento vyškolených pracovníků s tituly a certifikacemi ve Vietnamu pouze 29,2 %. Mnoho velkých technologických společností, které ve Vietnamu nabírají, má společné pozorování: Absolventi potřebují značné množství času na adaptaci na průmyslové prostředí kvůli nedostatku pokročilých digitálních dovedností, jako je analýza dat, cloud computing, kybernetická bezpečnost a umělá inteligence; mají také omezení v týmové práci, samostatném řešení problémů a znalostech cizích jazyků. Podniky se proto stále musí vyrovnávat s náklady a časem spojeným s rekvalifikací, což snižuje efektivitu absorpce investičního kapitálu.

Mohlo by vás zajímat

Podpora myšlení budoucích vynálezců již ve třídě.GD&TĐ - Den duševního vlastnictví 2026 s tématem „Průkopnictví a inspirace pro kreativitu“ se konal 29. května v Hanoji.

Mechanismy modernizace systému celoživotního vzdělávání.GD&TĐ - Po absolvování odborných škol nebo vysokých škol se mnoho lidí potýká s obtížemi při studiu na vyšší škole kvůli omezenému uznávání jejich akademických úspěchů.

Společnosti Samsung a NIC urychlují šíření vzdělávání v oblasti STEM spuštěním programu Samsung Solve For Tomorrow 2026.Soutěž Samsung Solve for Tomorrow 2026 zavedlo 32 z 34 provincií a měst. Je to výsledek spolupráce mezi společností Samsung Vietnam a Národním inovačním centrem (NIC) prostřednictvím série zahajovacích prezentací, workshopů a poradenství v oblasti tvorby STEM projektů v mnoha lokalitách.

Nedostatek kvalifikovaných pracovníků se neomezuje pouze na nekvalifikovanou pracovní sílu, ale objevil se i v rámci univerzitního vzdělávání. Mnoho absolventů stále potřebuje značný čas na adaptaci na průmyslové prostředí, zatímco podniky je musí před zaměstnáním neustále rekvalifikovat. V případě high-tech odvětví tyto náklady nejen zvyšují zátěž spojenou s náborem, ale také ovlivňují schopnost absorbovat investice, realizovat projekty a podílet se na procesech s vysokou přidanou hodnotou.

To vyvíjí tlak na systém vysokoškolského vzdělávání, aby se posunul od masového vzdělávání ke standardizovanému, selektivnímu vzdělávání, které je více v souladu s potřebami zaměstnanosti. Pokud se toto úzké hrdlo nevyřeší, cíle digitální ekonomiky, vědy a techniky, inovací a moderního průmyslu nebudou mít dostatečně silnou pracovní sílu, která by je mohla v praxi realizovat.

(Pokračování bude naplánováno)

Zdroj: https://baovanhoa.vn/doi-song/bai-1-kinh-te-so-va-con-khat-nhan-luc-stem-239683.html