Ministerstvo školství a odborné přípravy plánuje zavést několik průlomových mechanismů, které usnadní studentům další vzdělávání prostřednictvím artikulačních programů.

Studenti získají maximální uznání za své akademické úspěchy, odbornou způsobilost, odborné certifikáty a pracovní zkušenosti, což jim umožní zkrátit dobu odborné přípravy při dalším vzdělávání.

Ministerstvo školství a odborné přípravy právě zveřejnilo návrh oběžníku upravujícího spolupráci mezi odbornými středními školami, středními školami, vysokými školami a univerzitami, s cílem získat širokou zpětnou vazbu od agentur, organizací a jednotlivců, jak je předepsáno.

Návrh zákona zavádí několik průlomových změn v regulaci propojení mezi vzdělávacími úrovněmi, včetně principu maximalizace uznávání nashromážděných výsledků učení a kompetencí a omezení potřeby studentů opakovat kurzy, které již splňují rovnocenné výsledky učení. Vzdělávací instituce zváží uznávání odborných kompetencí, národních certifikátů odborných dovedností, profesních certifikátů, pracovních zkušeností a dalších hodnocení kompetencí založených na důkazech.

Návrh vychází ze zákona o vzdělávání, zákona o odborném vzdělávání a zákona o vysokých školách z roku 2025 a jeho cílem je zlepšit mechanismus propojení v rámci národního vzdělávacího systému. Prostřednictvím toho se snaží zvýšit propojení mezi různými úrovněmi vzdělávání, posílit mobilitu, rozšířit příležitosti k celoživotnímu vzdělávání pro studenty a zároveň zajistit kvalitu vzdělávání a splnit požadavky na rozvoj lidských zdrojů v nové éře.

Podle Ministerstva školství a odborné přípravy roste poptávka po dalším vzdělávání, změně kariéry a obnově dovedností mezi obyvatelstvem. Ve skutečnosti je však uznávání výsledků učení na různých úrovních odborné přípravy stále nerovnoměrné. Mnoho studentů se stále musí znovu učit učivo, které již získali. Pracovní zkušenosti, odborné dovednosti a kompetence získané během zaměstnání nejsou v následném studiu plně uznávány.

V této souvislosti byl vypracován návrh oběžníku s cílem odstranit tyto překážky a vytvořit podmínky pro studenty, aby mohli pokračovat ve studiu a zlepšovat si kvalifikaci prostřednictvím různých cest, které odpovídají jejich individuálním potřebám a požadavkům trhu práce. Návrh zavádí jednotný mechanismus propojení mezi úrovněmi od odborné střední školy, přes střední školu, vysokou školu až po univerzitu, a vytváří tak příznivější podmínky pro další a celoživotní vzdělávání.

Jednou z nejvýznamnějších změn v návrhu je rozšíření metod pro uznávání akademických úspěchů. Dříve se uznávání zakládalo primárně na absolvovaných kurzech, modulech nebo kreditech. Návrh nyní umožňuje vzdělávacím institucím zvážit uznávání odborné způsobilosti, národních certifikátů odborných dovedností, profesních certifikátů, pracovních zkušeností a dalších relevantních hodnocení kompetencí založených na důkazech.

Ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo, že to odráží posun od přístupu založeného primárně na procesu učení k přístupu, který si cení praktických dovedností, které si studenti osvojili. Artikulace není založena pouze na tom, co se studenti naučili, ale také na tom, čeho dosáhli.

Tento přístup je v souladu s moderními vzdělávacími trendy, přispívá k praktickému uplatnění získaných znalostí a povzbuzuje lidi k neustálému učení a zlepšování svých dovedností po celý život.

Návrh dále zavádí flexibilní mechanismus pro obory STEM, inženýrství, technologie a klíčové národní sektory. Vzdělávací instituce tak budou mít větší flexibilitu při přijímání, uznávání výsledků učení a určování doplňkových kurzů, čímž se vytvoří podmínky pro přilákání a rozvoj lidských zdrojů pro obory STEM, inženýrství, technologie a klíčové národní sektory.

S cílem zabránit tomu, aby se studenti museli znovu učit to, co již znají, stanoví návrh předpisů zásadu maximalizace uznávání nashromážděných výsledků učení a kompetencí, čímž se omezí potřeba studentů znovu se učit obsah, který již splňuje ekvivalentní výstupní standardy. Vzdělávací instituce jsou zodpovědné za uznávání maximálního množství výsledků učení a kompetencí, které studenti nashromáždili, pokud splňují požadavky vzdělávacího programu.

Ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo, že toto nařízení přispívá ke zkrácení studijní doby a nákladů pro studenty a zároveň efektivněji využívá dříve nashromážděné studijní výsledky, dovednosti a zkušenosti. Představuje také posun od procesního přístupu k řízení založenému na studijních výsledcích a skutečných kompetencích studentů.

Ačkoliv si návrh klade za cíl usnadnit proces přestupu studentů, stále klade důraz na zajištění kvality vzdělávání jako hlavní zásadu. Studenti, kteří přestupují, musí splňovat stejné studijní výsledky a požadavky na absolvování jako ostatní studenti ve stejném vzdělávacím programu.

Návrh zákona poskytuje vzdělávacím institucím větší autonomii v hodnocení a uznávání výsledků učení a v tvorbě vzdělávacích cest přizpůsobených každému studentovi. Tato autonomie však musí být spojena s odpovědností. Uznávání výsledků učení musí být založeno na výsledcích učení, musí být realizováno otevřeně a transparentně, ověřitelné a odpovědné za kvalitu vzdělávání.

S ohledem na tyto otevřené body si návrh oběžníku klade za cíl vybudovat otevřený a flexibilní vzdělávací systém, který je propojen napříč různými úrovněmi odborné přípravy a vytváří podmínky pro celoživotní vzdělávání a rozvoj kompetencí v celém pracovním procesu.

Návrh oběžníku rovněž vyžaduje, aby vzdělávací instituce ukládaly, aktualizovaly a propojovaly data o uznávání výsledků učení s národní vzdělávací databází, čímž se zajistí možnost jejich vyhledávání, ověřování a provádění následných auditů v souladu s trendem přechodu od řízení založeného na záznamech a postupech k řízení založenému na datech; od administrativního řízení k řízení založenému na kvalitě, efektivitě a odpovědnosti.

(Vietnam+)

Zdroj: https://www.vietnamplus.vn/bo-gd-dt-du-kien-co-nhieu-co-che-mo-dot-pha-cho-nguoi-hoc-lien-thong-post1113900.vnp