Co říká Ministerstvo školství a odborné přípravy na smíšené ohlasy na nařízení o doplňkové výuce?

Oběžník č. 29 upravující dodatečnou výuku a učení vstoupí v platnost za několik dní, ale mnoho učitelů a rodičů je stále zmatených.

Mnoho studentů si myslí, že bez doplňkové výuky je těžké si osvojit znalosti pro zkoušky - Foto: NAM TRAN

V diskusi o této otázce pan Pham Ngoc Thuong, náměstek ministra školství a odborné přípravy, potvrdil:

Oběžník č. 29, který byl právě vydán, prošel procesem vývoje založeným na praxi a dříve vydaných předpisech a získal širokou veřejnou podporu, protože se jedná o předpis upravující „velkou a složitou“ otázku: doplňkovou výuku.

"Rozumět a plnit povinnosti všech stran"

Dalším krokem v procesu implementace je „pochopit a plnit povinnosti všech stran“. To jsou rozhodující faktory pro to, aby se Oběžník 29 skutečně uskutečnil.

Pan Pham Ngoc Thuong uvedl, že po telegramu premiéra ze 7. února 2025 o posílení směřování zápisu na druhý stupeň střední školy a střední školy a řízení doplňkových vzdělávacích a vzdělávacích aktivit bude ministerstvo i nadále vydávat další dokumenty, v nichž bude naléhat na a nařizovat ministerstvům školství a odborné přípravy, aby poskytovala poradenství a vydávala implementační pokyny na místní úrovni.

Náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong: „Dalším krokem v procesu implementace je „pochopit a plnit povinnosti všech stran“ – Foto: NAM TRAN

Pokud jde o odpovědnost lidových výborů provincií a měst, vedoucí představitelé ministerstva školství a odborné přípravy požádali, aby vedoucí představitelé provincií řídili provádění obsahu uvedeného v telegramu premiéra, jako je komunikace se školami, učiteli, rodiči, studenty a lidmi.

Zároveň kontrolovat a přísně řešit porušování předpisů, chválit a podporovat kolektivní i individuální příklady obětavosti a nadšení studentů. Kraje a města poskytují školám odpovídající finanční podporu s cílem přispět ke zlepšení kvality vzdělávání.

Pan Thuong uvedl, že v současné době řada ministerstev školství a odborné přípravy vydala pokyny k implementaci oběžníku č. 29 a doporučila obcím, aby vydaly vhodné podpůrné politiky pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy.

Ministerstvo školství a odborné přípravy požaduje, aby odbory školství a odborné přípravy, které projekt dosud nerealizovaly, brzy vydaly pokyny a doporučení vhodné pro danou lokalitu.

Podpora slabých studentů je odpovědností školy.

Pan Pham Ngoc Thuong hovořil o odpovědnostech škol a učitelů a řekl: „Naší odpovědností je učit studenty rozvíjet vlastnosti a schopnosti, plnit výstupní standardy a testovat a hodnotit, abychom zajistili, že jsou správné a dostatečné pro splnění požadavků programu.“

Studenty, kteří jsou opravdu slabí a stále se potýkají s přípravou na přestupové zkoušky a maturitní zkoušky, je odpovědností školy a učitelů je podpořit. Jakmile si tyto povinnosti stanovíme, ostatní problémy už nebudou tak závažné.

Někdo říká, že nevyučování doplňkových hodin snižuje příjem učitelů?

Pan Thuong řekl: „Všichni víme, že existuje mnoho učitelů, jako jsou učitelé v mateřské škole, učitelé v odlehlých oblastech, učitelé mnoha předmětů... kteří neučí doplňkové hodiny, ale přesto jsou oddaní a nadšení pro své povolání.“

V poslední době se při výuce a učení doplňkových hodin objevily některé negativní faktory, mnoho dobrých učitelů si také vysloužilo špatnou pověst a zranění, takže i toto nové nařízení má za cíl „ochránit důstojnost učitelského povolání“.

Změny a inovace jsou vždy obtížné a těžko se přijímají. Ale cílem cirkulární regulace dodatečné výuky a učení je vzdělávání s dobrými hodnotami.

Proto, i když jsou první kroky obtížné, doufám, že při implementaci tohoto oběžníku panuje shoda a odhodlání. Ministerstvo školství a odborné přípravy bude během implementačního procesu úzce spolupracovat s obcemi, školami a učiteli.“

Vedoucí představitelé ministerstva školství a odborné přípravy rovněž uvedli, že v oblasti vzdělávání obecně a v otázce dodatečné výuky a učení zejména nestačí úsilí samotného vzdělávacího sektoru. Je velmi důležité pochopení, účast a dohled rodičů a společnosti.

Když jsou rodiče stále zatíženi akademickými výsledky svých dětí, nejsou spokojeni jen proto, že jejich děti nechodí do doplňkových kurzů a plně nechápou roli rodinné výchovy vedle školního vzdělávání... pak doplňková výuka a učení stále existuje v negativní perspektivě.

Vedoucí představitelé ministerstva školství a odborné přípravy potvrdili, že je zapotřebí okamžitých a dlouhodobých řešení pro uvedení nových předpisů týkajících se doplňkové výuky a učení do praxe.

Administrativním řešením je vydávání oběžníků a specifických předpisů. Profesionálním řešením je zlepšení kapacity a výukových metod učitelů, zvýšení odpovědnosti učitelů a podpora samostudia studentů.

Dalším bodem znepokojení je inovace v hodnocení a evaluaci studentů, včetně pravidelného hodnocení, závěrečného hodnocení, přijímacích zkoušek..., které musí být v souladu s obsahem a požadavky aktuálně platného všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018.

To je velmi důležité, protože to pomůže studentům, aby nemuseli navštěvovat předměty navíc, ale zároveň si zachovali dostatek schopností a dovedností k úspěšnému složení testů a přijímacích zkoušek. Ministerstvo školství a odborné přípravy nařizuje posílit propojení mezi všeobecným a vysokoškolským vzděláváním tak, aby přijímací testy na vysoké školy odpovídaly požadavkům programu všeobecného vzdělávání a aby studenty nepřekračovaly ani neztěžovaly...

Řešením ohledně fyzického vybavení a škol jsou investice obcí do zajištění dostatečného počtu škol a učeben, zvýšení počtu škol s výukou na dvě směny denně a snaha o zajištění spravedlivého přístupu studentů ke vzdělání.

Zdroj: https://tuoitre.vn/bo-gd-dt-noi-gi-truoc-phan-hoi-trai-chieu-ve-quy-dinh-day-them-20250211105047366.htm