Do účinnosti oběžníku č. 29, který upravuje doučování a doplňkové kurzy, zbývá už jen několik dní, a mnoho učitelů i rodičů má stále smíšené pocity.
Mnoho studentů se domnívá, že bez dodatečného doučování je těžké zvládnout znalosti potřebné ke zkouškám - Foto: NAM TRAN
V diskusi o této otázce pan Pham Ngoc Thuong, náměstek ministra školství a odborné přípravy, potvrdil:
Nedávno vydaný oběžník č. 29 prošel vývojovým procesem založeným na praktických zkušenostech a dříve vydaných předpisech a zahrnoval rozsáhlé konzultace, protože upravuje „rozsáhlou a složitou“ problematiku: doučování.
"Pochopit a plnit povinnosti všech stran."
Dalším krokem v procesu implementace je „pochopení a plnění povinností všech stran“. To jsou klíčové faktory pro to, aby oběžník 29 skutečně vstoupil v platnost.
Pan Pham Ngoc Thuong uvedl, že v návaznosti na směrnici premiéra ze 7. února 2025 týkající se posílení pokynů pro zápis na střední a vysoké školy a řízení mimoškolních doučovacích aktivit bude ministerstvo i nadále vydávat další směrnice a pokyny pro provinční ministerstva školství a odborné přípravy s cílem poskytovat poradenství a vydávat implementační pokyny na místní úrovni.
Náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong: „Dalším krokem v procesu implementace je správně ‚pochopit a plnit povinnosti všech stran‘.“ - Foto: NAM TRAN
Pokud jde o odpovědnosti lidových výborů provincií a měst, vedoucí představitelé ministerstva školství a odborné přípravy požádali, aby provinční představitelé řídili implementaci obsahu uvedeného ve směrnici premiéra, jako je komunikace se školami, učiteli, rodiči, studenty a širokou veřejností.
Zároveň přísně kontrolovat a řešit případy porušování předpisů a chválit a podporovat příkladné kolektivy a jednotlivce, kteří jsou oddaní a oddaní studentům. Kraje a města by měly školám poskytovat odpovídající finanční podporu, aby přispěly ke zlepšení kvality vzdělávání.
Pan Thuong uvedl, že několik ministerstev školství a odborné přípravy již vydalo pokyny k implementaci oběžníku č. 29 a doporučilo obcím, aby vydaly vhodné podpůrné politiky pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy.
Ministerstvo školství a odborné přípravy žádá, aby provinční ministerstva školství a odborné přípravy, která dosud program nezavedla, urychleně vydala pokyny a poskytla poradenství vhodné pro jejich lokalitu.
Poskytování podpory žákům, kteří nedosahují požadovaných výsledků, je odpovědností školy.
Pan Pham Ngoc Thuong hovořil o odpovědnostech škol a učitelů a řekl: „Naší odpovědností je učit způsobem, který pomáhá studentům rozvíjet vlastnosti a kompetence, splňovat výstupní standardy a zajistit, aby testování a hodnocení byly přesné a úplné v souladu s požadavky programu.“
Studentům, kteří se skutečně potýkají s obtížemi a obtížemi při přípravě na přijímací zkoušky a maturitní zkoušky, je odpovědností školy a učitelů poskytnout podporu. Jakmile tuto odpovědnost pochopíme, ostatní problémy už nebudou tak zatěžující.“
Někteří tvrdí, že nenabízení doplňkových kurzů snižuje příjem učitelů.
Pan Thuong řekl: „Všichni víme, že existuje mnoho učitelů, například učitelé v mateřské škole, učitelé v odlehlých oblastech, učitelé více předmětů… neučí doplňkové hodiny, ale stále jsou oddaní a vášniví svému povolání.“
V poslední době se v doučování a doplňkové výuce objevily některé negativní aspekty a mnoho dobrých učitelů také utrpělo újmu na pověsti. Proto si toto nové nařízení klade za cíl také „ochránit důstojnost učitelského povolání“.
Změny a inovace jsou vždy obtížné a těžko se přijímají. Ale cílem cirkulární regulace doučování a doplňkových kurzů je vzdělávací systém s pozitivními hodnotami.
Proto doufám, že i když se zpočátku objeví potíže, bude při implementaci tohoto oběžníku panovat shoda a odhodlání. Ministerstvo školství a odborné přípravy bude v průběhu implementačního procesu úzce spolupracovat s obcemi, školami a učiteli.“
Vedoucí představitelé ministerstva školství a odborné přípravy se rovněž domnívají, že v oblasti vzdělávání obecně a v otázce doučování zejména nestačí úsilí samotného vzdělávacího sektoru. Zásadní je pochopení, zapojení a dohled ze strany rodičů a společnosti.
Dokud se rodiče budou přehnaně zajímat o akademické úspěchy svých dětí a budou se cítit nesví jen proto, že jejich děti nechodí do doplňkových kurzů a plně nepochopí roli rodinné výchovy nad rámec školního vzdělávání, pak doučování a doplňkové kurzy budou i nadále vnímány v negativním světle.
Vedoucí představitelé ministerstva školství a odborné přípravy potvrdili, že k zajištění účinného uplatňování nových předpisů týkajících se doučování a doplňkové výuky jsou zapotřebí okamžitá i dlouhodobá řešení.
Administrativní řešení zahrnují vydávání oběžníků a specifických předpisů. Profesionální řešení zahrnují zlepšení schopností učitelů a výukových metod, zvýšení odpovědnosti pedagogů a podporu schopností studentů se učit.
Dalším bodem znepokojení je, že reforma hodnocení studentů, včetně pravidelných hodnocení, hodnocení na konci semestru, přijímacích zkoušek atd., musí být v souladu s obsahem a vzdělávacími cíli aktuálně platných všeobecně vzdělávacích osnov z roku 2018.
To je zásadní, protože to pomůže studentům získat potřebné dovednosti a schopnosti k úspěšnému složení přijímacích zkoušek a testů, aniž by bylo nutné doučovat. Ministerstvo školství a odborné přípravy zaměřuje úsilí na posílení propojení mezi všeobecným a vysokoškolským vzděláváním tak, aby přijímací zkoušky na univerzity byly v souladu s požadovanými studijními výsledky programu všeobecného vzdělávání, aniž by studenty přehnaly nebo nadměrně zatěžovaly…
Pokud jde o infrastrukturu a školská zařízení, místní úřady by měly investovat do zajištění dostatečného počtu škol a učeben, zvýšit počet škol nabízejících dvě výukové hodiny denně a usilovat o zajištění rovného přístupu studentů ke vzdělání.
Zdroj: https://tuoitre.vn/bo-gd-dt-noi-gi-truc-phan-hoi-trai-chieu-ve-quy-dinh-day-them-20250211105047366.htm
Komentář (0)