Domluvit si výuku 2 lekcí denně, aby se obešla dodatečná výuková nařízení?

Zástupce ministerstva školství a odborné přípravy vystoupil před schůzí s tím, že školy a obce by měly organizovat dvě výukové hodiny denně podle harmonogramu předepsaného pro doplňkovou výuku v oběžníku ze dne 29/2024.

Poté, co byl zaveden oběžník č. 29/2024 o doplňkové výuce a učení, mnoho obcí plánovalo organizovat výukové a učební plány se 2 lekcemi denně od pondělí do pátku, s volnou sobotou a nedělí. Mnoho lidí se domnívá, že obce a školy organizují výuku a učení tímto způsobem, aby obešly nařízení zakazující doplňkovou výuku a učení.

Docent Dr. Nguyen Xuan Thanh, ředitel odboru středního školství Ministerstva školství a odborné přípravy, uvedl, že směrnice pro výuku 2 hodin denně byly vydány v roce 2010. V nich je stanoveno, že pokud je výuka organizována dopoledne, délka programu je pouze přibližně 28–29 hodin týdně.

Odpoledne je čas organizovat další vzdělávací aktivity, jako je účast v mládežnické unii, poznávání zážitků, čtení knih v knihovně, samostudium... místo dvou hodin výuky denně je druhá hodina určena k zařazení studentů do třídy, aby vyučovali kulturní předměty. „Pokud je studium správně zorganizováno podle pokynů, dvou hodin denně neporušuje předpisy o doplňkové výuce a učení,“ zdůraznil.

Domluvit si výuku 2 lekcí denně, aby se obešlo nařízení o dodatečné výuce? (Ilustrace: Chi Hieu)

Pokud jde o otázku doplňkové výuky a učení ve školách, učitelé musí jasně chápat „dodatečné výukové aktivity mimo vzdělávací plán pro dané předměty a vzdělávací aktivity v programu“. Mezitím všechny ostatní školní aktivity ve druhém ročníku (tj. výuka 2 lekce denně) zahrnují mnoho aktivit, které pomáhají studentům se samostudiem, procvičováním a rozvojem jejich dovedností.

Školy si musí vypracovat specifické plány a nesmí pořádat dvě hodiny denně, ale zároveň mít studenty ve třídě i odpoledne.

Ředitel oddělení zároveň uvedl, že všechny školy, které si stěžovaly na narušení v důsledku oběžníku 29/2024, byly způsobeny tím, že předchozí odpolední vzdělávací plán se zaměřoval pouze na doplňkové hodiny a výuku, takže byl narušen. „Pokud nebudeme organizovat doplňkové hodiny a výuku, ale budeme organizovat jiné vzdělávací aktivity, studenti budou moci i nadále aplikovat znalosti z předmětů a vzdělávacích aktivit, které se naučili dopoledne, na odpolední aktivity, aby rozvíjeli své schopnosti, což je velmi dobré,“ analyzoval.

Ředitel odboru středního školství s dalšími návrhy pro školy uvedl, že vzdělávací aktivity zaměřené na rozvoj schopností studentů jsou v nařízení vlády č. 24/2021 jasně stanoveny, že pokud je nutné organizovat aktivity, lze na podporu vzdělávacích aktivit vybírat jiné finanční prostředky než školné v souladu s usnesením Provinční lidové rady.

Školy by si měly uvědomit, že k organizaci aktivit musí využívat legální zdroje financování, včetně státního rozpočtu a dalších legálních zdrojů příjmů. Zároveň musí být ředitel odpovědný za harmonické a rozumné přidělování učitelů a za efektivní využívání týmu, zejména systému zařízení a vybavení ve škole.

Pokud jde o obavy, že nový program všeobecného vzdělávání je příliš náročný, což je důvodem, proč musí studenti absolvovat doplňkové hodiny, vedoucí katedry potvrdil, že nový program splňuje předpisy, je lehčí než starý program a zaměřuje se na rozvoj vlastností a schopností studentů, nikoli pouze na znalosti jako dříve. K tomuto závěru dospěl i stálý výbor Národního shromáždění na konci loňského roku.

Zároveň mnoho učitelů při zavádění a nasazení programu vyhodnocuje jeho nadřazenost a reaguje na ducha redukce. „Pokud se někde uvádí, že program je ‚těžký‘, jak jednou řekl ministr školství a odborné přípravy, ‚je to jako uložit soubor do počítače, ale mnohokrát ho vynásobit, najednou se stane těžkým‘. Pokud učitelé doučují hlavní předmět a poté tento obsah učí studentům a nadále jim zadávají domácí úkoly, ‚těžkost‘ se 2krát, 3krát, nebo dokonce ‚těžší‘, pokud učitelé učí mnohokrát,“ dodal.

Ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo také velmi přísné pokyny, během 45 minut by učitelé měli „učit méně“ a zadávat žákům práci. Učitelé by měli organizovat orientaci a kontrolovat studijní aktivity žáků. Žáci by měli umět samostatně se učit přímo ve třídě; umět číst učebnice podle požadavků učitelů, aby si osvojili znalosti.

Khanh Huyen

Zdroj: https://vtcnews.vn/sap-xep-day-2-buoi-ngay-de-lach-quy-dinh-day-them-ar927048.html